Когда я присутствовала на раздаче призов в Сорбонне, очень внушительном зрелище, показ Станисласа был показом очаровательной, хорошо воспитанной группы французских мальчиков, но за каждым я видела призрак притворства, коварное внушение «священнического Отца» и славу Церкви в ущерб Государству, значимый, неизменный закон католицизма, что триумф добра — это оправдание зла, и что закон Христа менее важен, чем поддержание священнического престижа и власти. Я внимательно посмотрела на этих мальчиков и спросила себя, какова может быть ценность такого воспитания для них. Для священников, которые их воспитали, они представляют собой столько же ценных инструментов против Республики и, возможно, столько же будущих душ в раю. Но они сами? Когда нынешнее модное увлечение простым «внешним» католицизмом — которое есть не что иное, как ожесточенный бунт против иностранных влияний, на уровне, в летописи современной цивилизации, с восстанием боксеров в Китае — исчерпает себя, многие из мальчиков будут посредственными свободомыслящими; большая часть будет тем, что эвфемистически называют «непрактикующими католиками», то есть людьми, от которых не ожидают посещения мессы в воскресенье в сезон охоты, потому что это мешает их спорту; которые рассматривают исповедь как развлечение для женщин; которые не позволяют ни Богу, ни дьяволу стоять между ними и самыми бесстыдными пороками, но которые венчаются и хоронятся по ритуалу Святой Матери-Церкви, и чьи друзья после их смерти благочестиво созерцают их в вышине, в венках и с крыльями, играющими на арфах и поющими гимны, которые в жизни никогда не слушали с удовольствием ничего, кроме непристойных песен и не назидательных стихов.
Я внимательно прочитала небольшие мемуары колледжа Станислава, где рассказывается все, что можно сказать о его распорядке и порядках. Более печальной брошюры, связанной с детством, нигде не найти. Ни минуты свободы, ни часа искреннего веселья; под присмотром надзирателя с момента подъема до отхода ко сну. Достаточно плохо думать о девочках, которых так воспитывают в монастырях; но поскольку мир ожидает от женщин меньше инициативы и меньше независимости, для них это менее важно, хотя это значит гораздо больше, чем полагают родители. Но кто может ожидать, что такая нездоровая система, как в Станиславе, воспитает прямодушных, мужественных юношей? Я переведу некоторые законы этого учреждения, и читатель сможет судить сам. Если это заставит его пожалеть, что он не воспитывался в Станиславе под присмотром добрых маристов (священников, посвятивших себя служению Марии), я могу лишь сказать, что не завидую его вкусу. Прежде всего, систему соревнования я считаю пагубной; она неизменно открывает путь к обману и лжи, к зависти и недоброжелательности. Гордость, чувство долга, привязанность к своим учителям — гораздо более высокие стимулы к учебе, чем оценки, которые подразумевают слишком много шпионажа со стороны учителей. Станислав обучает через желание награды и страх наказания. Даже в случае с очень маленькими детьми я считаю эту систему плачевной; в случае же с юношами, которые занимаются фехтованием, верховой ездой, изучают философию и высшую математику, я могу назвать ее только идиотской. Почему мальчик должен получать приз за то, что ведет себя прилично? Как только вы назначаете премию за хорошее поведение, вы побуждаете лицемеров совершенствоваться в искусстве двуличия, чтобы бороться за нее. Какой учитель может честно судить о характере мальчика и поклясться, что хороший мальчик так же хорош, как кажется? Как только вы говорите ему, что внешняя благопристойность заслуживает приза, его добродетель перестает быть бескорыстной, а значит, и добродетельной; и чтобы не потерять свой приз, завоеванный усердным подавлением импульсов, проявлений темперамента и всех естественных инстинктов, не склонен ли он впасть в одобренный порок содействия в обнаружении ошибок своих соперников? Единственные призы, которые мы можем принять без морального ущерба, — это те, что присуждаются за реально выполненную работу. В них тоже есть свои ловушки для характера, но нет такой опасности деморализации. Поведение и успехи учеников оцениваются каждую неделю количеством баллов, и соответственно распределяются награды и наказания. Сто баллов покупают увольнительную. Разве это не чудовищно? То, что плохое поведение должно удерживать мальчика в помещении, когда он мог бы быть на прогулке с родителями, — это признанная форма наказания за дурное поведение; но то, что он должен покупать баллами право выйти, кажется мне совершенно неправильным. Даже у мальчика должны быть свои права, свое наследие свободного рождения; и быть вынужденным платить за них по суждению других — это несправедливость. Сорок одна длинная страница посвящена объяснению этой тщетной, жалкой и шпионской системы соревнования, своего рода искусственного морального дыхания, в котором все отверстия для простоты, искренности и спонтанности герметично запечатаны.
