В «Романе о Розе» описан маленький квадратный сад с его клумбами цветов, фруктовыми деревьями. Красота этого места заключается отчасти в его малости, но еще больше в его бегущих водах, его тенистых колодцах, в которых, как довольно причудливо говорит автор, «нет лягушек», и водопроводных трубах, которые издают «весьма приятный шум». И снова в том прекрасном стихотворении Теннисона, одном из его самых ранних, на котором лежит утренняя роса, он описывает «Разум поэта» как сад:
In the middle leaps a fountain
Like sheet lightning,
Ever brightening
With a low melodious thunder;
All day and all night it is ever drawn
From the brain of the purple mountain
Which stands in the distance yonder: ...
And the mountain draws it from Heaven above,
And it sings a song of undying love.
Это сила, которую мы все имеем в некоторой степени, чтобы втягивать в свои души или заставлять течь через них потоки Небес — ибо, подобно воде, они будут течь в самом скучном и темном месте, если только их туда направить; и чем ниже место, тем сильнее поток! Я стараюсь не предписывать источник слишком узко, ибо он должен быть нам по вкусу и по нашей нужде. И поэтому я не скажу: «любите ту или иную картину, читайте того или иного поэта!» — потому что именно так, следуя указаниям слишком рабски, мы теряем свое собственное особое вдохновение. На самом деле меня мало заботит тонкость вкуса, привередливые критические отказы, насмешки и издевки над определенными модами и деталями. Знаешь этого эпикурейца жизни, человека, который все больше и больше удаляется от толпы, не может вынести того, чтобы оказаться в скучной компании, читает все меньше и меньше книг, едва может есть и пить, если все не совсем так, как он одобряет; до тех пор, пока не становится почти утомительно быть с ним, потому что это такая тревожная и расчетливая работа — все устроить так, чтобы ему угодить, и потому что он никогда не рискнет ничем и не пошевелится, чтобы извлечь что-то из ситуации, в которой есть хоть малейшая обыденность или скука. Конечно, такая жизнь возможна только при наличии богатства; но чем более утонченным становится такой человек, тем более масштабными и изысканными становятся его максимы, и тем больше он отбрасывает из своей философии необходимость что-либо практиковать. Нужно мыслить, говорят такие люди, ясно и тонко, нужно свободно выражать неодобрение, нужно жить только с теми, кем можно восхищаться и кого можно любить; пока они в конце концов не становятся похожими на одного из тех печальных аскетов, которые проводили время на вершинах столпов и вечно поднимали камни снизу, чтобы сделать столп еще выше.
Человек волен не доверять всему, что делает его изолированным и превосходящим других; не то чтобы жизнь должна была проходить в своего рода диффузной общительности; но нужно практиковать непринужденность, которая никогда не смущается, откровенность, которая никогда не бывает привередливой, простоту, которая никогда не бывает сконфуженной; и за всем этим должны бить живые воды, с чистотой неба и свежестью холма, все еще быстро и чисто текущие в нашем узком садовом участке и встречающие родственные потоки, которые мягко текут во многих других радостных и жаждущих сердцах.
В прекрасной старой английской поэме «Жемчужина», где сновидца, по-видимому, наставляет его умершая дочь Марджори в небесной мудрости, она говорит ему, что «все души блаженных равны в счастье — что все они короли и королевы». [1] Это небесный род царственности, когда нет никого, кем нужно править или кого нужно порицать, нет никого, кто должен трудиться и служить; но это означает тонкую откровенность и безмятежность ума, которые приходят от царственности, совершенную легкость и достоинство, которые проистекают из того, что вообще не нужно думать о достоинстве или превосходстве.
Давно я помню, как меня вызвали поговорить с королевой Викторией в ее преклонные годы, и как я боялся, что меня подведет к ней величественный лорд-в-ожидании; она сидела там, маленькая тихая леди, так просто одетая, такая простая, со сложенными на коленях руками, своим сангвиническим цветом лица, своими серебристыми волосами, но при этом увенчанная смутной историей и традицией, настолько великая, что была выше всякой помпы или церемонии, но носящая трепет и величие рода и славы так же, как она носила свое простое платье. Она слегка кивнула мне и улыбнулась и сразу начала говорить сладким ясным голосом, который был похож на голос ребенка. Затем пришло мое изумление. Она, казалось, знала все обо мне и моих делах, и о делах моих родственников и друзей — не так, как если бы она хотела быть готовой удивить меня; но потому что ее материнское сердце хотело знать и не могло забыть. Суть этого очарования, которое наполнило весь мой ум любовью и преданностью, заключалась не в том, что она была великой, а в том, что она была совершенно простой и доброй; потому что она любила не свою великую роль в жизни, а саму жизнь.
