Сэр Патрик Геддес

«Граждановедение как прикладная социология»

Страница 3 из 5 · 57 794 зн. · 66 мин. чтения

Но Конт и Спенсер, вместе с большинством других биологически мыслящих социологов, чувствовали себя более комфортно среди биологических обобщений и теорий, чем среди фактов, из которых они возникают, и поэтому всегда необходимо поддерживать и расширять непосредственный контакт с ними. Поэтому я стремлюсь донести мысль о том, что точно так же, как биолог должен зарабатывать свои обобщения через прямое и непосредственное знакомство с природой, так и социолог должен теперь работать для своих обобщений через период аналогичного наблюдения и анализа, как географического, так и исторического; его «общие законы» таким образом предстают заново как абстракция региональных фактов после должного сравнения их между регионом и регионом.

Не может ли этим объясняться значительная часть сравнительной бесплодности постконтовской (или, во всяком случае, постспенсеровской) социологии, в которой нас так часто упрекают и которой в значительной степени обязаны трудное формирование и медленный рост социологических обществ и школ? Не является ли фактом то, что многие способные и убедительные авторы, не только знающие результаты, но и логически использующие обобщения Конта или Спенсера, как в свое время Смита или в наши дни Листа в экономической области, все же сравнительно бесплодны в отношении свежего вклада в мысль, и еще более — в действие? Фактически, не должны ли мы применить ко многим произведениям недавней социологии, так же как и к традиционной экономике, критику известного закона трех состояний Конта и спросить, не являются ли такие авторы, будучи якобы на уровне обобщенной науки, на самом деле в значительной мере, по крайней мере, задержавшимися на «метафизической стадии» Конта, на «абстракционной» стадии Милля?

Напротив, возрождение социологического интереса в этой стране в настоящее время очевидно в значительной степени проистекает из свежей и освежающей работы, такой как работа мистера Фрэнсиса Гальтона и, особенно, достопочтенного Чарльза Бута. Ибо здесь, в биометрии и евгенике мистера Гальтона, есть возвращение к природе, пристальное изучение человеческих существ, которое на самом деле является упорядоченным плодом того, что было в «Искусстве путешествий» того же автора. Точно так же «Обследование Лондона» мистера Бута является таким же истинным возвращением к природе, как и «Путешествие» Дарвина или его еще более далеко идущие исследования в своем саду и на ферме дома. Не является ли главной опорой тонких теоретизирований и далеко идущей полемики профессора Вейсмана то, что он может досаждать своим противникам маленькими, но буквальными и конкретными мышами, гидроидами и водяными блохами, с которых начались его теории? И не из-за отсутствия ли такого конкретного материала для наблюдения обширные систематизации М. де Грифа, М. де Роберти или оригинальные и остроумные прочтения профессора Саймона Паттена оставляют нас слишком часто неубежденными, даже если не иногда без достаточно определенного понимания их смысла? Самый простой натуралист должен чувствовать, что Конту или Спенсеру, несмотря на часто умелое использование обобщений биологии, самим несколько не хватало непосредственного наблюдения города и сообщества вокруг них, и они страдали от этого; эта часть их работы очевидно не находится на уровне исторических интерпретаций одного или психологической продуктивности другого. И если, без воинственных намерений, я все же могу ударить по паре заметных щитов в этих дружеских списках, не является ли этот элемент конкретного наблюдения и иллюстрации тем, чего иногда не хватает, чтобы придать полный эффект энциклопедической учености и сочувственному пониманию одного из наших недавних докладов, историческим и поэтическим интерпретациям другого или мастерской логике третьего?

Перед полемикой наших педагогов, объемной аргументацией и казуистической тонкостью наших профессоров экономики и этики, и еще более перед глубокими спекуляциями эпистемологов, простой натуралист-наблюдатель может лишь чувствовать себя смущенным, как прогульщик перед своими школьными учителями; однако он также не лишен некоторого глубокого внутреннего убеждения, рожденного опытом, что его мир на открытом воздухе еще более реален, более обширен и более поучителен, чем их. И это впечатление становится сильнее, даже подтверждается и устанавливается, когда он видит, что инициативные мыслители, от которых они претендуют происходить, имели в каждом без исключения случае не просто академический послужной список, но также непосредственный опыт, импульс и послание от жизни и природы. Отсюда вклады Локка, Коменского и Руссо. Отсюда физиократы нашли экономику в крестьянской жизни; и так же Адам Смит обновил их науку, с должной академической логикой, несомненно, но из своего опыта производства и торговли в Глазго и Керколди. Даже идеалист Беркли был обязан многим из своей теории своей переливчатой дегтярной воде; в то время как, безусловно, величайшие этики — это те, кто были не только диалектиками, но и моральными силами в мире людей.

Таким образом, я бы оправдал тезис о том, что гражданствоведение — это не абстрактное исследование, а фундаментально вопрос конкретной и описательной социологии — возможно, величайшая область этого. Далее, что такое упорядоченное изучение находится в русле предварительных наук и общей доктрины эволюции от простого к сложному; и, наконец, общего исследования влияния географических условий на социальное развитие. Короче говоря, студент гражданствоведения должен быть прежде всего наблюдателем городов; и, если так, то их истоков и развития, от малых и простых начал, из которых крошечная деревушка является лишь задержавшимся зародышем. Продуктивный социолог должен, таким образом, быть из всех исследователей странствующим студентом par excellence (по преимуществу); в первую очередь, насколько это возможно, буквальным туристом и путешественником — и это несмотря на то, что, подобно домашнему Гилберту Уайту или путешествующему по миру Дарвину, он может делать свою лучшую работу вокруг своего собственного дома.

B — НАЧАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ КОНКРЕТНОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

Отсюда наши гражданские исследования начались (том 1, стр. 105) с обследования долинного региона, населенного его характерными типами — охотником и пастухом, крестьянином и рыбаком — каждый на своем уровне, каждый развивающийся или деградирующий в своем собственном регионе. Отсюда конкретная картина такого типичного долинного разреза с его типами занятий не может быть донесена до нашего сознания слишком ясно.