ПАЛАТА ДЕПУТАТОВ
А вот и правила заведения. Молчание обязательно, за исключением часов отдыха, и даже тогда речь строго контролируется президентом, ибо, как гласит брошюра: «Одним из первых условий порядка в колледже является молчание; те, кто не способен хранить молчание, рискуют остаться в полном невежестве и никчемности». Одним из атрибутов благочестия, также предписанным, является «дружба с теми, кто ее достоин». Я хотела бы, чтобы маристы объяснили мне, что они имеют в виду под таким необычным утверждением. Во-первых, кто должен судить о том, какой человек достоин дружбы, тем более школьник? Достоин ли сам благочестивый мальчик внушать это чувство? Многие благочестивые люди не способны чувствовать дружбу ни к кому. Это не умаляет их благочестия. Это лишь доказывает, что они обаятельны, сердечны или добродушны, какими могут быть и многие нечестивые души. И зачем пытаться превратить приятное молодое существо в ненавистного маленького педанта, спрашивающего себя, когда ему следует играть в игры и разбивать нос врагу, достоин ли мальчик, которому он собирается подарить свою дружбу, того или нет? Пусть другой мальчик будет черным, грубым или нищим, его товарищ должен быть доволен, если он ему нравится. Дружба никогда не может иметь более прочной, человечной и здоровой основы. Когда мы читаем это предложение, мы чувствуем, что маленького педанта из Станислава с опущенными глазами и вывернутыми носками хочется хорошенько пнуть. Если бы только можно было надеяться увидеть, как у него пойдет кровь из носа! Но увы! Таковы законы игровой площадки: «Все насильственные и опасные игры запрещены, равно как и все игры, граничащие с азартными, а также крики, песни, свист и, в целом, все, что напоминает беспорядок любого рода. Запрещено бросать камни, общаться с учениками другого отделения, лежать на земле, таскать друг друга, драться. И ученики никогда не могут покидать игровую площадку без разрешения».
