«Измерьте свой разум: Ментиметр и как им пользоваться»

Ментиметр № 18 ДИАПАЗОН ИНФОРМАЦИИ

Характер теста.

Этот тест — очень занимательная и полезная задача для любой группы. Он основан на предположении, что общий интеллект приведет к расширению общих знаний и информации о делах во многих областях. Тест требует для своего идеального решения знания всех видов фактов в большом разнообразии областей.

Тест на общую информацию, используемый в серии «Армия Альфа», очень часто подвергался критике со стороны офицеров и рядовых, потому что было задано недостаточное количество вопросов о делах, которые относились к их собственной области работы. Врачи, например, выражали сожаление, что было так мало вопросов, касающихся медицины или анатомии, в то время как инженеры были так же склонны полагать, что тест был бы улучшен, если бы он включал большее количество вопросов, относящихся непосредственно к их области. Конечно, цель теста — избежать специализации в какой-либо конкретной области и охватить как можно более широкий диапазон общей информации.

Была предпринята попытка градуировать сложность вопросов, задаваемых в форме Ментиметра этого теста, чтобы получить как можно больше дополнительных преимуществ при измерении интеллектуальных способностей. Этот тест будет полезен практически в любой образовательной или промышленной организации. Однако вероятно, что его полезность в школе будет не такой большой, как в жизни вне школы. Так мало материала было взято из образовательного опыта, насколько это казалось возможным. Большое количество развлечения можно получить в социальной группе, читая вслух ответы, отмеченные членами группы.

Инструкция по проведению теста.

Когда кандидаты удобно сидят и обеспечены карандашами, экзаменатор должен раздать им буклеты с просьбой не открывать их до тех пор, пока не будут даны инструкции. Когда информационные бланки на титульном листе будут удовлетворительно заполнены, экзаменатор должен попросить кандидатов прочитать про себя инструкции, напечатанные на титульном листе, пока он читает их вслух.

«Внутри этого буклета, когда вам скажут открыть его, вы найдете 40 различных предложений, в конце каждого из которых есть список слов, из которых вы должны выбрать правильное, чтобы оно стало последним словом. Когда вам скажут перевернуть страницу, начните с первого предложения и поставьте галочку (✓) в маленьком квадратике перед лучшим словом для использования в качестве окончания. Выберите слово, которое сделает предложение наиболее правдивым. Выберите только одно слово для каждого окончания. Если вы не абсолютно уверены, какое из них наиболее правдиво, сделайте предположение и попробуйте следующие предложения. Приготовились! Начали!»

(FOR TESTS SEE PAGES 204–207)

Поставьте галочку (✓) в квадратике перед тем из четырех слов, которое делает предложение лучшим и говорит самую точную правду.

1. The JERSEY is a kind of ☐ COW ☐ DOG ☐ CAT ☐ HORSE

2. GOLF is played with ☐ CARDS ☐ DICE ☐ CLUBS ☐ BUTTONS

3. FATIMA is the name of a ☐ CIGAR ☐ CLOTH ☐ PIPE ☐ CIGARETTE

4. A SAW is used by a ☐ PAINTER ☐ PLUMBER ☐ CARPENTER ☐ PLASTERER

5. An EMERALD is ☐ GREEN ☐ RED ☐ BLUE ☐ BLACK

6. DETROIT is noted for its ☐ BREWING ☐ TEXTILES ☐ AUTOMOBILES ☐ PRINTING

7. A SPANIEL is a kind of ☐ SHEEP ☐ GOAT ☐ DOG ☐ MULE

8. MAUDE ADAMS is noted as a ☐ DANCER ☐ ACTRESS ☐ NURSE ☐ WRITER

9. CANDY is made by ☐ FORD ☐ HUYLER ☐ COLGATE ☐ MACMILLAN

10. The CIVIL WAR began in ☐ 1848 ☐ 1860 ☐ 1861 ☐ 1865

11. The SHERIFF is an officer of the ☐ CITY ☐ COUNTY ☐ STATE ☐ NATION

12. RUBENS is famous as a ☐ POET ☐ SCIENTIST ☐ CARTOONIST ☐ PAINTER

13. The HARLEY DAVIDSON is an ☐ AUTOMOBILE ☐ AËROPLANE ☐ MOTORCYCLE ☐ KITE

14. MEREDITH NICHOLSON is a ☐ HUMORIST ☐ NOVELIST ☐ POET ☐ MUSICIAN

15. BUILT LIKE A SKYSCRAPER is an “ad” for a ☐ BED ☐ TRUNK ☐ FILING-CASE ☐ STOVE

16. The KILOMETER measures ☐ ELECTRICITY ☐ DISTANCE ☐ GAS ☐ WATER

17. The TIBIA is in the ☐ LEG ☐ ARM ☐ CHEST ☐ HEAD

18. CORAL is found in ☐ TREES ☐ REEFS ☐ MOLLUSKS ☐ MINES

19. CLYSMIC is a kind of ☐ WINE ☐ CLOTH ☐ WATER ☐ METAL

20. UNCLE TOM’S CABIN was written by ☐ POE ☐ STOWE ☐ HAWTHORNE ☐ IRVING

21. JOHN HAY was a ☐ BANKER ☐ ENGINEER ☐ PREACHER ☐ STATESMAN

22. VASSAR COLLEGE is at ☐ POUGHKEEPSIE ☐ ITHACA ☐ BOSTON ☐ CAMBRIDGE

23. A SUBPOENA is used in ☐ INSURANCE ☐ MEDICINE ☐ LAW ☐ WAR

24. The number of a BANTU’S legs is ☐ ONE ☐ TWO ☐ FOUR ☐ EIGHT

25. SAMPSON BRASS is a character in ☐ SCOTT ☐ POE ☐ DICKENS ☐ BURNS

26. The HANDLEY-PAGE plane is made in ☐ FRANCE ☐ JAPAN ☐ ENGLAND ☐ AMERICA

27. The FALCON is an ☐ INSECT ☐ BIRD ☐ TOOL ☐ STONE

28. DRIBBLE is a term used in ☐ HUNTING ☐ THEOLOGY ☐ LAW ☐ ATHLETICS

29. PHEZ is a ☐ FABRIC ☐ DANCE ☐ GAME ☐ DRINK

30. HIGGINS manufactures ☐ FURNITURE ☐ BOOKS ☐ GLASSWARE ☐ INK

31. GUAVA is a kind of ☐ FISH ☐ BIRD ☐ ANIMAL ☐ FRUIT

32. An EQUILATERAL TRIANGLE is also ☐ RIGHT ☐ ISOSCELES ☐ SCALENE ☐ ACUTE

33. The BATTLE OF HASTINGS was in ☐ 1066 ☐ 1215 ☐ 1453 ☐ 1607

34. The AORTA originates in the ☐ HEAD ☐ FEET ☐ ALPS ☐ HEART

35. ENDIVE is a kind of ☐ STONE ☐ TOOL ☐ PLANT ☐ ANIMAL

36. SEOUL is in ☐ PERSIA ☐ KOREA ☐ INDIA ☐ SYRIA

37. JOSEPH PRIESTLEY discovered ☐ PONGEE ☐ AUSTRALIA ☐ OXYGEN ☐ PRINTING

38. The OBOE is used in ☐ MUSIC ☐ MEDICINE ☐ GEOLOGY ☐ RELIGION

39. CHALLIS is a kind of ☐ DISH ☐ DRINK ☐ DANCE ☐ CLOTH

40. A RHESUS is a kind of ☐ FISH ☐ BIRD ☐ ANIMAL ☐ REPTILE

По истечении четырех минут экзаменатор должен скомандовать: «Стоп! Время вышло!» Он должен следить за тем, чтобы никакие ответы не отмечались после того, как был дан сигнал к остановке.