Что теперь о причинах прогресса или упадка? Не являются ли это прежде всего качества и дефекты, присущие этой конкретной социальной формации? — хотя мы должны также рассмотреть, как эти различные типы действуют и реагируют, как они объединяются, трансформируют, подчиняют, разоряют или заменяют друг друга в регионе за регионом. Мы таким образом переинтерпретируем превратности истории в более общих терминах, терминах дифференциации, прогресса или дегенерации каждого профессионального и социального типа, а также восходящих и нисходящих колебаний этих типов. Короче говоря, эти профессиональные борьбы лежат в основе и в значительной степени интерпретируют даже конфликт рас, на котором так умело настаивали мистер Стюарт-Гленни и другие социологи. Фундаментальная важность этих начальных факторов региона и занятия для всех исследований рас и типов, сообществ и институтов, обычаев и законов, действительно языка и литературы, религии и искусства, даже идеалов и индивидуальностей, должна быть моим оправданием, если я кажусь настаивающим, вовремя и не вовремя, на услугах Ле Пле как одного из главных основателей социологии; и это не только (а) из-за его монографических обследований современной промышленной жизни — тех «Социальных монографий», из которых происходят наши текущие экономические исследования условий рабочего, семейного бюджета и т.д., — но (б) еще больше из-за его жизненной реконструкции антропологии (хотя все еще далекой от адекватного осознания большинством антропологов) через его возобновленное настаивание на элементарных сельских истоках промышленности, семейных типов и социальной организации, из этих простейших реакций человека в его борьбе за существование в разнообразной и меняющейся среде.

Недостаточно признать, вместе со многими экономистами, охотничьи, пастбищные и сельскохозяйственные формации как состояния, предварительные к нашему нынешнему промышленному и коммерческому, имперскому и финансовому порядку цивилизации. Этот взгляд, все еще слишком часто сохраняющийся, скорее является помехой, чем помощью; что нам нужно, так это видеть нашу существующую цивилизацию как сложную борьбу и результат всех этих типов и их развития сегодня. Поэтому, вместо того чтобы оставлять, как сейчас, эти простые профессиональные типы антропологу или, в лучшем случае, оказывать ему некоторое скудное гостеприимство в нашем городском музее, мы учимся видеть, как в одно время жадный шахтер или консервативный пастух, или в другое время предприимчивый рыбак или охотник конкретно выходят на первый план национальной, имперской или международной политики и пробуждают новую борьбу среди них. Мы не только начинаем видеть, но и солдат откровенно говорит нам, как текущие спортивные увлечения молодежи и беспрецедентный милитаризм прошлого столетия одинаково глубоко связаны с охотничьим миром. Отсюда надежда на мир заключается не только, как думают сейчас большинство, в цивилизованном и цивилизующем развитии международного права или культурного общения, какими бы отличными они ни были, но также в более полном и завершенном возвращении к природе, чем была эта недавняя и настойчивая одержимость наших правящих классов почти одним лишь миром охотников; короче говоря, в добавлении более мягких, но более широких опытов натуралиста, более суровых опытов других профессий также. И такое элементарное признание этих основных социальных формаций не удовлетворяет нас; их локальные дифференциации должны быть отмечены и сравнены — следовательно, всестороннее региональное обследование, которое воздает должное каждой местной разновидности этих великих типов; отныне не говоря о простом абстрактном «охотнике», но о специфических охотничьих типах каждого климата, и различая их так же ясно, как наши собственные более мягкие спортсмены оленьих лесов и репных полей различают себя и друг друга. После таких необходимых обследований в деталях мы можем, действительно должны, сравнить и обобщить их.

Точно так же для пастбищ, леса. Каждый турист в этой стране поражен контрастом швейцарских городов с нашими собственными и отмечает также, что на швейцарском пастбище он находит стадо крупного рогатого скота, в то время как в Шотландии или Йоркшире он оставил отару овец. И не только турист, но и историк или экономист слишком часто не видят, как Галашилс или Брэдфорд являются развитием шерстяной деревушки, ныне знакомой многим по родной деревне Р.Л. Стивенсона Суонстон. Опять же, не только швейцарское богатство, но и швейцарский характер и институты восходят по существу к высокому пастбищу и хорошо заполненному коровнику. То, что это богатое швейцарское коровье пастбище покоится на известняке, а бедное шотландское овечье пастбище — на сравнительно неразлагающемся и непроницаемом гнейсе, — это не просто вопрос геологической детали; это дает в каждом случае буквальный и конкретный фундамент последующей эволюции каждого региона и населения, и это не только в материальном и экономическом развитии, но даже в более высоких и тонких результатах, эстетических, интеллектуальных и моральных. Именно по таким причинам нужно трудиться и перетруждаться над этим географическим и детерминистским аспектом социологии, и это не по чисто научной причине, но также и по практическим. Нигде, возможно, больше добрых и щедрых душ не задумывались о том, как улучшить положение своего народа, чем в швейцарских, ирландских или шотландских долинах; однако одна из главных причин постоянного провала всех таких движений, а также таких умов в более широком мире, заключается в том, что они не знакомятся сначала с реальностями природы и труда достаточно, чтобы оценить, что фундаментальный — я не говорю высший — вопрос таков: что можно получить из известняка и что можно получить из гнейса? Отсюда редкая образовательная ценность такой конкретной социологической диаграммы и модели, какой была Швейцарская деревня на Парижской выставке 1900 года, ибо здесь географические и экономические знания и проницательность были выражены с художественным мастерством и сочувствием, как, возможно, никогда раньше. Только когда подобные наглядные уроки будут разработаны для других стран, мы сможем адекватно узнать, не говоря уже о том, чтобы популярно учить, как из природы происходит «сельская жизнь», а из нее — гражданствоведение. Но гражданствоведение и сельская жизнь составляют поле политики; они являются конкретным, из которого политика становится абстрактным — обычно слишком отдаленно абстрактным.

Для окончательной иллюстрации давайте спустимся к уровню моря. Там снова, беря рыбака, каждый региональный тип должен быть прослежен в его вкладе в свой город. Возьмем, например, лососевого рыбака Норвегии, китобоя Данди, сельдяного рыбака Ярмута, трескового рыбака Ньюфаундленда, кораллового рыбака Эгейского моря; каждый является определенным вариативным типом, один развивающий или, по крайней мере, стремящийся развить характерные нормальные семейные отношения и соответствующие социальные результаты в институтах; в которых, опять же, соответствующие качества и дефекты должны быть выражены, точно так же, как качество и скрутка пеньки в прочности кабеля, или как химия и микроскопическая структура сплава в эффективности большого орудия. Наши соседние ученые общества и музеи географические, геологические и прочие являются, таким образом, открыто и сознательно столькими зимними убежищами, в которых соответствующие группы региональных исследователей рассказывают свои истории и сравнивают свои наблюдения, в которых они встречаются, чтобы сравнить свои обобщения из своих собственных наблюдений, сделанных в поле, с теми, что сделаны другими. Так должно все больше быть и для этого самого молодого из обществ. Мы можем, мы должны лучше всего знать нашу долину Темзы, наш Лондонский бассейн, наше Лондонское обследование; но прогресс нашей науки подразумевает все более разнообразное и тщательное исследование сельских и гражданских регионов, занятий и результатов по всему миру в настоящем и прошлом, как и соответствующее мировое обследование с нашими геологическими соседями.

