Но японцы быстро обнаруживают, что этот занятой девятнадцатый век дает мало времени для обучения тому, как закрывать и открывать двери самым вежливым образом, и, действительно, такие вещи при вновь установленной школьной системе теперь полностью перенесены в школы для девочек, мальчики же не имеют уроков этикета.
Метод обучения живописи цветов настолько интересен, что я должна рассказать о нем, прежде чем оставлю тему достижений. Я уже говорила, что приобретение навыка письма китайских иероглифов было лучшей подготовкой для мастерства во всех других искусствах. Это особенно верно в отношении искусства живописи, которое является просто следующим шагом после того, как изучено письмо. Учитель рисования, приходя в дом, не приносит никакого рисунка в качестве модели, а садится на пол перед маленьким столом и на листе бумаги с большой быстротой рисует дизайн, который он хочет, чтобы ученица скопировала. Это могут быть просто две или три травинки, с которых ученица делает начало, но от нее ожидается, что она сделает свой рисунок с точно таким же количеством смелых штрихов, которые мастер вкладывает в свой. Снова и снова она неуклюже наносит штрихи на лист бумаги, пока, наконец, когда лист за листом испорчены, она не начинает видеть некоторое подобие копии мастера в своей собственной мазне. Она упорствует, делая копию за копией, пока не сможет по памяти нанести на бумагу в мгновение ока три травинки к удовлетворению своего мастера. Только тогда она может перейти к новой копии, и только после того, как многие такие дизайны были заучены наизусть и свободный, стремительный штрих, необходимый для японской живописи, был приобретен, ей разрешается предпринять любое копирование с натуры или оригинальное проектирование.
Я до сих пор останавливалась только на чисто японском образовании, которое было разрешено женщинам при старом режиме. Что это была эффективная и облагораживающая система, могут засвидетельствовать все, кто познакомился с кем-либо из очаровательных японских дам, чье обучение было закончено до того, как коммодор Перри нарушил покой старой Японии. Пока я пишу, передо мной встает образ миловидной, с яркими глазами маленькой благородной дамы, с которой мне посчастливилось близко познакомиться во время моего пребывания в Токио. Вдова, оставшаяся без гроша, с одним ребенком на руках, она зарабатывала сущие гроши, преподавая шитье в одной из правительственных школ в Токио; но во всех обстоятельствах своей жизни, узкой и занятой, как она должна была быть, она проявила себя леди во всех отношениях. Вежливая, жизнерадостная, умная и культурная читательница, бережливая хозяйка, любящая и заботливая мать, верный и отзывчивый друг, ее память связана со многими моими самыми приятными часами в Японии, и она лишь одна из многих, кто свидетельствует о культуре, которую могли приобрести женщины в старые времена.
Но Япония старая — это не Япония сегодняшнего дня, и в школьной системе, ныне распространенной по всей империи, девочки и мальчики обеспечены в равной степени. Сначала школы, основанные различными миссионерскими обществами, а затем правительственные школы предложили девочкам более широкое образование, чем старое обучение китайскому языку, этикету и достижениям. Теперь каждое утро улицы городов и деревень оживлены мальчиками и девочками, стучащими по мостовой, с книгами и коробками для завтрака в руках, направляющимися в детский сад, начальную, грамматическую, среднюю или нормальную школу. Каждый ранг в жизни, каждая ступень в обучении могут найти свое надлежащее место в новой школьной системе, и девочки с жадностью хватаются за свои возможности и показывают себя способными и прилежными ученицами нового обучения, предложенного им.