Инструкция по оценке теста.

Оценка в этом тесте — это количество предложений, в которых был отмечен правильный вывод. Баллы не должны начисляться за отметку любого другого слова, кроме правильного. Использование трафарета, который прилагается к каждому пакету тестовых буклетов, сэкономит много напряжения глаз, умственной усталости и времени при оценке этих тестов. Этот трафарет позволяет обычному клерку точно оценить 40 предложений за долю минуты.

Общий балл в тесте следует вписать в нижний правый угол титульного листа тестового буклета.

Scores from 0 to 3 indicate Inferior Ability

Scores from 4 to 10 indicate Low Average Ability

Scores from 11 to 23 indicate Average Ability

Scores from 24 to 30 indicate High Average Ability

Scores from 31 to 40 indicate Superior Ability

Ментиметр № 19 ЧИТАТЕЛЬСКИЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС

Характер теста.

Одной из самых ценных мер любого индивида или группы индивидов является объем словарного запаса, который считается необходимым для общения и социальной деятельности. Тест на словарный запас, который используется в связи со Стэнфордской редакцией теста Бине и который очень похож на Ментиметр № 14, показал себя необычайно надежным как мера общего интеллекта. Тест на читательский словарный запас, вероятно, не так широко применим, как тест на разговорный словарный запас, но его можно применять как групповой тест, и поэтому он, вероятно, предназначен для гораздо более широкой полезности, чем индивидуальный тест.

Тест на читательский словарный запас, конечно, нельзя давать людям, чьи способности к чтению ниже тех, которыми обычно обладают ученики третьего класса государственных школ. Кандидат должен не только уметь распознавать слова, которые появляются в тесте, и знать их значения, но он также должен уметь классифицировать их как принадлежащие к определенной группе объектов. Метод теста требует, чтобы ребенок поставил галочку под названием семейства, которое включало бы конкретное слово, появляющееся в списке словарного запаса. Инструкции не будут поняты никем, кроме довольно умных людей, но для тех, кто может понять инструкции и кто делает все возможное в тесте, результатом будет очень полезная мера.

Хотя на первый взгляд этот тест кажется особенно хорошо приспособленным для отбора канцелярских работников, прошлый опыт убедил авторов, что он также полезен при отборе организаторов и руководителей людей, а также организаторов и руководителей мысли. Связь между баллом в этом тесте и общей эффективностью сотрудника необычайно высока.

Учителя найдут читательский словарный запас великолепным индексом прогресса, достигнутого новыми учениками, впервые приходящими в их классы, или учениками, которые были с ними некоторое время. Бесполезно пытаться заставить учеников объяснять значение журнальных статей или отрывков из их учебников географии, когда они даже не понимают слов, используемых в этих обсуждениях. Было бы очень полезно для учителя, когда она применила этот тест, сравнить сложность слов, которые заставляют большинство ее класса спотыкаться и терпеть неудачу, со сложностью слов, используемых в обычных учебниках школы.

В любой социальной группе классификация сорока слов в этом списке была бы довольно интересной, особенно когда ошибки, допущенные разными членами группы, читались бы вслух для развлечения всей группы. Не следует предполагать, когда тест должен использоваться таким образом, что существует какая-либо четкая связь между достижениями в тесте и достижениями в жизни, иначе некоторые из группы будут очень разочарованы своими баллами.

Следует приложить все усилия, чтобы такая группа почувствовала, что это просто новый тип головоломки. Результаты, полученные при таких условиях, не следует сравнивать с результатами, полученными при стандартных условиях, изложенных ниже.

Инструкция по проведению теста.

Кандидаты, подлежащие экзамену, должны быть удобно рассажены и обеспечены хорошо заточенными карандашами. Затем экзаменатор должен объявить, что буклеты, которые он раздаст, не должны открываться до тех пор, пока не будут выданы инструкции на этот счет. Буклеты следует раздавать в закрытом виде, по одному каждому человеку. Дальнейшие инструкции следует выдавать, как только каждый кандидат будет обеспечен буклетом, разрешая каждому человеку написать свое имя, свой возраст и другую желаемую информацию на титульном листе буклета. Когда эти предварительные действия будут закончены, экзаменатор должен сказать:

«Когда я попрошу вас открыть буклет, вы найдете внутри список из сорока различных слов. Тест предназначен для определения того, сколько из этих слов вы можете прочитать и идентифицировать. В верхней части страницы вы найдете слова: Животное, Тело, Птица, Цвет, Одежда, Рыба, Время, Инструмент и Война. Каждое из сорока слов, которые нужно идентифицировать, связано с или является видом Животного, Тела, Птицы, Цвета или другого вида вещи, упомянутой в верхней части страницы. Страница разлинована в обоих направлениях. Вы должны посмотреть на каждое слово в столбце слева и поставить галочку справа от него, под общим словом, показывающим, является ли слово, которое вы отмечаете, Животным, Телом, Птицей или чем-то другим. У вас будет ровно четыре минуты, чтобы отметить слова. Отметьте столько слов, сколько сможете, но обязательно отметьте их правильно. Приготовились! Начали!»

Indicate the meaning of each of the forty words in the column on the left by making a mark (✓) under the proper word. CONNECTED WITH, OR A KIND OF

ANIMAL BODY BIRD COLOUR CLOTHES FISH TIME TOOL WAR

arm 1

cow 2

stocking 3

yellow 4

sparrow 5

shirt 6

calf 7

hammer 8

shin 9

saw 10

wren 11

tan 12

cod 13

troops 14

year 15

conquer 16

stag 17

minnow 18

month 19

kimono 20

rampart 21

thigh 22

carmine 23

partridge 24

sturgeon 25

ratchet 26

interim 27

peccary 28

mauve 29

citadel 30

ephemeral 31

tartan 32

peritoneum 33

petrel 34

tench 35

vomer 36

burgonet 37

burin 38

desman 39

tinamou 40

По истечении ровно четырех минут экзаменатор должен объявить: «Стоп! Время вышло! Закройте свои бланки и сдайте их мне». Все бланки следует собрать немедленно.

Инструкция по оценке теста.

Общий балл в этом тесте равен количеству правильно отмеченных слов. Работа по проверке точности отметок, сделанных кандидатами, значительно упрощается благодаря трафарету, который прилагается к каждому комплекту экзаменационных бланков. Этот трафарет точно указывает, где в каждом случае должна стоять отметка.

Общее количество правильно отмеченных слов следует вписать в нижний правый угол титульного листа экзаменационного буклета.