Я призываю, таким образом, к социологическому обследованию, сельскому и гражданскому, регион за регионом, и настаиваю в первую очередь на тех же странствующих полевых методах блокнота и камеры, даже для музейных коллекций и остального, что и в естественных науках. Скучные руководства, которые слишком долго дискредитировали эти науки в наших школах, теперь уступают место новой и увлекательной литературе непосредственного изучения природы. Точно так же те слишком абстрактные руководства по гражданствоведению, которые в настоящее время используются в школах, должны быть заменены конкретными и региональными, их абстрактные советы политического или личного совершенства таким образом также уступают место соответствующему региональному идеализму, который затем может быть дополнен из других регионов, насколько требуют потребности и позволяют обстоятельства.

C — ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ДЕТЕРМИНИЗМ И ЕГО ТРУДНОСТИ

Чтобы интерпретировать тогда наш клубок идей, как города, так и его граждан, давайте теперь привнесем более полно в наши поперечные долинные разрезы и в каждое занятие отдельно географическую точку зрения, которую мы нашли полезной для прояснения развития городов на его продольном склоне. Но это не что иное, как метод Монтескье, чей классический «Дух законов» предвосхищает и инициирует так много из того, что было у более поздних писателей — Риттера, Бокля, Тэна или Ле Пле. Еще раз тогда пусть их общая, или, скорее, их результирующая доктрина будет изложена в терминах, выражающих последнюю из них более полно, чем первую. Дан регион, его характер определяет природу фундаментального занятия, а это, в свою очередь, по существу определяет тип семьи. Природа и метод занятия должны нормально определять способ его организации, например, возникновение и характер специализированного директивного класса и природу этих профессиональных вождей в отличие от народа и друг от друга. Точно так же типы семьи стремятся развивать свои соответствующие типы институтов, например, для правосудия, руководства и, конечно, заметно в ответ на социальную среду в отношении защиты или нападения.

Таким образом, в этот момент, по сути, мы, кажется, настаиваем перед студентом социологии на существенном аргументе географического и эволюционного детерминизма, фактически приглашая его принять взгляд, действительно обязаться методом, который может быть не только чуждым его привычкам, но и отталкивающим для всего его взгляда на жизнь и историю. И если умелая защита этого детерминистского взгляда на общество, по крайней мере, в течение последних пяти поколений не принесла общего убеждения, зачем поднимать такое спорное предложение, к тому же под видом метода, претендующего на гармонизацию всех приходящих? И все же это делается намеренно; и поскольку никто не будет отрицать некоторую гражданскую важность географических факторов, пусть будет дано терпение исследовать этот аспект карты и щита города и получить от него то, чему он может научить, при нынешней уверенности философскому и идеалистическому критику, что его взгляд на другие факторы, более высокие и глубокие, как высшие в человеческой жизни, и, следовательно, в создании города, не будет забыт, ни исключен из рассмотрения, когда мы дойдем до них. Все, на чем здесь действительно настаивают, — это то, что если вообще позволено что-либо из натуралистического метода эволюционной концепции, мы должны, очевидно, переходить от этого простого к более сложному, и поэтому начать с этого здесь и сейчас.

Именно соответствующий склон или степь, необходимый уровень осадков обуславливают рост травы, это обуславливает присутствие стад или отар, а они, в свою очередь, определяют само существование пастухов. Если они даны, то возникают не только пастбищные искусства и ремесла, но и развиваются патриархальный тип и семья, и это не только с их гостеприимством и другими добродетелями, с их кочевыми тенденциями, во всяком случае, их незафиксированным землевладением, очень отличным от крестьянского, но их медленной и искусной дипломатией (пока пастбище не оголится или не вырастет снова, как склоняются интересы переговорщика). Патриарх в своем почтенном возрасте, караванщик в своей кочевой и исследовательской юности, его дисциплинированная зрелость, таким образом, естественно развиваются как разные типы вождя и лидера; и поэтому только до этой стадии, когда все готово для входа Авраама или Иова, Мухаммеда-верблюдника или Павла-палаточника, может возникнуть какой-либо реальный спор между детерминистом и его оппонентом, между демократической теорией и теорией великого человека в истории, к которым они соответственно склоняются. И на этой стадии, не может ли спор стимулировать плодотворный анализ? В конце концов, что такое претензия на свободу воли, как не выбор среди факторов, предоставляемых данным набором обстоятельств? И предельная степень детерминизма, к которой могут привести нас география и гражданствоведение, очевидно, не может доказать отрицание этого. Но являются ли психологические истоки новых идеалов внутренними для разума гения или переданы каким-то внешним источником — вопрос, очевидно, выходящий за рамки компетенции как географа, так и историка гражданствоведения. Достаточно, безусловно, для обоих спорщиков, если мы используем такое средство табулирования фактов, чтобы не предрешать вопрос ни для одного из взглядов; и еще лучше, если мы сможем представить случай каждого без несправедливости к любому, более того, к каждому с его ясностью, усиленной острым краем контраста. Если географический детерминистский тезис, с одной стороны, и его этическая и психологическая антитеза, с другой, могут быть таким образом четко определены и сбалансированы, их рабочее равновесие близко, даже если их полный синтез останется вне нашего досягаемости.

D — НЕОБХОДИМОСТЬ АБСТРАКТНОГО МЕТОДА ДЛЯ ЗАПИСИ И ДЛЯ ИНТЕРПРЕТАЦИИ

Не только такие общие географические исследования, но и такие социальные интерпретации, как указанные выше, давно находятся в процессе: свидетельствуют труды целых школ историков и критиков, среди которых Монтескье и его непосредственные последователи, или в более недавние времена Бокль и Тэн, являются лишь наиболее заметными; свидетельствуют работы географов, таких как Гумбольдт, Риттер, Реклю, или эволюционных технологов, таких как Буше де Перт, и региональных экономистов, таких как Ле Пле. Основные линии конкретной и эволюционной социологии (или, по крайней мере, социографии) были таким образом заложены для нас; но задача, стоящая перед нами сейчас, в наше время, в таком обществе, как это — и действительно в такой статье, как настоящая, — состоит в извлечении из всего этого общего учения его существенного научного метода, везде скрытого и имплицитного, но нигде полностью эксплицитного, или, по крайней мере, адекватно систематизированного.

Фактически, только если мы сможем договориться о каком-то определенном и упорядоченном методе описания, наша существующая литература социальных обследований может быть адекватно сравнена или новые могут быть предприняты совместно. Отсюда важность дискуссий о научном методе, таких как те, что в значительной степени занимали наш первый том. И все же, я полагаю, здесь лежит средство избавления от этих слишком абстрактных (и, следовательно, слишком статических) представлений общей методологии социальной науки, в которые социологи постоянно впадают; и которым в значительной степени следует приписать распространенное отвращение к социологии, столь общее в этом якобы практически мыслящем сообществе, в котором мы находимся, как, впрочем, и сравнительную непривлекательность наших исследований для корпуса специалистов-научных работников, даже не исключая тех, кто находится в пределах того, что мы считаем социологическими областями.