Если после этого читатель не согласится со мной, что быть британским мальчишкой — это прекрасно, с его крикетом, футболом, случайными синяками под глазом, тайной едой, долгими расчетами с торговцем лимонадом и имбирным вином, его болтовней и проказами, я могу лишь посоветовать этому заблуждающемуся человеку поскорее отправить своего сына в Станислав и позволить ему превратиться в одобренного там первоклассного, законченного педанта и обманщика, воспитанного, говорящего по-французски юного лицемера, совершенного в искусстве двуличия и самоподавления, который по приказу отцов-маристов дарит свою дружбу только тем, кто ее достоин — лицам, надо надеяться, его собственного самовлюбленного, ханжеского образа мыслей. Он приучен рассчитывать ценность каждого действия и каждого слова, ибо каждое ведет к наказанию или награде. Ему ни на пять смертных минут не позволялось показать себя тем юным варваром, которым он является. Он благочестивый старый дипломат, негодяй в потенции, мудрец в реальности, когда должен быть простым, жизнерадостным или мечтательным ребенком. Между его духовными чтениями, медитациями, исповедями, церковными службами, ретритами и жесткой дисциплиной, чей контроль над каждой минутой прекращается только тогда, когда бедный мученик входит в прекрасную страну снов — куда маристы, если бы могли, последовали бы за ним, чтобы увидеть, что воображение не играет с их воспитанием, и что в этом мире причуд и перевертышей он все еще тот благочестивый, молчаливый и послушный мальчик, которого они сформировали, — он не тот тип юности, на который приятно смотреть. Ему разрешено пятнадцать минут на утреннее одевание под присмотром, чтобы видеть, «что он одевается быстро и прилично у своей кровати», и из этого времени мало что остается на умывание. Возможно, как и у королей Франции, его умывание состоит из десяти пальцев, опущенных в таз не больше чашки для молока. В классе он не должен делать ни движения ногой или партой, его ум не должен блуждать, он не может открывать никакую другую книгу, кроме используемого учебника, он не должен рисовать или предаваться какому-либо легкомысленному занятию — по-видимому, сочинению стихов. Если ему нужно открыть парту, он должен приподнять крышку лишь наполовину и никогда не запирать ее, так как префект посещает ее раз в неделю. Он моет ноги раз в неделю, а тело раз в месяц, а летом купается дважды в неделю. В гостиной его могут посещать только родители или лица, должным образом уполномоченные родителями, а когда он идет домой в воскресенье, его должен сопровождать из колледжа и обратно «доверенное лицо», снабженное подписанным и датированным письмом. Это лицо ни при каких обстоятельствах не может быть принято, если это молодой человек.
Те, кто несет ответственность за ученика Станислава во время его прогулки, должны соблюдать меры предосторожности, требуемые директорами. При выходе он получает входной билет, который его родители или опекун должны заполнить подробностями его дня, и этот отчет проверяется и штампуется по его возвращении в колледж. Ученик, который возвращается без сопровождения, наказывается на месяц. Если он получит разрешение под ложным предлогом, он исключается. Он может продвинуть на день или продлить на день свои зимние и пасхальные каникулы за плату в три тысячи марок. Его письма родителям или опекуну не читаются, но они должны иметь подпись последних на конверте, чтобы гарантировать их конфиденциальность; вся остальная его переписка находится под строгим контролем, а введение книги, не являющейся учебником, брошюры или газеты составляет нарушение правил, настолько серьезное, что заслуживает исключения. Эта система образования начинается с детства, когда он поступает в одиннадцатый класс и переходит в подготовительные классы для Военно-морского училища и Сен-Сира, когда его усы начинают пробиваться, а он все еще должен дарить свою дружбу тем, кто ее достоин. Бедный юноша! Он выучил все — от катехизиса до математики, от философии (своего рода) до фехтования, верховой езды и гимнастики (тоже своего рода, и гарантированно не длящейся дольше получаса, дважды в неделю) — кроме простой мужественности, независимости и настоящей философии, которая поможет ему достойно пройти через сюрпризы и ловушки существования и поможет ему без посторонней помощи справиться с чрезвычайной ситуацией. Бросьте его грубо с его станиславской барки в бушующее море опыта, и чего вы можете ожидать от этого самодовольного, выдрессированного юного лицемера? Волна накрывает его, уносит на дно, и он всплывает весь покрытый грязью. Конечно, он злоупотребляет свободой, стимулом, которого никогда не знал, и быстро превращает ее в опьяняющий напиток вседозволенности.
Видно, что воспитание мальчиков, будь то во французских семинариях или во французских лицеях, не является самым совершенным в своем роде. Есть, конечно, и тщательное домашнее воспитание, которое, безусловно, лучшее. Но и здесь тень Церкви возвышается над детством. Мальчик оставляет руки няни, чтобы заковылять в руки своего церковного наставника, господина аббата. Он посещает курсы и занимается дома со священником, а когда он посещает занятия в лицее, его должным образом сопровождают туда и обратно со всеми мыслимыми предосторожностями, чтобы не допустить в его ум того, чего там быть не должно; и, наконец, его отправляют в Сен-Сир или Сомюр с обычными результатами. Жип дала нам забавный набросок невинного маленького мальчика этого периода в «Маленьком Бобе», таком же маленьком негодяе, какой когда-либо жил, и образцового иезуитского мальчика, «месье Фреда», законченного повесы, когда он не должен смотреть выше края своего молитвенника.