Scores from 0 to 8 indicate Inferior Ability

Scores from 9 to 14 indicate Low Average Ability

Scores from 15 to 24 indicate Average Ability

Scores from 25 to 29 indicate High Average Ability

Scores from 30 to 40 indicate Superior Ability

Ментиметр № 20 ЧТЕНИЕ: ИНСТРУКЦИИ

Характер теста.

В армии Соединенных Штатов офицер часто вызывает одного из своих ординарцев к себе и отдает приказы примерно следующего содержания: «Передайте мое почтение лейтенанту Смиту и попросите его явиться в мой кабинет завтра после обеда в 3:15 для получения распоряжений относительно вывоза мусора с кухни роты E. Скажите капралу Джонсу из 17-й казармы, чтобы он взял наряд из четырех человек и явился сегодня вечером к 5:00 к сержанту Кацу в офицерскую столовую 2-го батальона. Доставьте этот пакет адъютанту базового госпиталя и попросите его немедленно сообщить мне, что следует сделать с документами S.C.D., которые принес мне сегодня утром лейтенант Джонсон». Ординарец должен быть способен выполнить эти приказы без их повторения или разъяснения. Он должен ответить: «Слушаюсь, сэр», давая понять, что он понял указания и выполнит их, но больше ничего не должен говорить.

Первый тест в серии «Альфа», использовавшийся в армии, был предназначен для измерения того, насколько сложную последовательность указаний может воспринять и выполнить без ошибок солдат. Тест «Ментиметр» отличается от своего военного аналога тем, что указания даются в печатном, а не в устном виде, и тем, что возрастающая сложность обусловлена растущей запутанностью и неясностью используемых слов, а не длиной указаний, которые нужно удержать в памяти. Увеличат или уменьшат эти изменения ценность теста, нельзя сказать до проведения реальных испытаний.

Инструкция по проведению теста.

Как только кандидаты будут обеспечены карандашами, поверхностями для письма и удобными местами, экзаменатор должен раздать экзаменационные листы с указанием сразу заполнить пустые графы в верхней части титульного листа и никому не переворачивать лист до тех пор, пока не будет дана соответствующая команда.

Тест следует начать с просьбы экзаменатора ко всем посмотреть на инструкции на титульном листе, пока они зачитываются вслух: «Когда вам скажут перевернуть лист и приступить к работе, вы найдете на другой стороне очень подробные указания о том, что вам нужно сделать. Это тест на понимание инструкций, поэтому читайте их внимательно и делайте в точности то, что в них сказано. Приготовились! Переверните листы и приступайте к работе».

На эту работу следует отвести ровно три минуты. По истечении трех минут экзаменатор должен объявить: «Стоп! Время вышло! Переверните лист и сдайте его мне». Тестовые листы следует собрать немедленно.

Делайте то, что сказано.

1. Напишите свое имя на этой строке. ..........

2. Поставьте крестик в квадрате. □

3. Поставьте крестик в круге и точку в квадрате.

□ ○ ▭

4. Напишите цифру 1 под буквой M и цифру 2 под буквой W.

A N W V H M Z U Y

5. Если День поминовения приходится на зиму, напишите слово «Нет». Если нет, напишите слово «Да». ..........

6. Зачеркните самое короткое слово в этом предложении и обведите двумя линиями девятое слово.

7. Посмотрите на три пустых места, напечатанных ниже. На первом месте напишите количество дней в неделе, на втором — количество месяцев в году, а на третьем — количество лет в столетии. __________ ___________ __________

8. Напишите в квадрате слева правильный ответ на вопрос: «Сколько десятицентовых монет в долларе?». Во втором квадрате нарисуйте маленький круг, а в третьем треугольнике напишите букву «C».

□ △ □ △ □ △

9. Если пек — это большая величина, чем бушель, зачеркните слово «пинта», если только пинта не вмещает меньшее количество, чем кварта, в этом случае подчеркните первое слово после слова «бушель».

QUART BUSHEL PECK PINT

10. Если сантиметр составляет более половины длины дюйма, напишите в квадрате количество дюймов в ярде. Если метр составляет более трех футов, тогда напишите в круге количество метров в километре.

○ □

11. Если бы колебания маятника не облегчались никакой другой силой, кроме гравитации, каков был бы эффект для их амплитуды? Отметьте лучший ответ:

Она постепенно

☐ augmented.

☐ flagellated.

☐ diminished.

☐ swaged.

12. Если онтогенез неизменно повторяет филогенез, обведите слово, указывающее местоположение реки Урк; если нет, подчеркните слово, обозначающее местоположение нижней челюсти.

England Foot Utah Face Peru France Arm India

Инструкция по оценке теста.

Оценка — это количество указаний, которые были выполнены идеально и без ошибок. Невыполнение любой части требуемого действия или выполнение лишних действий, о которых не просили, должно приводить к лишению балла за элемент. Общее количество баллов следует вписать в нижний правый угол титульного листа тестового буклета.

Scores from 0 to 2 indicate Inferior Ability

Scores from 3 to 5 indicate Low Average Ability

Scores from 6 to 8 indicate Average Ability

Scores from 9 to 10 indicate High Average Ability

Scores from 11 to 12 indicate Superior Ability

Ментиметр № 21 ЧТЕНИЕ: ИНТЕРПРЕТАЦИЯ

Характер теста.

Этот тест представляет собой специально разработанный метод определения способности индивида извлекать из печатного текста идеи, выраженные в предложениях и абзацах. Вероятно, невозможно разработать единый тест на чтение, который одинаково хорошо измерял бы все аспекты этого навыка. Данный конкретный тест пытается измерить особую способность интерпретировать смысл предложений и абзацев, хотя он предполагает, что слова, из которых состоят эти более крупные единицы, распознаются и понимаются читателем.

Тест составлен так, что в начале идут очень простые предложения, за которыми следуют все более сложные, пока в конце не появляются утверждения, смысл которых очень интеллектуальные люди могут не уловить с первого взгляда. Вопросы, задаваемые по абзацам, также возрастают по сложности, так что итоговый балл, полученный кандидатом, довольно четко указывает на то, насколько сложные предложения или абзацы он способен понять и ответить на вопросы по ним.

Маловероятно, что этот тест найдет широкое применение в промышленной жизни, хотя его вполне можно было бы использовать в любом учреждении, где вопрос об уровне грамотности сотрудника имеет хоть какое-то значение. Тесты, составленные по такому принципу, были бы чрезвычайно ценны в качестве основы для классификации по уровню грамотности иммигрантов, въезжающих в эту страну. Какая-то объективная мера, подобная этой, очень нужна при проведении переписи населения. В то время как в настоящее время почти любой мужчина или женщина, которые едва могут написать свое имя, вносятся в записи переписи как умеющие читать и писать, грубая проверка на грамотность, применявшаяся психологами в армии США, убедительно показывает, что примерно в три раза больше людей не способны практически использовать чтение и письмо, чем можно было бы предположить по данным переписи. Исходя из фактов, полученных в армии, кажется несомненным, что по крайней мере половина населения Соединенных Штатов не смогла бы ответить более чем на восемь из шестнадцати вопросов, включенных в этот «Ментиметр».