Согласно новой системе, на ее нынешней стадии развития, от японского мальчика или девочки ожидается слишком много. Требуемая работа была бы бременем для самого быстрого ума. Все старое образование по японской и китайской литературе и композиции — образование, требующее лучших лет жизни мальчика, — дается, и к этому прививаются наши общешкольные и средние школьные занятия по математике, географии, истории и естественным наукам. В дополнение к ним во всех высших школах требуется один иностранный язык, а часто и два, причем английский занимает первое место в популярной оценке. Много головной боли имеют бедные, трудолюбивые студенты из-за запутанного английского языка, в котором они должны начинать с неправильного конца книги и читать поперек страницы слева направо, вместо того чтобы сверху вниз и справа налево, как это естественно для них. Но, несмотря на свою тяжелую работу, новая школьная жизнь веселая и здоровая, и дети наслаждаются ею. Это помогает им быть действительно детьми, и, пока они молоды, быть веселыми и игривыми, а не достойными и формальными маленькими леди во все времена. На молодых девушек влияние школ заключается в том, чтобы сделать их более независимыми, уверенными в себе и более сильными женщинами. В домах высших классов даже сейчас большая часть старой системы подавления все еще в силе. Детей действительно «видно, но не слышно», и с того времени, как они учатся ходить, они должны учиться быть вежливыми и достойными. В школе преобладает более прогрессивное чувство времени среди властей, и детей поощряют расслабляться и наслаждаться собой в играх и шалостях, как и должны делать настоящие дети. Многое делается для удовольствия малышей, которые часто наслаждаются школой больше, чем домом, и заявляют, что они не любят каникулы.
Но молодая девушка, закончившая эту приятную школьную жизнь со всеми ее преимуществами, не так хорошо приспособлена, как при старой системе, к обязанностям и испытаниям супружеской жизни, если только не в исключительных обстоятельствах, где выбранный муж имеет передовые идеи. Для тех, кто обучает молодых девушек Японии сегодня, проблема того, как правильно их воспитывать, является глубокой, и с каждой вновь обученной девушкой, отправленной в мир, уходят многие надежды, смешанные с тревогами, в отношении подготовки, которую она получила как подготовку к новой жизни, в которую она собирается вступить. Немногие, первопроходцы, должны будут страдать ради счастья и блага многих, ибо проблема прививки нового к старому действительно сложна, и ее можно решить только после многих экспериментов.
Существует много трудностей, которые лежат на пути новых школ, которые должны быть встречены, изучены и преодолены. Одна из них — та, о которой уже упоминалось, проблема того, как лучше всего объединить новое и старое в школьной программе. То, что старое обучение и литература, старая вежливость и сладость манер не должны быть оставлены или принижены, очевидно для каждого здравомыслящего исследователя этого вопроса. То, что более новая и широкая культура с ее более высокой моралью, ее большим развитием лучших сил ума должна играть большую роль в Японии будущего, нет ни тени сомнения, и женщины не должны оставаться позади в поступательном движении нации. Но как дать молодым умам лучшие продукты мысли двух таких различных цивилизаций — это вопрос, который пока остается без ответа и не может быть удовлетворительно решен до тех пор, пока эффект нового образования не начнет проявляться в поколении или около того выпускников новых школ. Другая трудность заключается в вопросе здоровья. Большинство новых школьных зданий оборудованы сиденьями и партами, такими, какие встречаются в американских школах. Многие из них отапливаются печами или котлами. Ученики в большинстве случаев носят японскую одежду, которая зимой делается достаточно теплой, чтобы ее можно было носить в комнатах, не имеющих искусственного отопления. Поместите этот теплый костюм в искусственно отапливаемую комнату, и результатом будет перегрев тела и последующий озноб, когда ученик выходит, без дополнительного покрытия, на острый воздух вне помещения. Только из-за этой причины возникают многие простуды и легочные заболевания, которые можно предотвратить, когда больше опыта покажет, как костюмы Востока и Запада могут быть объединенными, чтобы соответствовать новым условиям. Другая часть проблемы здоровья заключается в том, что во многих случаях родители не понимают правильного ухода за растущей девушкой, стремящейся преуспеть в своих занятиях. Вместо регулярных часов, здоровой пищи и мягкого ограничения, в которых нуждается девушка при таких обстоятельствах, нашей маленькой японской деве позволено сидеть до любого часа ночи или вставать в любой час утра, чтобы подготовить свои уроки, ей дают пищу самого трудноперевариваемого качества во все часы дня между ее регулярными приемами пищи, и ее часто побуждают к большему умственному напряжению, чем ее хрупкое тело может вынести.
Другая трудность в приспособлении новой школьной системы к обычаям народа заключается в раннем возрасте, в котором заключаются браки. Прежде чем девушка закончит свой школьный курс, ее родители начинают задаваться вопросом, нет ли опасности, что она останется на их руках совсем, если они не передадут ее первому подходящему молодому человеку, который представится. Иногда девушка ведет храбрую борьбу и остается в школе, пока ее курс не закончен; чаще она уступает и выдается замуж, прощается со слезами со своими учителями и школьными товарищами и покидает школу, чтобы стать женой в шестнадцать, матерью в восемнадцать и старухой в тридцать. В некоторых случаях ухудшение здоровья девушки можно проследить до угроз со стороны ее родителей, что, если она не займет определенного ранга в своих занятиях, она будет забрана из школы и выдана замуж.