А теперь давайте взглянем на воспитание девочек. Оно, если возможно, еще более плачевно, чем у мальчиков. Но это восхитительное свидетельство естественного превосходства характера француженки, что даже долгое упорное стремление испортить ее в ранние годы не мешает ей отлично распорядиться своей свободой, когда она приходит. Маленькая француженка в доме своей матери, я полагаю, счастливее любой другой маленькой девочки в мире. Ни у одного ребенка нет таких нежных, таких бдительных, таких преданных родителей, как у нее. Она окружена любовью и заботой с колыбели, и ее привилегия — слышать восхитительные речи о себе. Иностранная гувернантка будет нанята, чтобы обучить ее любому языку, на котором она должна свободно говорить — немецкому или английскому. Если она не должна идти в монастырь (и это будет, в ее интересах, единственным разумным решением), она посещает курсы, как ее брат, и гувернантку заменяет дипломированная воспитательница. Хорошая воспитательница, то есть культурная и либерально мыслящая леди, — это бесценное благо, но, к несчастью, она редка. Я не знаю, почему лучший класс женщин избегает миссии воспитания молодежи, ибо в случае женщины, у которой нет собственных детей для воспитания, это должно рассматриваться как исключительно благородное начинание. Однако это не так, и тем более жаль. Виновато общество с его бессмысленными традициями, а вместе с ним и бессмысленная страсть причинять легкую боль и страдания тем, кто находится в подчиненном положении, которая охватывает так много женщин в их собственных домах. И поэтому, не желая, чтобы с ними обращались как со слугами, без какого-либо надлежащего статуса или достоинства, лучшие женщины, которые стали бы лучшими воспитательницами, ищут более независимое и подходящее занятие; а воспитание девочек дома попадает в руки безнадежных посредственностей, у которых мало знаний и еще меньше манер, чья точка зрения убога, жалка и эгоистична. Я выслушала жалобы многих несчастных воспитательниц, и признаюсь, я всегда была шокирована и возмущена тем глупым способом, которым эти женщины позволяют отравлять свою жизнь соображениями, которые они должны были бы иметь достоинство игнорировать. Как молодые женщины могут приобрести благородное влияние на своих учениц, когда они заняты оплакиванием того факта, что печенье за обедом не было предложено им, или другими подобными материальными и вульгарными пренебрежениями, на которых они обычно останавливаются как на невыносимых? Если у них достаточно сердца, чтобы любить, и достаточно ума, чтобы учить и направлять своих учениц, и достаточно независимости характера, чтобы не позволять себя попирать, перегружать или унижать, на что бы им жаловаться? Пусть они поднимут тон своего положения, и они получат все уважение, в котором нуждаются и на которое имеют право. Я знаю француженок, которые являются бабушками, которые до сих пор любят и восхищаются слабыми и немощными воспитательницами своего детства, которые помогали воспитывать их детей и внуков. Но во Франции лучшая женщина, которая могла бы стать отличной воспитательницей, склонна вступить в один из преподавательских орденов, где вместо того, чтобы делать добро, которое она должна была делать в одиночку, она помогает в толпе творить зло.
О домашнем воспитании девочек будет сказано в другой главе; здесь я хочу рассмотреть другой вид — монастырское воспитание. Говоря на основе обширных знаний о нем и широкого личного опыта, я без колебаний квалифицирую его как самое худшее из возможных. Оно плохо везде, но нигде оно не бывает так плохо, как во Франции. Его основная цель — уничтожение независимости и искренности. Я не говорю, что откровенную девушку никогда не встретишь в монастыре, но вы никогда не найдете ее среди привилегированных; она будет одной из паршивых овец, одной из несгибаемых, одной из тех, кого нельзя использовать с полной выгодой для вящей славы Божьей, A. M. D. G.! Никогда не было более тонкой легенды, изобретенной человеком для достижения своих собственных целей под мантией самоотречения.