Инструкция по проведению теста.

Особенно желательно, чтобы помещение, в котором проводится тест, было хорошо освещено и удобно. Перед раздачей тестов следует дать обычное предостережение: «Не открывайте этот буклет, пока вам не скажут это сделать». Затем каждому кандидату следует выдать один тестовый буклет. Как только все получат свои бланки, экзаменатор должен дать инструкции по заполнению информационных граф на титульном листе буклета. Если тестируются очень маленькие дети или очень недалекие взрослые, необходимо будет дать конкретные указания по поводу этих граф. Как только графы будут заполнены, экзаменатор должен попросить группу прочитать инструкции про себя, пока он читает их вслух.

«Когда вам скажут перевернуть страницу, вы найдете внутри три печатных абзаца. Вы должны очень внимательно прочитать эти абзацы, а затем, перевернув страницу еще раз, вы найдете шестнадцать вопросов по трем абзацам, которые вы только что прочитали. Вы должны написать ответы на вопросы на пустых строках, предусмотренных для этой цели. Вы можете возвращаться к печатному тексту и искать ответы столько раз, сколько вам нужно, но у вас будет только десять минут на чтение и ответы на вопросы, поэтому постарайтесь ответить на все вопросы, на которые сможете. Первые вопросы легче тех, что идут следом, поэтому отвечайте на них в том порядке, в котором они даны».

«Помните, что когда я скажу “Начали”, вы должны начать читать и читать так быстро, как можете, а затем ответить на как можно большее количество вопросов на следующей странице. Приготовились, Начали».

Ровно через десять минут после команды «Начали» экзаменатор должен объявить: «Стоп! Время вышло! Закройте свои бланки и сдайте их мне». Все бланки следует собрать немедленно.

FIND THE ANSWERS TO THE QUESTIONS BY READING WHAT IT SAYS BELOW

Мальчики любят бегать и играть на улице. Девочки любят оставаться дома и играть со своими куклами. По мере взросления некоторые девочки учатся готовить и помогать своим матерям по дому, в то время как другие учатся работать в магазинах, на фабриках и в офисах. Некоторые мальчики по мере взросления учатся работать на фермах, в то время как другие получают должности в магазинах, на шахтах и заводах. Еще до того, как они становятся мужчинами и женщинами, люди различаются в том, что им нравится и что они способны делать.

Хорошо, что люди такие разные, ведь в мире есть всякая работа, которую нужно выполнять. Пшеницу, кукурузу и скот нужно выращивать, чтобы обеспечить мир продовольствием. Хлопок и шерсть нужно превращать в одежду, чтобы согревать нас, а дерево и камень нужно превращать в дома, чтобы защищать нас от дождя и снега. Работа в мире требует, чтобы одни люди были фермерами, другие — производителями, третьи — торговцами, четвертые — врачами и так далее. Если бы мы все были совершенно одинаковыми в своих вкусах и способностях, большую часть мировой работы пришлось бы выполнять людям, чьи склонности и возможности лежали бы в совершенно иных областях деятельности, чем те, в которых от них потребовался бы труд. Тот факт, что люди такие разные, делает возможной такую адаптацию, при которой способности и интересы работника могут соответствовать сложности задачи, к которой он приписан.

Пожалуй, ничто не вносит большего вклада в счастье и удовлетворенность мира, чем это приспособление индивида к его призванию, и все же проблема обеспечения такого приспособления осложняется огромным количеством практических трудностей. Одним из самых досадных элементов в этой проблеме приспособления была невозможность оперативно произвести эффективную классификацию кандидатов в соответствии с их врожденными способностями и дарованиями. Психологи и статистики, однако, за последнее десятилетие разработали методы интеллектуального измерения, которые демонстрируют осуществимость и экономическую полезность этой процедуры и в некоторой степени предвосхищают социальное удовлетворение, которое наступит, когда наука управления персоналом будет доведена до совершенства.

WRITE THE ANSWERS TO THESE QUESTIONS

1. Who like to play in the street?

2. Where do little girls like to play?

3. Who learn to help their mothers?

4. Where do older boys find jobs?

5. In what two ways are people said to differ early in life?

6. What kinds of food are mentioned?

7. For what purpose do people work with wool and cotton?

8. What reason is given for building houses?

9. What is the topic of the first paragraph?

10. Why are differences between people spoken of in the second paragraph as a wise provision of nature?

11. Check the right answer to this question: What does the second paragraph suggest as the probable result upon the world’s work if all people were just alike?

☐ It would not be done.

☐ Some of it would be improved.

☐ It would be well done.

☐ Much of it would be poorly done.

12. What characteristic of a task needs to correspond to the ability of the worker?

13. What is suggested in the third paragraph as the probable result of failing to place men in positions suited to their abilities?

14. It is quite common to determine a man’s ability by trying him out in the job. What objection to this plan does any word in the third paragraph suggest?

15. What procedure is said to be a practical means of saving time and money in the selection of men for positions?

16. What is stated as a probable cause for general gratification at some future time?

Инструкция по оценке теста.

Оценка в этом тесте — это количество правильно отвеченных вопросов. К каждому комплекту тестовых буклетов прилагается трафарет, с помощью которого довольно просто отметить ответ как правильный или неправильный. Ответ следует считать неправильным, если он сам по себе не доказывает, что кандидат прочитал абзац и получил из него информацию. Любой ответ, который верен в обычной жизни, но не подсказан материалом для чтения на предыдущей странице, не должен приниматься.

Scores from 0 to 3 indicate Inferior Ability

Scores from 4 to 7 indicate Low Average Ability

Scores from 8 to 12 indicate Average Ability

Scores from 13 to 14 indicate High Average Ability

Scores from 15 to 16 indicate Superior Ability

Ментиметр № 22 ПЕРЕМЕШАННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Характер теста.

Издатели и редакторы уже много лет настаивают на наличии умных наборщиков и верстальщиков. «Шрифтовая каша» (printer’s pi) — это, вероятно, такой же всесторонний тест на интеллект, как и любой другой в серии «Ментиметр». В тестах Бине одной из самых интересных частей экзамена является та, где детей просят взять определенные слова и переставить их так, чтобы получилось предложение. Это не совсем та же задача, с которой сталкивается наборщик при работе с рассыпанным шрифтом, но она с ней связана. Тест с перемешанными предложениями использовался в военных экзаменах, но для того, чтобы упростить подсчет баллов и включить элементы интеллектуальных способностей, отличные от способности переставлять слова, солдат просили отметить получившееся предложение как «верное» или «неверное». И здесь, даже не будучи в состоянии прочитать ни одного слова из предложений, которые были перемешаны, солдаты могли бы сделать отметки в нужном месте просто случайно в половине случаев. Метод подсчета баллов, использовавшийся в армии, был рассчитан на преодоление этой трудности, но даже тогда результаты были не такими надежными, как они должны быть в случае с формой «Ментиметра», представленной ниже.