История каждой науки, будь то математика или астрономия, ботаника, зоология или геология, показывает нам, что недостаточно иметь умного наблюдателя или даже интерпретирующего мыслителя с его лично выраженной доктриной. Это должно быть четко кристаллизовано в определенное утверждение, метод, положение, «закон» или теорию, изложенную в бесцветной безличной форме, прежде чем она станет способной к принятию и включению в общий корпус науки. Но в то время как астроном, геолог и натуралист могут и описывают как результаты наблюдений, так и свои общие концепции в литературной форме, требуя от обычного читателя лишь терпения освоить несколько незнакомых терминов и идей, они также ведут свою работу с помощью определенных и упорядоченных технических методов, описательных и сравнительных, аналитических и синтетических. Они, насколько это возможно, должны быть кристаллизованы за пределами их простого словесного изложения в формулы, в табличные и графические представления, и таким образом не только приобретают большую ясность изложения, но и становятся все более активными агентами исследования — фактически, становятся буквальными «мыслительными машинами». Но в то время как математик имеет свои обозначения и исчисление, географ и геолог — свои карты, рельефы и разрезы, натуралист — свои упорядоченные классификационные методы, несчастьем и задержкой политической экономии, и не малой причиной того «пресловутого раздора и бесплодности», которыми Конт упрекал ее, было то, что ее культиваторы так часто стремились обойтись без использования каких-либо определенных научных обозначений; в то время как даже ее признанные статистики, особенно в этой стране, долго сопротивлялись последовательному использованию графических методов.

Поэтому я выношу на обсуждение, как даже более неотложную и насущную, чем вопрос общей и абстрактной методологии социальных наук, проблему разработки конкретного описательного метода, легко применимого к изучению и сравнению человеческих обществ, следовательно, особенно городов. Чтобы воздать должное этой теме, пришлось бы пройти не только через описательные труды антропологов, но и через большую часть литературы по социологии, от «Экономической таблицы» физиократической школы до «Социологических таблиц» мистера Спенсера и, еще более плодотворно, к более недавним авторам. Среди них, помимо особого признания здесь работы мистера Бута и ее стимула для молодых исследователей, я хотел бы признать полезный и наводящий на размышления импульс от группы социальных географов, возникшей по инициативе Ле Пле, чья классификация, особенно в ее более поздних формах, не может не представлять интерес и ценность для каждого, чья мысль о социальных вопросах не плывет по океану абстрактного без карты или ориентиров.

И все же, при всем уважении к каждой и всем этим классификациям и методам, действительно, с сердечно признанной личной обязанностью и долгом перед ними от начала до конца, ни одна из них не кажется полностью удовлетворительной для настоящей цели; и поэтому необходимо заняться этим вопросом заново для себя, хотя и используя их настолько полно, насколько мы можем.

E — ГОРОДСКОЙ КОМПЛЕКС И ЕГО ОБЫЧНЫЙ АНАЛИЗ

В повседневном мире, в городе, каким мы его находим, какова рабочая классификация идей, метод мышления его граждан? То, что граждане не больше думают о себе как об использующих какой-либо конкретный социологический метод, чем господин Журден о разговоре прозой, на самом деле не имеет значения, за исключением того, что это делает наше наблюдение, как их, так и его, более легким и заслуживающим доверия.

Они говорят и думают по большей части о Людях и о Делах; гораздо меньше о местах. В категории Людей мы наблюдаем, что индивиды, я и другие, и это в интересе, возможно, даже больше, чем в интересах, обычно имеют приоритет над группами. Институты и Правительство, однако, представляют общий интерес, государство гораздо более заметно, чем церковь; пресса, для многих, действует как современная замена последней. В мире Дел коммерция имеет приоритет над промышленностью, в то время как спорт идет в ногу с обоими. Война, в значительной степени рассматриваемая ее далекими зрителями как наиболее яркая форма спорта, также занимает много места. Мир не рассматривается как позитивный идеал, но по существу как пассивное состояние, в лучшем случае, не-войны, более обычно — латентной войны. Центральными среди мест являются банк, рынок (в его финансовых формах перед материальными). Вторыми после них стоят шахты, затем фабрики и т.д.; и вокруг них фиксированные или плавающие крепости обороны. Из домов серьезно рассматривается только дом индивида, в крайнем случае — дома его друзей, его «круга», его сверстников, но слишком редко даже улицы, тем более района, по крайней мере, ради них самих, в отличие от их реакции на индивидуальный и семейный статус или комфорт.

Этот набор взглядов, очевидно, не поддается точному анализу точной классификации. В общих чертах, однако, можно сделать резюме и даже табулировать его следующим образом:—

ПОВСЕДНЕВНЫЙ ГОРОД И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

PEOPLE AFFAIRS PLACES

(a) INDIVIDUALS (Self and others). (a)COMMERCE INDUSTRY, etc.

SPORT. (a) MARKET, BANK, etc.FACTORY, MINE, etc. (b) GOVERNMENT(S)

Temporal and Spiritual

(State and Church). (b) WAR and Peace

(Latent War). (b) FORT, FIELD, etc.

Далее заметьте, как из повседневного мира действия возникает соответствующий мир мысли. Он имеет, конечно, не менее многочисленные и разнообразные элементы, с его результирующим сложным местным колоритом; но достаточно будет выбора, заголовки которого могут быть напечатаны под заголовками предыдущей схемы, чтобы обозначить, как объективным элементам соответствуют субъективные элементы — буквальные отражения на зеркалах памяти — медленно текущий поток традиции. Таким образом, расширенная диаграмма, ее объективные элементы, выраженные в еще более общих терминах, теперь может быть прочитана заново (отмечая, что зеркальные изображения полностью перевернуты).

PEOPLE AFFAIRS PLACES

"TOWN" (a) INDIVIDUALS (a) OCCUPATIONS (a) WORK-PLACES

(b) INSTITUTIONS (b) WAR (b) WAR-PLACES

"SCHOOLS" (b) HISTORY ("Constitutional") (b) STATISTICS AND HISTORY

("Military") (b) GEOGRAPHY

(a) BIOGRAPHY (a) ECONOMICS (a) TOPOGRAPHY

Здесь тогда мы имеем то общее отношение городской жизни и ее «школ», одинаково мысли и образования, которые теперь должны быть полностью исследованы.