Монастырская девушка — создание своей среды. Вы узнаете ее по клейму ее манер. Они будут безупречны, когда она выйдет из «Ассомпсьон» или любого другого парижского монастыря модной репутации. Богатые обращенные евреи с ярыми антисемитскими наклонностями отправляют своих дочерей в эти знаменитые заведения для завязывания полезных социальных связей. Я знала о детях крупного иностранного купца, принятых в одном из этих центров аристократической исключительности при условии, что они скроют тот факт, что принадлежат к коммерческим классам, и результатом стало то, что несчастные дети с естественной легкостью своих воображаемых лет скатились к славному хвастовству и лжи. Со стороны их воспитателей не было возражений против любого упражнения воображения, которое служило их облагораживанию; возражение было бы вызвано предательством правды. Скажут, что это, возможно, исключительный пример. Отнюдь. Последнее, что признают монахини, — это добродетель бедности, ценность людей низкого происхождения. Этот факт настолько широко признан женщинами, посещающими монастыри, что они сами не скроют от вас важность, которую монахини придают одежде, и их безразличие к бедно одетым посетителям. Я до сих пор живо помню упрек, адресованный девушке в ирландском монастыре, которая попала в переделку с подругой более низкого социального ранга. «Я удивлена твоим выбором подруги», — высокомерно сказала монахиня. «Помни, если вы с ней встретитесь за этими стенами, ты будешь в своей карете, а она будет пешком, и она может считать себя удостоенной чести, если тебе будет позволено поздороваться с ней». Нет причин, по которым не должно быть вульгарно мыслящих женщин в монастырских стенах, так же как и в стенах помпы и моды, ибо, увы! вульгарность и снобизм изобилуют; но показательно, что монахини, какой бы национальности вы их ни находили, имеют сильную склонность к богатым и знатным. Так, скажут, и у подавляющего большинства людей, считающих их избранными земли. Ну, если так, пусть девушки, когда станут женщинами, узнают это сами. Но как детей и девушек, пусть их свобода, их спонтанность не будут стеснены такими неприглядными различиями. Учите их любить все, что есть доброго и приятного в человечестве, и пусть дочь маркизы в школе дружит с дочерью бакалейщика, без снисходительности с одной стороны или чрезмерного смирения или скрытности с другой. Почему школа не должна стремиться быть республикой, основанной на милых и республиканских принципах христианства Христа? Дети обоих классов будут в выигрыше, и каждая покинет школу с сердечным уважением к другой. Отношения могут закончиться здесь, ибо нет причин, по которым школьницы должны продолжать дружить, если их родители видят какие-либо причины для возражения против близости; но есть все основания, чтобы они научились ценить добро, которое можно найти в людях другого социального ранга, чем их собственный — низшего или высшего. Это последнее, что они могут надеяться узнать в модном монастыре, поскольку нет больших поклонников у алтаря рождения и состояния, чем монахини. Я осознаю, что трудности на пути поддержания такого свободного смешения классов, безусловно, исходили бы от родителей. Дворяне были бы в ужасе, если бы им не гарантировали идеальную социальную исключительность для их потомства, и еще более злы были бы фальшивые дворяне, снобы, гордящиеся своим кошельком, чей выбор монастыря для дочерей зависит исключительно от его модной репутации. Можно также утверждать, что общество высших классов делает девушку коммерческого класса непригодной для ее последующего окружения. Но этот факт также основан на ложном предрассудке. Поднимите моральный тон девушки, и она найдет в приобретении хороших манер нечто большее, чем презрение к своим равным.