Этот тест содержит двадцать пять предложений, в каждом из которых слова были перемешаны и перепутаны, так что требуется немалое воображение, чтобы угадать, каким было предложение изначально. Первое предложение содержит всего три слова и очень легко составляется, в то время как более поздние предложения довольно сложны и трудны. Чтобы указать, какова была истинная расстановка слов в исходном предложении, каждого кандидата просят поставить точку в конце слова, которое было бы последним, если бы предложение было правильно составлено. Полученный балл можно считать довольно надежным показателем способности «распутывать» слова в предложениях.

Этот тест очень тесно связан с несколькими другими тестами, которые входят в серию «Ментиметр», поскольку он включает в себя способность думать о словах, о вещах, которые эти слова обозначают, и о взаимоотношениях между этими словами и этими вещами. Тип способностей, необходимых для этого теста, — это тот сорт, который способствует успеху в образовании и ученых профессиях, при условии, что социальные и личностные качества соответствуют интеллектуальным достижениям.

Этот тест также очень интересен в качестве салонной игры и может быть использован без обиды для кого-либо, если не упоминать о связи результатов с умственными способностями.

Инструкция по проведению теста.

Когда кандидаты рассядутся и будут обеспечены карандашами, экзаменатор должен раздать копии тестовых буклетов с указанием не открывать их до тех пор, пока не будет дана соответствующая команда. После того как кандидаты заполнят идентификационную информацию, требуемую в графах на титульном листе, экзаменатор должен попросить всех кандидатов внимательно посмотреть на свои листы и прочитать инструкции про себя, пока он читает их вслух: «Предложение — это набор слов, который говорит что-то, что мы можем понять. Когда вы откроете листы, вы найдете внутри двадцать пять наборов слов, которые не являются хорошими предложениями в том виде, в котором они есть, но которые стали бы хорошими предложениями и звучали бы разумно, если бы их переставили и поставили в другом порядке. Посмотрите на образцы, приведенные ниже:

Sample A: KILL MICE CATS

Sample B: HAS BOOK IT PICTURES THE IN

«Образец A стал бы хорошим предложением, если бы он был составлен в порядке “КОШКИ УБИВАЮТ МЫШЕЙ”, и поэтому после слова “мышей” должна стоять точка, чтобы показать конец предложения. В образце B у нас получилось бы хорошее предложение, если бы слова были переставлены так: “В КНИГЕ ЕСТЬ КАРТИНКИ”. Конец предложения — “есть”, и поэтому в образце B должна стоять точка после слова “есть”».

«Когда вы перевернете страницу, начните с первого набора слов и обдумайте, каким должно быть предложение, затем поставьте точку после слова, которое должно быть последним. Работайте вниз по странице, пока не будет дана команда остановиться. У вас будет две минуты, чтобы поставить точки в как можно большем количестве предложений. Приготовились! Откройте свои книги! Приступайте к работе».

Ровно через две минуты после произнесения слова «работе» экзаменатор должен объявить: «Стоп! Закройте свои книги! Отдайте их мне». Бланки следует собрать немедленно.

Put a period at the end of the word which would come last if the words on each line were arranged in a sentence.

1. IS WHITE SNOW 1

2. THE IS BIRD A ROBIN 2

3. WATER IN FISH SWIM 3

4. WHITE IN LIVE HOUSES PEOPLE 4

5. WITH TO ARE HEAR EARS OUR 5

6. THE IN SETS WEST SUN THE 6

7. GOOD FIGHT COUNTRY SOLDIERS THEIR FOR 7

8. WINTER THE COLDEST THE ARE MONTHS 8

9. IS A MILK AND FOOD HEALTHFUL GOOD 9

10. FROM EARTH DIAMONDS THE MINED ARE 10

11. FOOD VALUABLE POTATOES AS ARE A 11

12. AND ON GROW ORANGES TREES APPLES 12

13. FOUGHT FRANCE GERMANY AND AGAINST ENGLAND 13

14. ALWAYS DEEDS SHOULD BAD PUNISHED BE 14

15. SEVERAL OCEAN THE TAKES DAYS CROSS TO IT 15

16. FEW MAKING A IMPOSSIBLE AVOID IT TO IS MISTAKES 16

17. CAN NIGHTS ON BE MANY NOT THE SEEN MOON 17

18. CLOTHING USEFUL ARE FOR AND MAKING WOOL SILK 18

19. BY COMMONLY IS DEBATERS VERY METHOD IRONY A USED 19

20. EXTREMELY POISONOUS WARFARE MANY THE OF ARE IN USED GASES 20

21. UNFORTUNATE IT MANUAL CONSIDERED IS THAT SOMETIMES LABOUR DEGRADING 21

22. CERTAIN THE ARE OF AND CRIMES NAMES BIGAMY LEGAL PERJURY 22

23. THE BETWEEN BY AND ARE DIFFERENCES STUDIED REASONING PSYCHOLOGISTS HABIT BEING 23

24. MORE TRAITS DESIRABLE CHARACTER STEALING TIMIDITY OF AND ARE MEEKNESS THAN 24

25. FACT CAN OBSERVED MAY KIND METHODS TO APPLIED EVERY STATISTICAL THAT BE OF 25

Инструкция по оценке теста. Оценка в этом тесте — это количество предложений, в которых точка была поставлена правильно. Если отметка кажется случайной, она не должна идти в зачет кандидату. Трафарет, прилагаемый к тестовым листам, значительно упрощает проверку этого теста.

Общее количество набранных баллов следует вписать в нижний правый угол титульного листа тестового буклета.

Scores of 0 to 3 indicate Inferior Ability

Scores of 4 to 7 indicate Low Average Ability

Scores of 8 to 16 indicate Average Ability

Scores of 17 to 20 indicate High Average Ability

Scores of 21 to 25 indicate Superior Ability

Ментиметр № 23 ЗАВЕРШЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Характер теста.

Это один из самых удовлетворительных групповых тестов, доступных для лиц, владеющих английским языком на уровне чтения. Тест состоит из серии предложений, в каждом из которых были пропущены определенные слова. В тех местах, где слова отсутствуют, стоят пунктирные линии. Тестируемых просят написать на пунктирных линиях слова, которые были пропущены. Пропуски в предложениях имеют одинаковую длину, чтобы не подсказывать используемое слово. Форма «Ментиметра» для этого теста содержит 20 предложений, градуированных по сложности: от очень простых предложений, которые легко может завершить средний ученик второго класса государственной школы, до очень сложных предложений, которые средний студент колледжа не сможет удовлетворительно завершить в отведенное время.

Легкость, с которой можно понять, что нужно делать в этом тесте, делает его особенно полезным при работе с детьми в начальных школах и со взрослыми с низким уровнем образования в качестве меры языковых способностей и общих интеллектуальных способностей в манипулировании идеями и словами. Хотя он использовался многими учителями и инспекторами как тест на способность к чтению, его, вероятно, следует классифицировать скорее как тест на интеллект, чем как инструмент измерения образовательных достижений. Учителя не проводят и не должны проводить прямое обучение искусству вписывания пропущенных слов, так как в практической жизни почти не возникнет ситуации, где этот навык был бы необходим.