Эта царственность, безусловно, не вне досягаемости любого из нас; она зависит от двух вещей: во-первых, чтобы мы сохраняли наши умы и души свежими любовью к жизни, которая является самой росой небесной; и во-вторых, чтобы мы требовали не прав, а обязанностей, нашей доли в жизни, а не контроля над ней; если все, на что мы претендуем, — это не управлять другими, а интересоваться ими, если мы не позволим закрыть себя от любви и заботы, тогда суверенитет уже в поле зрения, и чем ближе он подходит, тем меньше мы будем узнавать его; ибо единственное достоинство, стоящее этого имени, — это то, о котором мы не знаем, что оно существует.
СНОСКИ:
[1] См. «Английская литература, Средневековье» профессора У. П. Кера, стр. 194.
VIII
ОБРАЗОВАНИЕ
Ясно, что прогресс как отдельного человека, так и мира в целом зависит от оживления идей. Вся цивилизация, весь закон, весь порядок, вся контролируемая и целенаправленная жизнь, как будет видно, зависят от этих идей и эмоций. Растущая концепция права каждого человека жить в некоторой степени комфорта и безопасности — это не что иное, как обретение формы этими идеями и эмоциями; ибо цель всей цивилизации — обеспечить, чтобы для всех была свобода от унизительных и деградирующих условий, и это, пожалуй, все, чего мы до сих пор достигли; но дальнейшая цель, стоящая перед нами, — освободить всех мужчин и женщин в некоторой степени от безнадежной каторги, дать им досуг, обеспечить их вкусами и интересами; и далее, придумать, если возможно, чтобы человеческие существа не рождались в мир от испорченного потомства, и тем самым искоренить тиранию болезней, слабоумия и преступных инстинктов. Все более и более становится ясным, что все отбросы и неудачи цивилизации являются результатом больных мозгов и нервов, и что самоконтроль и бодрость — это результаты природы, а не воспитания. Все это теперь неуклонно находится в поле зрения. Цель — личная свобода, свобода, которая должна заканчиваться там, где начинается свобода другого; но мы признаем теперь, что бесполезно законодательствовать о социальной и политической свободе, если мы позволяем морально неполноценным производить потомство, для которого моральная свобода — невозможность. И, пожалуй, лучшая надежда расы заключается в твердом столкновении с этой проблемой.
Но, как я говорю, мы едва вступили в эту стадию. Мы должны иметь дело с вещами такими, какие они есть, со многими натурами, испорченными моральной слабостью, искаженным видением, отсутствием пропорции. Надежда в настоящее время заключается в попытке найти какой-то источник вдохновения, в решимости не позволить мужчинам и женщинам вырасти с атрофированными прекрасными эмоциями; и здесь вся система образования ошибочна. Она вся построена на принципах интеллектуальной гимнастики; мало или ничего не делается для развития воображения, для питания чувства красоты, для пробуждения интереса, для пробуждения спящего чувства восторга. Нет сомнений, что все эти эмоции дремлют во многих людях. Нужно только поразмыслить о влиянии ассоциаций, чтобы понять, как дети, которые растут в домашней атмосфере, наполненной прекрасными влияниями, обычно переносят эти вкусы и привычки в дальнейшую жизнь. Но наше образование не стремится ни сделать мужчин и женщин эффективными для простых обязанностей жизни, ни пробудить более мягкие энергии духа. «Ты должен помнить, что переводишь поэзию», — сказал добросовестный учитель мальчику, который переводил Вергилия. «Это не поэзия, когда я ее перевожу!» — сказал мальчик. Я оглядываюсь на свои школьные годы и вспоминаю голые, величественные классы, сухой ветер интеллекта, тупой гул работы, которой не наслаждались и не понимали; и я размышляю, как малую роль любая причудливая, прекрасная или неспешная интерпретация когда-либо играла в наших умственных упражнениях; первое и последнее условие любого прекрасного труда — что он должен приносить удовольствие — решительно отодвигалось в сторону, не столько как невозможный придаток, сколько как вещь, положительно изнуряющая и презренная. И все же, если вычесть идею удовольствия из труда, нет духа, любящего красоту, который не восстал бы немедленно и справедливо. Должен быть труд, конечно, эффективный, энергичный, бодрый труд, преодолевающий трудности, осваивающий неприятные детали; но целью должно быть удовольствие; и должно быть ясно, что чем больше мастерство, тем богаче удовольствие; и что если нельзя наслаждаться вещью, не овладев ею, то нельзя и по-настоящему овладеть ею, не наслаждаясь ею.