Такие диаграммные представления, хотя, конечно, прежде всего для цели ясного выражения и сравнения, также часто наводят на размышления — путем «инспекции», как говорят геометры, — о связях, ранее не замеченных. Обоими способами мы можем яснее увидеть, как распространенные идеи и доктрины возникли как «отражения» жизни действия, и даже объяснить их качества и их дефекты — их частичную истину или их соответствующую неадекватность, согласно нашей собственной оценочной или обесценивающей точке зрения. Таким образом, что касается «Людей», в первом столбце мы видим кратко выраженным, как (а) индивидуальной жизни, с соответствующим ярким интересом к биографии, соответствует «теория великого человека» истории. Напротив, с (б) ассоциируется настаивание на институциональных изменениях как главном факторе. Переходя к среднему столбцу, «Дел», мы можем отметить в связи с (б), скажем, рост статистики в связи с нуждами войны, момент, связанный с ее слишком эмпирическим характером; или отметить снова, слишком распространенную обратную слабость экономической теории, ее неадекватную индуктивную верификацию. Или, наконец, в столбце «Места», указана долгая слабость географии как образовательного предмета, однако ее периодическое обновление на поле войны. Мы могли бы, фактически, продолжить такое сравнение существующего мира действия и идей во все школы, школы мысли и практики, не меньше, чем школы формального обучения; и таким образом мы бы все яснее распутывали, как их сложность и запутанность, их частые оппозиции и противоречия связаны с различными и воюющими элементами многообразной «Городской» жизни, из которой они происходят и выживают. Такое более полное обсуждение, однако, слишком задержало бы немедленную проблему — проблему понимания «Города» и его «Школы» в их истоках и простейших отношениях.

F — ПРЕДЛАГАЕМЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

(1) ГОРОД

Чтобы полнее понять это двоякое развитие Города и Школы, нам, по-видимому, прежде всего необходимо пойти наперекор преобладающим взглядам, которые здесь, как и во многих других случаях, являются прямой противоположностью тому, к чему приходят с точки зрения науки. Как мы уже неоднократно подчеркивали, она должна исходить из географии, тем самым буквально заменяя «Людей» и «Дела» в нашей схеме, приведенной выше.

Начиная, таким образом, еще раз с простой биологической формулы:

СРЕДА ... УСЛОВИЯ ... ОРГАНИЗМ

ее нужно лишь применить и определить с точки зрения социальной географии, чтобы она превратилась в

РЕГИОН ... ЗАНЯТИЕ ... ТИП СЕМЬИ и Развитие

что в точности резюмирует доктрину Монтескье и его последователей, на которой мы уже настаивали. Опять же, с небольшим отклонением от простейшей формулировки Ле Пле («Lieu, travail, famille» — «Место, работа, семья»), мы получаем

МЕСТО ... РАБОТА ... НАРОД

Именно исходя из этой простой и исходной социальной формулы, мы должны теперь проложить путь к более полному пониманию Города и Школы. Поэтому ее необходимо немедленно проследить в направлении усложнения. Ибо Место, очевидно, — это не просто топографический участок. Работа, обусловленная прежде всего природными преимуществами, на самом деле является, прежде всего, «местом-работой». Возникает поле или сад, порт, шахта, мастерская, — по сути, «рабочее место», как мы можем упрощенно обобщить; в то же время рядом с этим возникают жилища, «народное место».

И это отнюдь не все элементы, которые мы привыкли сваливать в одну кучу под названием «Город». Поскольку мы не можем избежать погружения в многообразные сложности городской жизни во всем мире и на протяжении всей истории, мы должны иметь при себе средства для их распутывания; отсюда ценность этой простой, но точной номенклатуры и ее регулярного схематического использования. Таким образом, придерживаясь здесь простых слов повседневного обихода, мы можем использовать и комбинировать их, чтобы с должной точностью проанализировать наш Город, разложив его на элементы и их взаимосвязи, вместо того чтобы оставлять наши общие термины неопределенными или произвольно переопределять их, как это поочередно делали экономисты, — слишком буквально упуская или игнорируя существенные аспекты Работы в приведенной выше формуле, а вместе с ними и недостающие элементы Народа и Места.

Табличные и схематические представления, однако, подобные тем, к которым мы переходим, как правило, менее просты и понятны читателю, чем автору; и это даже тогда, когда при устном изложении та же самая диаграмма не только приветствовалась как ясная, но и воспринималась как убедительная. Причина этой трудности в том, что при устном изложении аудитория видит, как диаграмма растет на классной доске; тогда как для достижения того же эффекта на странице ее необходимо печатать на нескольких последовательных стадиях развития. Таким образом, наша исходная формула,

МЕСТО ... РАБОТА ... НАРОД

легко развивается в

FOLK

PLACE-WORK WORK FOLK-WORK

PLACE

Это, в свою очередь, естественным образом перерастает в регулярную таблицу, заполнение некоторых квадратов которой уже было предложено выше, а остальные будут понятны при осмотре:—

PLACE FOLK

("Natives") WORK-FOLK

("Producers") FOLK

PLACE-WORK

WORK

FOLK-WORK

PLACE WORK-PLACE FOLK-PLACE

Настолько сложна идея даже простейшего Города — даже в таком деревенском зародыше, как «фермерский город» (farm-town) современного шотландского наречия, «ton» в бесчисленных топонимах.

Различное развитие Народа на социальные классы или касты можно было бы проследить далее, а влияние и взаимодействие всех различных факторов Места, Работы и Семьи — свести в таблицу. Однако здесь достаточно пока отметить, что такая дифференциация действительно происходит, не вдаваясь в классификацию и сравнение изменчивых типов патрициев и плебеев на протяжении всей географии и истории.

G — АНАЛИЗ ПРОДОЛЖАЕТСЯ. — (2) ШКОЛА

Мы неоднократно отмечали, как из повседневной жизни действия — Города в собственном смысле нашей терминологии — возникает соответствующий субъективный мир — Школы мысли, которые могут рано или поздно выразиться в школах образования. Типы людей, их виды и стили работы, вся их среда — все это находит отражение в сознании сообщества, и они воздействуют на индивидов, их деятельность, на само их место. Таким образом (тем отчетливее, чем проще и изолированнее сообщество, но в заметной мере везде и постоянно), очевидно, возникали местные повороты мысли и способы речи, варьирующиеся от оттенков акцента и идиом до характерного диалекта или языка. Точно так же существует характерное разнообразие профессиональной деятельности, стиль мастерства, способ ведения дел. Существуют характерные манеры и обычаи — короче говоря, существует некое узнаваемое сходство, возможно, неуловимо тонкое или безошибочно широкое и общее, которое можно проследить в лицах и костюмах, в языке и литературе, в вежливости и в конфликтах, в бизнесе и в политике, на улице и в доме, от лачуги до дворца, от тюрьмы до собора. Так получается, что каждый народ обретает свои собственные пути, а каждый город — свою собственную школу.