Очень трудно определить, какие именно умственные способности проверяются тестом на завершение предложений. Совершенно точно, что полученный результат является сложным эффектом. Человек, который успешно проходит этот тест, должен прежде всего уметь читать и понимать слова, которые уже присутствуют в предложении; он должен иметь определенные привычки ассоциировать другие слова, которых нет в тексте, с теми, которые присутствуют; из всех слов, которые приходят ему на ум как ассоциации к напечатанным словам, он должен выбрать те, которые наиболее точно соответствуют выраженной мысли; и из тех слов, которые подошли бы к мысли предложения, он должен проявить здравый смысл, выбрав и написав то, которое делает предложение наиболее плавным и лучшим. Недостаток умственных способностей или незнание английского языка приведет к плохим результатам почти на любом этапе процесса и к низкому баллу в тесте в целом.

Этот тест, вероятно, окажется наиболее полезным при отборе тех коммерческих и промышленных работников, которым в ходе своей работы потребуется широко использовать язык и печатные символы, хотя он успешно использовался во многих частях страны при отборе продавцов, цеховых мастеров, пожарных, полицейских и других неканцелярских работников. Связь между успехом в этом тесте и общим успехом в жизни необычайно тесна.

В государственных школах этот тест особенно ценен как первое средство выявления учеников с необычными способностями. Любого ребенка, который набирает на пять или более баллов выше среднего для своего класса, следует дополнительно протестировать с помощью тестов «Завершение числовых рядов» (Ментиметр № 9) и «Аналогии» (Ментиметр № 24). Если его результаты в этих тестах значительно выше среднего, его следует направить к психологу для специального обследования, и если выводы психолога совпадут с выводами этих тестов, как это обычно бывает, то ребенку следует предоставить особые возможности для быстрого прогресса и более разнообразной деятельности в школе. Аналогично, если ученик получает балл, который на пять или более пунктов ниже среднего для его класса, его следует обследовать с помощью теста «Завершение серий фигур» (Ментиметр № 6) и теста «Живописные абсурдности» (Ментиметр № 2), и если его результаты в этих тестах также ниже среднего, его следует направить к психологу для специального обследования и рекомендаций относительно типа обучения, наиболее подходящего для его умственных способностей.

Инструкция по проведению теста.

Когда все кандидаты рассядутся и будут обеспечены удобными письменными принадлежностями, каждому кандидату следует выдать по одному экземпляру экзаменационного буклета. Общее объявление следует сделать либо до раздачи буклетов, либо во время их раздачи, о том, что никто не должен открывать буклет или переворачивать его до тех пор, пока не будет дана соответствующая команда. Кандидатам можно дать указание заполнить графы на титульном листе, если они достаточно умны, чтобы понять, что требуется в этих графах. Если тестируются маленькие дети, экзаменатор должен очень четко изложить, что именно нужно сделать. Например: «Напишите свое имя на пунктирной линии после слова “Имя”. Напишите свой возраст на последний день рождения на пунктирной линии, которая следует за словами “Возраст на последний день рождения”». Следует позаботиться о том, чтобы никто из детей не получил несправедливого преимущества, открыв книгу и начав работу до того, как следующие инструкции будут зачитаны вслух экзаменатором, пока дети читают их про себя из своих буклетов.

«Когда вы откроете свои буклеты, вы найдете внутри двадцать предложений, из каждого из которых было пропущено одно или несколько слов. Вы должны угадать, какие слова были пропущены, и написать их на пунктирных линиях, которые показывают, где должны быть эти слова. Будьте очень внимательны, чтобы написать самое лучшее слово, которое вы можете придумать, на каждом пропуске. Пишите только по одному слову на каждом пропуске. Сделайте каждое предложение настолько осмысленным, насколько можете. У вас будет десять минут на написание. Работайте быстро и внимательно. Приготовились! Начали!»

Ровно через десять минут после команды «Начали!» экзаменатор должен объявить: «Стоп! Время вышло! Отдайте мне свои бланки!». Все бланки следует собрать немедленно.

Пишите только одно слово на каждом пропуске.

1. The dog’s name .......... Jack.

2. Little children go .......... bed early.

3. The boy .......... two dollars to the Red Cross.

4. The little .......... likes .......... play with her dolls.

5. Puppies .......... kittens grow to be .......... and cats.

6. The best children .......... the most friends.

7. One should .......... be rude to his ..........

8. The poor .......... was hurt when he slipped and ..........on the street.

9. It .......... amusing .......... watch men chasing their hats on a..........day.

10. Almost any man .......... if he really tries.

11. The elephant is a favourite .......... with children because of .......... .......... and shape.

12. The .......... who .......... a club and .......... a uniform was a policeman.

13. .......... a hot day nothing .......... thirst so well as a .......... of .......... water.

14. .......... is more than merely .......... a flag and cheering when the soldiers .......... .......... home.

15. Anything .......... is not .......... doing .......... is hardly worth .......... at all.

16. One .......... not .......... money to .......... worthy charity.

17. .......... learning a new operation it is sometimes .......... not to .......... .......... all than to practise the .......... way of .......... it.

18. Those things .......... .......... no fear .......... sometimes .......... harmful.

19. .......... drink .......... one is .......... is a .......... pleasure.

20. .......... one .......... their presence .......... not, .......... does .........., .......... a rule, .......... one’s guests.

Инструкция по оценке теста.

Оценка в этом тесте — это количество предложений, завершенных идеально в пределах установленного времени. Никакие баллы не должны начисляться за предложения, в которых язык не является плавным и осмысленным, хотя ошибки в правописании не должны засчитываться против тестируемого лица. Этот тест предназначен для измерения способности завершать предложения, а не способности писать слова без ошибок. Никакие баллы не должны начисляться, если каждый пропуск в предложении не был должным образом заполнен. Одна ошибка в любом из пропусков оставит предложение незавершенным, а значит, не принесет баллов.

Трафарет для оценки этого теста менее удобен, чем те, что прилагаются к большинству тестов «Ментиметр». Причина этого — очень большая вероятность появления новых вариантов, даже после долгого опыта оценки теста. Когда в одном предложении появляется более одного пропуска, вопрос о том, подходит ли определенное слово для одного из последующих пропусков, зависит исключительно от того, какой выбор был сделан в первом пропуске. Те, кто оценивает этот тест, должны помнить, что трафарет не дает всех возможностей, а лишь предлагает тип завершения, который следует считать правильным. Все, что так же хорошо, как завершения, приведенные в трафарете, должно получать полный балл, в то время как все, что не является столь же совершенным, должно считаться неправильным.

Итоговый балл, полученный путем подсчета количества идеально завершенных предложений, следует вписать в нижний правый угол титульного листа буклета.

Scores from 0 to 5 indicate Inferior Ability

Scores from 6 to 9 indicate Low Average Ability

Scores from 10 to 16 indicate Average Ability

Scores from 17 to 18 indicate High Average Ability

Scores from 19 to 20 indicate Superior Ability

Ментиметр № 24 ТЕСТ НА АНАЛОГИИ ИЛИ СМЕШАННЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Характер теста.