Что нам нужно в образовании, так это чувство далеких горизонтов и прекрасных перспектив, некоторое осознание масштабности, тайны и чуда жизни. Возьмем простой пример из моего собственного образования. Я читал великие книги Греции и Рима; но я почти ничего не знал об атмосфере, социальной жизни, человеческой деятельности, из которых они произошли. Мы не думали о литературе греков как о фонтане жадной красоты, бьющем импульсивно и инстинктивно из самой пылкой, изящной, чувствительной жизни, которую когда-либо проживал какой-либо народ. Мы мало знали о суровом, деловом, упорядоченном, хватком римском темпераменте, в котором поэзия расцветала так редко, а искусства — вовсе нет, пока национальный стержень не начал слабеть и становиться распущенным. Мы изучали историю в те дни, как будто осваивали своды законов, «синие книги», газеты, офисные архивы; мы никогда не понимали столкновения индивидуальностей или реальных интересов и вкусов наций, которые воевали и создавали законы и договоры. Это было все общение с записями и памятниками, как раз теми вещами, которые случайно пережили распад — как если бы изучение первобытного человека начиналось и заканчивалось заточенными кремнями!
Что нам теперь нужно сделать в этом следующем поколении, так это не оставлять образование сухим конспектом фактов и процессов, а попытаться скорее, чтобы дети узнали что-то о темпераменте и текстуре мира в определенные яркие моменты его истории; и, прежде всего, восприняли что-то о природе мира, каким он является сейчас, его странах, его национальностях, его надеждах, его проблемах. Это и есть цель — чтобы мы осознали, что такое жизнь, как ярко и в то же время как узко пламя, как ограничено оно тьмой и тайной, и все же как живо и активно оно в своем маленьком пространстве солнца.
IX
ЗНАНИЕ
«Знание — сила», — гласит старая пословица; и все же настолько бессмысленно сейчас, во многих отношениях, звучат эти слова, что трудно даже восстановить тот ментальный взгляд, из которого они исходили. Я полагаю, что это относится ко времени, когда знание означало воображаемое знакомство с магическими секретами, кратчайшими путями к богатству, здоровью, влиянию, славе. Даже сейчас применение науки к практическим нуждам человека имеет некоторое подобие силы; телефон, беспроводной телеграф, паровые двигатели, анестетики — это мощные вещи. Но никто не получает выгоды от своих открытий; он не может оставить их себе и использовать для своих личных целей. Максимум, что он может сделать, — это сколотить на них большое состояние. А что касается других видов знания, эрудиции, учености, как они приносят пользу обладателю? «Никто ничего не знает в наши дни», — сказал мне на днях один выдающийся человек; «это не стоит того! Самый ученый человек — это тот, кто лучше всех знает, где найти вещи». В художественной литературе все еще с трогательным упорством сохраняется вера в то, что ученость все еще теплится в Оксфорде и Кембридже; те чудесные доны, которые появляются на страницах романов, люди, которые читают фолианты все утро и пьют портвейн весь вечер, где они в реальности? Конечно, не в Кембридже. Я бы проехал много миль, я бы поехал в Оксфорд, если бы думал, что смогу найти такую очаровательную фигуру. Но дон теперь — это бодрый и эффективный деловой человек, отец семейства, которому нужно обеспечить свою семью. У него нет времени на фолианты и нет склонности к портвейну. Экзаменационные листы по утрам и стакан лимонада за обедом — вот приметы его дней досуга. Вера в некоммерческое знание действительно умерла в Англии. Итон, как сказал мистер Биррелл, едва ли можно описать как место образования; и в какой степени Оксфорд и Кембридж можно описать как места литературных исследований? Ученого человека склонны считать занудой, и высший комплимент, который можно ему сделать, заключается в том, что никто не заподозрил бы его в учености.
Существует, действительно, страна, в которой знание уважают, и это Америка. Если мы не будем осторожны, высокая культура покинет наши берега, подобно улетающему подолу Астреи, и направится на Запад, вместе с курсом Империи.