В то время как сложная социальная среда таким образом обретала свою характерную форму и состав, подрастало молодое поколение. Во всех отношениях и смыслах Наследственность обычно более выражена, чем изменчивость — особенно когда, как в большинстве мест и в большинстве случаев, происходят такие великие расовые, профессиональные и средовые трансформации, как в современных городах. Другими словами, молодые люди демонстрируют не только индивидуальную преемственность со своими органическими предшественниками, что и есть наследственность в собственном смысле, но и с их социальными предшественниками. Элементы органической преемственности, которые мы обычно считаем прежде всего органическими, хотя, конечно, и психическими, удобно различать как «наследование» (inheritance) — термин, который биолог фактически стремится полностью лишить его обычных экономических и социальных смыслов, оставляя для них термин «наследие» (heritage), материальное или нематериальное. Это необходимое различие между наследованием (телесным и ментальным) и наследием (экономическим и социальным), очевидно, требует дальнейшей разработки, а вместе с этим — и большей точности языка. Пока что оставим термин «наследие» экономисту для обозначения материальных благ, которыми он занимается в первую очередь, а для тех нематериальных и отчетливо социальных элементов, которые мы здесь специально рассматриваем, будем использовать термин «традиция». Это, по сути, не новое предложение, а скорее не что иное, как принятие обычного словоупотребления. В широком смысле традиция в жизни сообщества — это то же самое, что память для его отдельных единиц. Таким образом, молодое поколение не только наследует органический и психический диатез; не только получает переданные ему накопления, инструменты и землю своих предшественников, но и растет в их традиции. Важность подражания в этом процессе, являющаяся предметом общего опыта, получила полное социологическое признание, особенно благодаря г-ну Тарду. Благодаря этим и другим сходящимся линиям мысли мы больше не соглашаемся рассматривать приобретение социальной традиции как нечто, что должно быть навязано неохотному юношеству почти исключительно извне, и учимся заново, как в старину, у самых простых и самых развитых народов, у варваров и греков, признавать и уважать, а если возможно, и питать процесс самообучения, рассматриваемый как нормальное сопровождение каждого развивающегося существа на протяжении фаз его органической жизни, стадий его социальной жизни. Однако на многих промежуточных ступенях прогресса и упадка между этими двумя крайностями цивилизации возникают специфические институты для обучения молодежи, каждый из которых в какой-то мере является искусственным заменителем или, по крайней мере, желаемым ускорителем ученичества через подражание в школе опыта и традиции сообщества, которую мы называем школой в узком и педагогическом смысле. Вся эта дискуссия, однако, велась для того, чтобы объяснить и оправдать нынешнее использование термина «Школа» в том широком смысле, в котором историк искусства или мысли — по сути, социолог — всегда использовал этот термин, охватывая при этом и специализированные педагогические школы всех видов.

Еще раз, и в самом полном смысле, каждый народ имеет свою традицию, каждый город — свою школу.

Нам не нужно здесь отделять эти уникальные и характерные элементы, на которые специально обращают внимание историки искусства — скажем, Венеции и Флоренции, Барбизона или Глазго — от тех наиболее широко распространенных, в которых традиции и школы всех городов в рамках одной цивилизации в целом согласуются. Действительно, даже самые широко распространенные из них — скажем, от римского права до современной антисептической хирургии — возникли как местные школы, прежде чем стали общими.

То же самое касается общей социальной традиции. Фундаментальные занятия и их разделение труда, их детализация и их различные взаимодействия вплоть до наших дней, рассматриваемые сначала отдельно, теперь видятся тесно коррелирующими со статусом женщины; в то же время все эти факторы определяют не только способ союза родителей, но и их отношение к детям, устройство семьи, с которым снова тесно переплетен способ передачи собственности.

H — СРАВНЕНИЕ ГОРОДА И ШКОЛЫ

"TOWN"

FOLK

WORK

PLACE

SURVEY

CRAFT-KNOWLEDGE

"SCHOOL"

CUSTOM

Теперь мы можем суммировать и свести в таблицу наше сравнение Города и Школы, и на схеме (стр. 75) будет видно, что каждый элемент второго напечатан в положении зеркального отражения первого. Это дает лишь самый общий набросок, который, однако, готов к применению различными способами и соответствующему заполнению. Шаг к этому сделан в следующей, более полной версии схемы (стр. 77). В ней будет отмечено, что нижняя часть диаграммы, относящаяся к Школе, заполнена более полно, чем верхняя. Это сделано отчасти для ясности, но отчасти также для того, чтобы предположить, что основные элементы в истоках естественных наук и географии, экономики и социальных наук не всегда осознаются так ясно, как могли бы. Предыдущая диаграмма, развивающая схему Места, Работы, Народа (стр. 75), однако, сразу же подсказывает их. Другие особенности схемы проявятся при осмотре; и читателю будет интересно и полезно подготовить пустой график и заполнить его самостоятельно.

Эти две формы одной и той же диаграммы, простая и более развитая, таким образом, предполагают сравнение со схемой, намеченной ранее, — схемой Людей, Дел, Мест (стр. 68), и теперь легче согласуются с ней; большая значимость, популярно придаваемая Людям и Делам, выражена на данной географической и эволюционной схеме восходящим положением и более выразительным шрифтом (или путем рассмотрения диаграммы как прозрачного листа с противоположной стороны).

В колонке Людей указано углубление обычая в мораль. Акцент также сделан на развитии права в связи с возвышением правящих классов и его тенденции доминировать над стандартами, ранее принимавшимися за мораль, — по сути, та тенденция морального закона становиться статичным законом, процесс, которым полна история.

GOVERNING CLASSES

/\

|

Family types

INDUSTRIES

REGION

|

(WORK-PLACE)

FOLK-PLACE

(TOWN)

\/

SURVEY

! - LANDSCAPE

? - TERRITORY

|

(CRAFT-TRADITION)

("SCHOOL")

(FOLK-LORE)

\/

[NATURAL SCIENCES]

|

[APPLIED SCIENCES]

[SOCIAL SCIENCES]

\/

GEOGRAPHY

ECONOMICS

CUSTOM MORALS & LAWS

В настоящем, как и в прошлом, мы можем также отметить на схеме различные линии Места, Работы и Народа, по которым соответственно развиваются естественные науки, прикладные или технические науки и, наконец, социальные науки, а также обобщение каждой из них.

Таким образом, поскольку мы видим, как популярное исследование регионов, география в ее буквальном и исходном смысле, углубляется в различные анализы того или иного аспекта или элемента среды, которые мы называем естественными науками — но которые мы могли бы с пользой признать тем, чем они являются на самом деле, — каждая из них есть «геолиз» (geolysis), — так и эти науки или геолизы, в свою очередь, стремятся воссоединиться в высшую географию, рассматриваемую как отчет об эволюции космоса.