Тест на аналогии легко поддается массовому или групповому проведению. Его нельзя использовать с неграмотными кандидатами, он требует как минимум трехлетнего образовательного уровня, чтобы дать удовлетворительный показатель умственных способностей. Тестовый бланк представляет задачи, которые нужно выполнить, таким образом, что они легко понимаются, поэтому экзаменатору не нужно давать много устных объяснений. Он также прост в методе подсчета баллов и дает очень надежную меру ясности мышления индивида относительно отношений между словами и вещами, которые эти слова обозначают.

Психологи использовали различные формы этого теста в течение многих лет и нашли его необычайно точным и надежным. Он считается особенно ценным как тест на способность быстро и точно адаптироваться к новым ситуациям, что, несомненно, является одним из важнейших элементов того, что называется «общим интеллектом».

Метод теста на аналогии известен как «метод контролируемых ассоциаций». Представлены два слова, имеющие очень определенное отношение друг к другу. Затем представлено третье слово, за которым следует пустое место, на котором кандидат должен написать четвертое слово, которое будет иметь такое же отношение к третьему слову, как второе слово к первому. Отношение между первыми двумя или ключевыми словами в каждом элементе теста отличается от отношения между ключевыми словами предыдущего элемента, что приводит к постоянному изменению задачи, которую нужно решить, что требует быстрых перестроек в мыслительных процессах кандидата. Кандидат должен быть интеллектуально бдительным, чтобы обнаружить истинное отношение между ключевыми словами, его ум должен быть хорошо снабжен опытом со словами и идеями, связанными с третьим словом, и затем он должен проявить здравый смысл и проницательность при выборе того слова, которое имеет правильное отношение к третьему слову. Ошибка в любом из этих пунктов будет означать провал. Ценность настоящей серии как теста на интеллект значительно возрастает благодаря тому, что существует прогрессивное увеличение сложности представленных элементов, так что количество правильно дополненных элементов имеет очень определенную связь со сложностью задач, которые может выполнить кандидат.

Из-за своей связи с интеллектом тест на аналогии окажется очень полезным при классификации кандидатов на канцелярские и административные должности в промышленности. Любая группа тестов, выбранная для классификации таких сотрудников, должна содержать список градуированных аналогий, подобных тем, что представлены здесь. Если кандидат не показывает результат как минимум в пятнадцать правильных ответов из возможных тридцати за три минуты, отведенные на тест, его следует очень внимательно изучить, прежде чем доверять ему задачу, где нужно быстро обращаться с идеями и символами. Такой человек может быть способен работать с вещами и людьми, но, вероятно, будет медленно схватывать абстрактные принципы и идеи.

В школьном классе тест на аналогии можно использовать с некоторой уверенностью при классификации учеников для обучения. Если обнаружится, что ученик значительно отстает от своего класса по способностям в этом тесте, и если он также обнаружится ниже своего класса в тестах «Завершение предложений» и «Числовые ряды», можно предположить, что ученик, вероятно, не преуспеет в абстрактной работе в школе. Таких учеников следует направлять к клиническому психологу для специального изучения, и на основе диагноза психолога должен быть назначен особый тип обучения. Таким же образом, ученики, необычайно блестящие в обращении с абстракциями, могут быть выявлены с помощью этого и других тестов подобного рода.

Тест на аналогии также является очень занимательным типом салонного развлечения, особенно когда некоторые из абсурдных ответов зачитываются вслух для развлечения группы. Когда он используется таким образом, однако, не следует делать никаких намеков на связь между способностями в этом тесте и общей интеллектуальной быстротой, чтобы кто-нибудь не обиделся. Если тест проводится без точных и формальных инструкций, и если экзаменатор привносит дух веселья, некоторые умные люди обязательно напишут слова, которые имеют очень забавные ассоциации со словами, служащими для постановки задач в различных строках.

Инструкция по проведению теста.

Все кандидаты должны быть обеспечены карандашами и поверхностями для письма — либо столами, либо подлокотниками стульев, либо планшетами для письма. Каждому кандидату следует выдать один тестовый буклет, бланк должен быть представлен в закрытом виде и титульной страницей вверх. Экзаменатор должен четко объявить при раздаче бланков, что «буклеты нельзя переворачивать или открывать до тех пор, пока не будет дана команда это сделать». Кандидатам также следует дать указание вписать свои имена, возраст, номера групп и местоположение в пустые графы, предусмотренные на обложке буклета для этой информации. Когда каждый кандидат должным образом заполнит информационные графы на внешней стороне тестового буклета, экзаменатор должен сказать следующее:

«Этот тест предназначен для того, чтобы выяснить, насколько внимательно и быстро вы можете думать об отношениях слов и вещей, которые эти слова обозначают. Теперь посмотрите на свои листы и прочитайте инструкции про себя, пока я читаю их вслух.

«Когда вам скажут открыть буклеты, вы найдете внутри тридцать строк слов — на каждой строке напечатаны три слова и пустое место. В каждой из этих строк первые два слова связаны друг с другом определенным образом, который вы должны изучить. Затем вы должны написать на пустом месте в конце четвертое слово, которое имеет такое же отношение к третьему слову, как второе слово к первому.

«Посмотрите, например, на первый образец, в котором второе слово является множественным числом первого. “Коробки” означает больше одной “Коробки”, поэтому четвертое слово должно быть “Кошки”, означающее больше одной “Кошки”.

Write a fourth word which fits the third in the same way the second word fits the first.

1st Sample: BOX Boxes CAT ........

2nd Sample: DOWN Up IN ........

3rd Sample: EYES See EARS ........

«Во втором образце четвертое слово должно быть “Вне”, потому что “Вверх” — это противоположность “Вниз”, а “Вне” — противоположность “Внутри”.

«В третьем образце четвертое слово должно быть “Слышать”, ибо “Видеть” говорит о том, для чего используются глаза, а “Слышать” говорит о том, для чего используются уши.

«У вас будет три минуты, чтобы написать четвертое слово в тридцати строках на следующих страницах. Работайте так быстро, как можете, не делая ошибок. Обязательно остановитесь, как только я скажу “Время вышло”. Теперь переверните свои листы и начинайте».

Отведите ровно три минуты (180 секунд) после команды «Начинайте», а затем скажите: «Стоп! Время вышло! Переверните свои листы». Все бланки следует собрать немедленно, чтобы избежать исправлений, ведущих к несправедливости.

Write a fourth word which fits the third in the same way the second word fits the first.

FIRST SECOND THIRD FOURTH

1. CAR Cars DOG ........ 1

2. FRONT Back NEAR ........ 2

3. HAT Head SHOE ........ 3

4. BOY Boy’s CAT ........ 4

5. ICE Cold FIRE ........ 5

6. BIRD Flies FISH ........ 6

7. MEN’S Man HENS’ ........ 7

8. BREAD Eat WATER ........ 8

9. ACTOR Theater TEACHER ........ 9

10. HE Him SHE ........ 10

11. PRIEST Religion ATTORNEY ........ 11

12. CAT Kitten HORSE ........ 12

13. DO Did BUY ........ 13

14. SCULPTOR Statue PAINTER ........ 14

15. BOY Man LAMB ........ 15

16. TOP Bottom CEILING ........ 16

17. WATER Fish AIR ........ 17

18. TRAIN Engineer AUTOMOBILE ........ 18

19. STAND Stood BE ........ 19

20. CATTLE Herd FISH ........ 20

21. WORK Day SLEEP ........ 21

22. THREW Thrown ROSE ........ 22

23. GOOSE Gander DUCK ........ 23

24. BANTAM Fowl MERINO ........ 24

25. GIRL Girls’ WOMAN ........ 25

26. WRONG Right STEAL ........ 26

27. FOOT Feet AVIATRIX ........ 27

28. HOUSES House CRITERIA ........ 28

29. QUEEN Queens’ JONES ........ 29

30. PESSIMIST Optimist EXOTERIC ........ 30

Оценка теста.