Один мой друг однажды рассказал мне, что он с трудом поднялся на церковную башню во Флоренции, огромный худой, бледный кирпичный минарет, спроектированный, я полагаю, чтобы быть облицованным мрамором, но весело брошенный на произвол судьбы в своей наготе; он вышел на один из тех высоких балюстрадных балконов, которые на средневековых картинах всегда кажутся переполненными фантастически одетыми людьми, а теперь посещаются только туристами. Серебристый город лежал распростертый под ним, с быстрой грязной рекой, текущей к равнине, склоном холма, усеянным виллами, утопающими в зеленых садах, и печально окрашенными холмами позади. Пока он смотрел, двое других туристов, молодые американцы, тихо вышли на балкон, брат и сестра, как он подумал. Они некоторое время молча смотрели вдаль, опираясь на парапет; а потом брат тихо сказал: «Как много мы бы получили от всего этого, если бы не были такими невеждами!» Как и все американцы, они хотели знать! Им было недостаточно видеть высокие дома, фантастические башни, огромные слепые блоки средневековых дворцов, так мрачно выступающие над крышами домов. Все это означало жизнь и историю, борьбу и печаль, все это нуждалось в интерпретации, преображении и заселении заново; без этого оно было немым и безмолвным, расплывчатым и сбивающим с толку. Не знаешь, восхищаться или вздыхать! Разве нельзя принимать красоту такой, какая она есть? Что, если кто-то не хочет знать эти вещи, как сказал Шелли своему худому и смущенному тьютору в Оксфорде? Если знание заставляет сцену сиять и жить, обогащает ее, освещает ее, это хорошо. И, возможно, в Англии мы учимся жить так безлюбопытно и естественно среди исторических вещей, что забываем о существовании традиции и вдыхаем ее вместе с воздухом, который мы вдыхаем, просто осознавая ее как приятный фон и не заботясь о том, чтобы исследовать или освоить ее. Трудно сказать, что мы теряем из-за невежества, трудно сказать, что мы приобрели бы благодаря знанию. Возможно, желание знать было бы признаком интеллектуальной и эмоциональной активности; но это нельзя было бы сделать как вопрос долга — только как вопрос энтузиазма.
Поэт Клаф однажды сказал: «Для меня имеет большое значение то, что Великая хартия вольностей была подписана в Раннимиде, но для меня не имеет большого значения знать, что она была подписана». Тот факт, что она была так подписана, влияет на наши свободы, знание влияет на нас только в том случае, если оно вдохновляет нас на новое желание свободы, чем бы эта свобода ни была. Еще важнее интересоваться жизнью, чем интересоваться прошлыми жизнями. Это был Скотт, я думаю, кто возмущенно спросил:
Lives there the man with soul so dead,
Who never to himself hath said
This is my own, my native land?
Я не знаю, как это может быть в Шотландии! Доктор Джонсон однажды грубо сказал, что лучший вид, который когда-либо видел шотландец, — это большая дорога, которая могла бы привести его в Англию; но я должен думать, что если Скотт — справедливый тест на мертвенность души, то в Англии должно быть довольно много людей, которые мертвы, как дверные гвозди! Англичанин не очень изобретателен; и фермера, который привык опускаться на колени, как Антей, и целовать почву своего сада, сочли бы эксцентриком!
Сделаем ли мы тогда циничный вывод из всего этого и скажем, что знание — бесполезное бремя; или если мы так думаем, почему мы так думаем? У меня нет больших сомнений в том, что так много молодых людей презирают и даже высмеивают знание потому, что знание было представлено им в такой сухой форме, так мало связанной с чем-либо, что касается их в малейшей степени. Мы должны, я думаю, медленно пробираться назад в прошлое из настоящего; мы должны начать с современных проблем и современных идей и показать людям, как они возникли; мы должны сначала узнать о мире, каким он есть, и медленно взобраться на холм. Но что мы делаем, так это берем историю прошлого, Афины, Рим и Иудею, три сияющих и блестящих царства, я охотно признаю; но мы оставляем пробелы совершенно не заполненными, так что кажется отдаленным, абстрактным и непостижимым, что люди могли когда-либо жить и мыслить так.
Затем мы наводняем детей старыми языками, обучая их не читать, а переводить, и забивая маленькие памяти отвратительными грамматическими формами. Так весь процесс образования становится унылой борьбой с неинтересным и недостижимым; и когда мы сломали шею детскому любопытству этими неуклюжими бременем, мы удивляемся, что жизнь становится местом, где единственная цель — получить хорошую должность и играть как можно больше в игры.
И все же знание не должно быть таким обременительным! Я читал несколько дней назад маленькую книгу профессора Кера о средневековом английском языке и читал ее с своего рода восторгом. Все это выходило так свежо и остро из полного ума, проникнутого задором и удовольствием. Человек следовал за маленьким ручейком литературного мастерства так легко из равнины к его высокому источнику среди холмов, пока я не задался вопросом, почему, черт возьми, мне не рассказали некоторые из этих восхитительных вещей давным-давно, чтобы я мог увидеть, как наша великая литература обретала форму. Такие крупицы знаний, которыми я обладаю, сложились в форму, и я увидел целое, как на развернутой карте.