Опять же, в колонке Школы, соответствующей Работе, мы имеем эволюцию ремесленного знания в прикладные науки, исторический процесс, который специалисты-ученые и их публика склонны упускать из виду, но который тем не менее жизненно важен. Ибо мы не можем по-настоящему понять, скажем, Пастера, иначе как прежде всего мыслящего крестьянина; или Листера и его антисептическую хирургию иначе как пастуха с его баночкой дегтя под рукой; или Кельвина или любого другого электрика — как мыслящего кузнеца, и так далее. Старая история геометрии как «ars metrike» и ее происхождения от землемерия, для которого египетский иероглиф, как говорят, означает «натягивание веревки», на самом деле применима гораздо полнее, чем большинство осознает, и история каждой науки, конечно, уже частично написанная таким образом, выдержит гораздо более полное применение этого принципа. Короче говоря, человек-самоучка, который всегда является самым плодотворным первооткрывателем, создается в истинной и фундаментальной школе — школе опыта.

Необходимость сокращения рекапитуляции этого, однако, рано или поздно развивает школу в педагогическом смысле, и ее многочисленные достижения, ее многочисленные неудачи в достижении этого могли бы быть здесь проанализированы более полно.

Еще более очевиден этот процесс в колонке Народа. От колен матери и дамской школы самого маленького народного места, городка или деревушки, «ton» или дома, вплоть до королевской и жреческой школы закона древних столиц, или от «гуманитарных наук» средневекового университета до «Ecole de Droit» современного мегаполиса, можно записать ряд существенных эволюционных стадий. Или в нашем повседневном настоящем можно было бы снова проследить возникновение школ всех видов: начальных, средних, высших, вплоть до современного движения к университетским колледжам, а от них — к гражданским и региональным университетам. Таким образом, фактически выражается муниципализация образования и так далее.

Оставляя школам в основном самим говорить о своих развивающихся и зарождающихся применениях, можно сказать слово о нынешних направлениях.

Первым и очевидным применением этого способа географического изучения городов представляется критика, а по возможности и исправление плана города; монотонная прямоугольность американского города и мелкая нерегулярность, более распространенная в нашем собственном, одинаково неэкономичны и нехудожественны, потому что негеографичны, иррациональны, потому что нерегиональны. С улучшением коммуникаций точка зрения физика, таким образом, введенная — точка зрения экономии энергии сообщества — только начинается; экономия топлива, ограничение дыма и туманов являются симптомами этого и указывают на более экономичную организацию промышленной деятельности в целом. Но это влечет за собой повышенную эффективность самих производителей, по отношению к которым, однако, точка зрения меняется от простой экономии физической энергии к высшей экономии органической эволюции. Условность традиционной экономики, согласно которой производительная способность фактического рабочего является единственной заботой его науки, таким образом уступает место тому, что является одновременно и первоначальной концепцией экономики, и эволюционистской, а именно: успех промышленности в конечном итоге измеряется не ее возвратом в богатстве капиталиста или в денежной заработной плате рабочего, и даже не тем и другим вместе, а результатами промышленности для конкретной среды, семейного бюджета, дома и соответствующего состояния развития семьи — ее ухудшения или прогресса. Организацию промышленных групп или представительных институтов, признанных способствующими благополучию и прогрессу этих первичных гражданских единиц — семей, — теперь можно проследить до ее высшего результата в городском управлении. Метод анализа и графического изложения, таким образом намеченный, может быть показан даже как способный к полезному применению для формулирования лучших аргументов как прогрессивных, так и умеренных партий в городской политике.

Переходя от Политики к Культуре. Культура, потребности в ней также становятся яснее; каждое сообщество развивает аналогичный общий ряд культурных институтов, от простейшего представления своей географии, ландшафта и архитектуры до сложного развития промышленного, технического и научного образования; а также для обеспечения институтов обычая и этики в школе, праве и церкви. Точно так же, как место, занятие и семья тесно связаны в практическом мире, их соответствующие культурные институты должны все больше и больше рассматриваться как единое целое. Городские реформаторы найдут свои идеалы более осуществимыми, если признают сложное единство города как социального развития, все отделы действия и мысли которого находятся в органической связи, будь то здоровье или болезнь. Взгляд на теоретическое гражданство как на конкретную социологию, а на практическое гражданство как на прикладную социологию может быть проще выражен как согласование социального обследования и социального служения, что теперь начинает признаваться рациональным и, действительно, во многих городах уже начинается.

I — РАЗВИТИЕ ШКОЛЫ И ЕЕ РЕАКЦИЯ НА ГОРОД

Реакции Школы на Город на практике оказываются очень разными по значимости; — как объяснить эти различия?

С самого начала школа — это по существу школа памяти, отпечаток городской жизни, даже в ее лучшем и высочайшем индивидуальном качестве и впечатляемости, как в работе великого мастера, наблюдение и память о которой могут долго накладывать свой отпечаток на работу его последователей. Угасание этого в тупость, но закрепление его как конвенции, знакомо всем в искусствах и ремеслах, но не менее реально в общем падении понимания среды. Самое серьезное из всего — это фиксация привычки и обычая, так что в конце концов «обычай лежит на нас тяжестью, подобной смерти, и глубокой почти как жизнь». Эта постоянная фиксация модных стандартов как моральных является, таким образом, главным объяснением трудности каждого реформатора сделать свой моральный стандарт модным, а также, когда его доктрина преуспела, — потери жизни и мумификации формы, которую она так быстро претерпевает.

Что касается условного «образования», рассматриваемого как запоминание прошлых записей, какими бы авторитетными и классическими они ни были, то его упадок понятен и ясен, и повторение критики, уже сделанной в достаточной мере, поэтому не должно здесь нас задерживать.

Нет ли лекарства от этого процесса? Наука здесь предлагает себя — с чувствами, открытыми для наблюдения, и интеллектом, бодрствующим для интерпретации. Начиная с Места, она исследует и обследует его, от описательных книг о путешествиях с очень разным уровнем точности она переходит к атласу и справочнику, а за их пределы — к глобусу мира и «Всеобщей географии». С ее картами и описаниями мы теперь более готовы к путешествию; с ее картами и планами мы можем знать свое собственное место, как никогда раньше; более того, исправить его, делая неровные места ровными, а кривые — прямыми; даже реставрация может оказаться в наших силах.

То же самое касается Работы. Хотя простое эмпирическое мастерство умирает вместе с индивидом и терпит неудачу с его преемниками, не можем ли мы увековечить лучшее из него? Музей художественных сокровищ, коллекция отборных образцов всех времен и стран, несомненно, поднимет нас с нашего низкого уровня механического труда; более того, при их внимательном наблюдении, копировании, запоминании и надлежащем изучении мы сможем подражать им, воспроизводить их достоинства, даже адаптировать их к нашей повседневной работе. К художественному музею нам остается только добавить «Школу дизайна», чтобы получить выпуск более или менее квалифицированных копиистов. Гладкие и отполированные успехи этого нового двойного института, реагирующие, как они это делают, на механические элементы современной работы и механический ум рабочего, допуская также легкое размножение в качестве образцов, обеспечивают широкое распространение преобладающего стиля подражания прошлым стилям, проектирования лоскутных одеял из них; и даже допускают его научное сведение к определенному ряду классов, которые подражающая молодежь может легко пройти от возраста грубейшей невинности до возраста художественного знания и сертифицированного художественного мастерства. Наша Школа дизайна, таким образом, становится Школой искусств, в конце концов Колледжем, доминирующим в обучении нации, к удовлетворению не только ее промоутеров, но и широкой публики и их представителей, так что ежегодные голосования справедливо увеличиваются. Скрытое недовольство может время от времени проявляться, но для практических целей оно пренебрежимо мало.