Это трудности, которые могут быть преодолены, когда будет воспитано поколение, которое сможет, как родители, избежать ошибок, которые сейчас угрожают здоровью японской школьницы. В то же время школы-интернаты, которые могут заботиться о вопросах здоровья и гигиены среди девушек, если бы они могли проводиться с правильной смесью восточного и западного обучения и манер, сделали бы многое для воспитания этого поколения. Миссионерские школы делают многое в этом направлении, но критика японцев по поводу манер девушек, воспитанных в миссионерских школах, повсеместно сурова. Для иностранца, который жил почти исключительно среди японских дам чисто японского образования, манеры девушек в этих школах кажутся резкими и неловкими; и хотя они многие из них благородные женщины и делают благородную работу, есть место для надежды, что в будущем Японии очарование манер, которое является отличительной чертой японской женщины, не будет потеряно от контакта с нашей западной краткостью и грубостью. Счастливая середина, несомненно, может быть достигнута; и когда она будет достигнута, женщины новой Японии смогут выдержать не неблагоприятное сравнение с женщинами старого режима.
Примечания:
[8] Японский письменный язык — это странная комбинация китайского и японского, для чтения которой необходимо знание китайских иероглифов. Китайская литература, написанная китайскими идеограммами, которые, конечно, не дают ключа к звуку, читается японцами с японским прочтением слов и японским порядком слов в предложении. Когда не было точных эквивалентных японских слов, в употребление вошел китайский термин, так что много испорченного китайского теперь хорошо привито к японскому языку, как письменному, так и разговорному. При формировании новых слов и технических терминов используются китайские слова, как греческие и латинские здесь. Вероятно, нет никакого сходства в происхождении двух языков, но японцы заимствовали у китайцев около шестого века н. э. их хитро спланированный, но наиболее сложный метод выражения мысли на письме. Введение китайской литературы сделало много для Японии, и овладение этим языком является одним из существенных элементов в образовании каждого мальчика. По крайней мере семь или восемь тысяч иероглифов должны быть выучены для ежедневного использования, и есть несколько различных стилей написания каждого из них. Для ученого в два раза больше, или даже больше, должно быть освоено, чтобы читать различные работы в этой богатой литературе.
Японский язык содержит слоговую азбуку из сорока восьми букв, и в книгах и газетах для простого народа печатается, рядом с китайским иероглифом, его прочтение, буквами кана, или японского алфавита.
От японской женщины не ожидается, что она будет много заниматься изучением китайского языка. Она, конечно, выучит несколько самых распространенных иероглифов, таких как те, что используются в письме, а остальное она будет читать с помощью кана.
[9] Самураи в феодальные времена были наследственными вассалами даймё, или феодального лорда. Они составляли военный и литературный класс. Для дальнейшей информации см. гл. VIII, о женщинах-самураях.
[10] Какэмоно — висящий свиток, на котором нарисована картина или написано какое-либо стихотворение или чувство.
ГЛАВА III. БРАК И РАЗВОД.
Когда японская дева достигает возраста шестнадцати лет или около того, от нее ожидается, как само собой разумеющееся, что она выйдет замуж. Ей обычно предоставляется выбор в отношении того, выйдет ли она или не выйдет замуж за определенного человека, но от нее ожидается, что она выйдет замуж за кого-то, и не тратить слишком много времени на принятие решения. Альтернатива вечного девичества никогда не рассматривается ни ею самой, ни ее родителями. Брак — это такая же часть жизни женщины, как смерть, и его не более возможно избежать. Поскольку это так, нашей молодой женщине предоставляется только столько свободы выбора, сколько, вероятно, обеспечит от большого количества несчастья в ее супружеской жизни. Если она положительно возражает против человека, который ей предлагается, ее редко заставляют выйти за него замуж, но никакого более сердечного чувства, чем простое терпимое отношение, от нее не ожидается до брака.