Тест на аналогии оценивается по количеству строк, в которых кандидат написал правильное четвертое слово. С каждым комплектом тестовых бланков прилагается трафарет, с помощью которого любой может очень быстро оценить результаты. Трафарет нужно приложить вдоль страницы рядом с написанной колонкой слов, и там, где написанное слово на странице соответствует слову или словам, напечатанным на трафарете на этом уровне, написанное слово считается правильным. Там, где есть расхождение между написанным словом и словами, напечатанными на этом уровне на трафарете, следует провести диагональную линию (/) через номер в конце написанного слова, чтобы указать, что была допущена ошибка. Там, где на пустом месте не было написано ни одного слова, номер в конце пустого места можно обвести кружком, чтобы указать на пропуск.

Итоговый балл следует написать в нижнем правом углу передней обложки тестового буклета. Этот итоговый балл находится путем сложения всех правильных ответов (номеров, которые не были перечеркнуты или обведены кружком). Поскольку всего тридцать строк, максимально возможный балл — 30.

Scores from 0 to 5 indicate Inferior Ability

Scores from 6 to 12 indicate Low Average Ability

Scores from 13 to 23 indicate Average Ability

Scores from 24 to 26 indicate High Average Ability

Scores from 27 to 30 indicate Superior Ability

Около 30 процентов группы выпускников колледжей должны получить оценки «Выше среднего», около 50 процентов — «Высокий средний», а остальные — только «Средние» оценки.

Ментиметр № 25 ПОЧЕРК

Характер теста.

Многие псевдоученые заявляли о способности интерпретировать характер и интеллект, а также прошлое и будущее с помощью почерка индивида. Настоящий тест не имеет никакого отношения к таким ошибочным попыткам. Этот тест разработан для точного измерения скорости, с которой человек может писать, и для указания общего качества продукта, произведенного с этой скоростью.

Большие группы индивидов могут быть протестированы одновременно с помощью этого теста, хотя при необходимости его можно использовать и как тест для одного индивида. Совершенно точно, что индивид, работающий над такой задачей, как та, что поставлена этим тестом, в компании других людей добьется большего успеха, чем если бы он работал над ней в одиночку. Результаты, полученные при тестировании индивида в одиночку, поэтому не совсем сопоставимы с результатами, которые были бы достигнуты, если бы он тестировался в группе.

Общее качество почерка имеет очень мало отношения к общим интеллектуальным способностям. Некоторые из наших самых умных людей пишут почерком, который едва разборчив, и авторы видели прекрасный почерк, созданный слабоумными детьми. Тем не менее, для многих работодателей стоит иметь в своих записях о квалификации сотрудников точную запись скорости и качества почерка каждого сотрудника. Эта запись может никогда не пригодиться, но, с другой стороны, она может в какой-то момент неожиданно оказаться очень ценной.

В государственных школах измерения качества почерка могут быть грубо выполнены с помощью настоящего «Ментиметра» или более точно с помощью шкал Торндайка, Эйреса или Старча. Кажется вероятным, что к тому времени, когда дети достигнут «Среднего» качества, содержащегося в «Ментиметре», и будут писать со скоростью «Высокий средний», учителю стоит освободить их от дальнейших упражнений, пока они поддерживают этот стандарт в своей повседневной работе. Вряд ли в практической жизни вне школы потребуется писать качеством выше «Среднего», за исключением очень немногих специализированных профессий.

Инструкция по проведению теста.

Кандидаты должны быть обеспечены ручкой и чернилами и рассажены за удобным столом или партой. Затем следует раздать тестовый лист и дать объяснения, как заполнить графы на титульном листе. Когда вся идентификационная информация будет внесена на титульный лист, экзаменатор должен дать следующие указания: «Этот тест предназначен для того, чтобы выяснить, насколько быстро и хорошо вы можете писать ручкой и чернилами. Переверните свои листы и заметьте в верхней части страницы две напечатанные строки:

“Mary had a little lamb

Its fleece was white as snow.

«Когда вам скажут начать, вы должны копировать эти две строки снова и снова столько раз, сколько сможете, прежде чем я скажу “Стоп”. Старайтесь использовать свой самый лучший почерк каждый раз, когда копируете. Я дам вам две минуты на написание. Как только я скажу “Стоп”, я хочу, чтобы вы подняли ручку, чтобы я видел, что вы выполнили команду. Помните, что когда я скажу “Пишите”, вы должны копировать эти две строки снова и снова так быстро и хорошо, как можете. Приготовились, Пишите». Ровно через две минуты (120 секунд) после команды «Пишите» экзаменатор должен объявить: «Стоп! Поднимите ручки! Теперь положите их на стол. Промокните бумагу и сдайте ее мне». Все бланки следует собрать немедленно, чтобы избежать нечестной работы.

Инструкция по оценке теста.

Каждый лист с почерком должен получить две оценки: одну за качество почерка и одну за скорость. Оценку за скорость следует получить путем подсчета количества написанных букв и деления результата на два; это будет несколько упрощено, если помнить, что предложение «Mary had a little lamb» содержит 18 букв, а предложение «Its fleece was white as snow» содержит 23 буквы, что составляет 41 букву каждый раз, когда эти два предложения повторяются. Оценку за скорость, полученную таким образом путем взятия половины от общего количества написанных букв, следует вписать в соответствующую графу в нижнем правом углу титульного листа.

Speed score from 0 to 30 indicates Inferior Ability

Speed score from 31 to 50 indicates Low Average Ability

Speed score from 51 to 75 indicates Average Ability

Speed score from 76 to 90 indicates High Average Ability

Speed score from 91 and upward indicates Superior Ability

Оценка качества почерка определяется путем сравнения почерка кандидата с образцами в «Ментиметре качества почерка»: [3] оценка «A», указывающая на превосходное качество, должна быть присвоена, если почерк кандидата такой же плавный, красивый и разборчивый, как образец, помеченный «A», или если качество ближе к качеству образца «A», чем к качеству образца «B». Образцу следует присвоить рейтинг качества «C», если его общая красота и качество ближе к напечатанному образцу «C», чем к напечатанным образцам «B» или «D». Присвойте любому образцу ту оценку, которая указывает на напечатанное качество, наиболее близкое к нему по красоте, разборчивости и общим достоинствам.

3. Образцы в «Ментиметре» выбраны из списка Торндайка и имеют следующие значения по шкале Торндайка: E, «Ниже среднего» равно 8.0; D, «Низкий средний» равно 10.5; C, «Средний» равно 12.2; B, «Высокий средний» равно 13.4; A, «Превосходный» равно 16.