Ухаживание происходит примерно следующим образом. Молодой человек, который находит себя в положении, позволяющем жениться, говорит какому-нибудь женатому другу и просит его быть начеку в поисках красивой и образованной девы, которая была бы готова стать его женой. Друг, действуя скорее как агент по продвижению, проводит опрос всех молодых дев своего знакомства, расспрашивая среди своих друзей; и наконец решает, что такая-то (мисс Цветок, скажем) будет очень хорошей парой для его друга. Придя к этому решению, он идет к родителям мисс Цветок и излагает дело своего друга перед ними. Если они одобрят жениха, устраивается вечеринка в доме какого-нибудь общего друга, где молодые люди могут иметь шанс встретить друг друга и решить каждый о достоинствах другого. Если молодые люди не находят никакой вины в паре, подарки обмениваются, формальная помолвка вступает в силу, и брак ускоряется. Все договоренности между договаривающимися сторонами делаются посредниками, или секундантами, которые держат себя ответственными за успех брака и должны быть вовлечены в бракоразводные процессы, если развод станет желательным или необходимым.
Свадебная церемония, которая, кажется, не является ни религиозной, ни законной по своей природе, происходит в доме жениха, куда невеста доставляется в сопровождении своих посредников и, если она из высших классов, своей собственной доверенной служанки, которая будет служить ей как ее личная прислужница в новой жизни в доме ее мужа. Приданое и домашние товары, которые невеста должна принести с собой, отправляются заранее. Домашние товары, требуемые обычаем как часть снаряжения каждой невесты, следующие: бюро; низкий стол или парта для письма; рабочая коробка; два из лаковых подносов или столов, на которых подаются блюда, вместе со всем необходимым для их обстановки, даже до палочек для еды; и два или более полных комплекта красивых постельных принадлежностей. Приданое будет содержать, если невеста из состоятельной семьи, платья для всех сезонов и красивые пояса без счета; ибо неизменная мода Японии, вместе с прочным качеством материала платья, делает возможным для женщины, во время ее брака, войти в дом своего мужа с запасом одежды, который может прослужить ей всю ее жизнь. Родители невесты, отдавая свою дочь, как они делают, когда она выходит замуж, показывают оценку, в которой они держали ее, красотой и полнотой приданого, которым они обеспечивают ее. Это ее самое собственное; и в случае развода она приносит обратно с собой в дом своего отца одежду и домашние товары, которые она унесла как невеста.
С невестой и ее приданым отправляется большое количество подарков от семьи невесты членам домохозяйства жениха. Каждый член семьи, от престарелого дедушки до самого младшего внука, получает какое-то воспоминание об этом событии; и даже слуги и вассалы, вплоть до рикш и конюхов в конюшнях, не забыты родственниками невесты. Помимо этого дарения подарков, друзья и родственники невесты и жениха, как и в этой стране, посылают подарки молодой паре, часто какой-то предмет для использования в домашнем хозяйстве, или креп или шелк для платьев.
В старые времена свадьба происходила днем, но теперь она обычно празднуется вечером. Церемония состоит просто в формальном питье местного вина (саке) из чаши с двумя носиками, которая представляется ко ртам невесты и жениха попеременно. Это питье из одной чаши является символом равного разделения радостей и печалей супружеской жизни. На церемонии никто не присутствует, кроме невесты и жениха, их посредников и молодой девушки, чья обязанность — представить чашу к губам договаривающихся сторон. Когда это закончено, свадебные гости, которые были собраны в следующей комнате во время церемонии, присоединяются к свадебной вечеринке, накрывается грандиозный пир, и наступает большое веселье.
На третий день после свадьбы молодожены должны нанести визит семье невесты, и для этого делаются большие приготовления. Большая вечеринка обычно дается родителями невесты, либо днем, либо вечером, в честь этого события, на которую приглашаются друзья семьи невесты. Молодая пара приносит с собой подарки от семьи жениха семье невесты, в ответ на подарки, отправленные в день свадьбы.
Празднества часто начинаются рано днем и продолжаются до поздней ночи. Подается прекрасный обед, а музыка и танцы в исполнении профессиональных исполнителей или какое-либо другое развлечение служат для того, чтобы время проходило приятно. Невеста появляется как хозяйка со своей матерью, развлекая компанию и принимая их поздравления, и должна остаться, чтобы проводить последнего уходящего гостя, прежде чем покинуть отцовский кров.