Пример накопления искусства и обучения искусству, таким образом, естественным образом следует и в других отношениях. Для коммерческого информирования общественности естественным образом напрашиваются разнообразные представительные выставки — прежде всего, международные; в то же время, как только расширение имперских и колониальных интересов выходит на первый план, естественным образом учреждается соответствующая постоянная Выставка. Но, продвигая таким образом коммерческое обучение, мы должны также признать требования промышленности во всех ее ремеслах и гильдиях, и, по сути, техническое обучение сообщества в целом. Отсюда прошлое, настоящее и обещанное возникновение технических институтов на возрастающих масштабах полноты.

В возникновении такой поистине энциклопедической системы школ университет не может быть забыт навсегда. Поскольку с самого начала мы признали главными элементами школы наблюдение и память, проверка их экзаменами — письменными, устными и практическими — как бы их ни улучшать в деталях, должна быть справедливо признана, и экзаменационный орган или университет, следовательно, должен быть принят как нормальная корона нашей всеобъемлющей образовательной системы. Преподавание, однако, оказывается все более необходимым, особенно для экзамена, и для этого основное поле, оставленное открытым, находится в нашей последней колонке — колонке Людей. Их знания о прошлом, будь то священное или классическое обучение, их история, литература и критика уже активно продвигаются или, во всяком случае, адекватно финансируются в старых центрах обучения; в то время как материалы, ресурсы, условия и атмосфера здесь иного рода. Отсюда доступность нового Лондонского университета для изучения социологии, пока единственного среди своих сверстников.

Отсюда, рядом с великим Лондоном — морским, коммерческим и промышленным, жилым и правительственным — росла, правда, медленно по сравнению с меньшими городами, но теперь тем более массивно и полно, соответствующая всеобъемлющая система школ; так что историческое развитие Южного Кенсингтона за последнее полувековое столетие, от Международных выставок Работы, Музеев естественной истории Места до его нынешнего и предполагаемого масштаба, дает поразительный пример нынешнего взгляда и его классификации, что тем более удовлетворительно, поскольку это развитие было постепенным накоплением.

Достаточно, таким образом, было сказано, чтобы показать, что возникновение школ, их качества и недостатки — все это поддается рассмотрению на нынешних линиях; но если так, не можем ли мы пойти дальше и спросить, какими средствами мысль и жизнь справляются с их недостатками, особенно с той фиксацией памяти, даже в ее лучшем виде, той злой стороной экзамена и тому подобного, которую мы часто называем китайской в плохом смысле, но которую мы видим, возникает так естественно везде?

J — ОТ «ШКОЛЫ» К «КЛОАКЕ» (КЛОЙСТЕРУ)

Предыдущий взгляд пока еще слишком чисто детерминистский. Должное место идеалов, индивидуальных и корпоративных, в их реакции на функцию и структуру города, и даже на его материальную среду, должно быть признано далее. Ибо там, где город просто создает и фиксирует свою индустрию и создает свои соответствующие школы, где его привычки и обычаи становятся его законами, даже его моралью, сообщество, как мы только что видели, погружается в рутину, а следовательно, в упадок. Чтобы предотвратить это, всегда необходим двоякий процесс мысли: критический и конструктивный. Что это такое? С одной стороны, постоянный и критический отбор среди идей, полученных из опыта, и формулирование их как Идеалов: и далее, организация их в большее и большее целое мысли; по сути, Синтез нового рода. Именно этот критический дух породил пророков Израиля, вопрошание Сократа и так далее, вплоть до журналистской и другой критики жизни сегодня. Соответствующее конструктивное усилие теперь — это не просто Школа традиционного обучения или полезной информации. Это школа науки в новом и реорганизованном смысле; школа философии также, школа идеалов прежде всего.

Как из Школ Закона, в противовес им, возникают пророки, так из технических и прикладных наук, описательных естественных наук должны возникать научные мыслители, переосмысливающие каждый свою область знания и дающие нам чистые науки — чистую геометрию, отныне противопоставленную простому землемерию, морфологию — простой анатомии и так далее; в то время как вместо простой конкретной энциклопедии от Плиния или Геснера до Дидро или Чемберса теперь появляются обширные субъективные реорганизации знания, философские системы. Точно так же простые наблюдения чувств и их записи в памяти трансформируются в образы поэта, образы художника, ибо искусство в собственном смысле рождается только так. То простое подражание природе, которое так часто в графических искусствах (хотя, к счастью, редко в музыке) ошибочно принималось за искусство, таким образом скромно возвращается на свое место — место иконографии описательной науки.

Таким образом, из Школ всех видов знания, прошлых и настоящих, мы переходим в не менее разнообразные Клойстеры созерцания, медитации, воображения. С историком мы могли бы исследовать Клойстеры прошлого, построенные в одно время из текущих идеалов Доброго, в другое — Истинного, в третье — Прекрасного; действительно, в широко варьирующихся мерах и пропорциях из всех них. Насколько каждый из них сейчас выражает настоящее, насколько он может еще послужить будущему, — это, очевидно, вопрос вопросов, но именно по этой причине он выходит за рамки наших нынешних пределов. Достаточно, если в городской жизни историческое место того, что здесь обобщено под этим античным названием Клойстер, будет здесь признано; и в некоторой мере будет признана также фактическая потребность, потенциальное место. Здесь есть потребность и польза, помимо фундаментальных требований материальной жизни Города и повседневного здравого смысла Школ, со всеми их наблюдениями и информацией, их здравым смыслом и опытом, их обычаями и конвенциями, даже их моралью и их законом, для более глубокого этического прозрения, чем может дать любое правило или прецедент, для более полного и свободного интеллектуального кругозора, чем тот, который был получен из любого технического опыта или эмпирического навыка, для образов, которые не являются просто обзором фантасмагории чувств. В наш век умножения и расширения городов, их обогащения и их обнищания, умножения и обогащения школ также, социологу полезно читать историю, как он тогда может полнее видеть также вокруг себя, что это всегда некое свежее сочетание этих трех продуктов Клойстера — идеала, теории и образов — эмоциональных, интеллектуальных, чувственных — которое трансформирует мир мысли своего времени.

Обложка выбранной аудиокниги Выберите главу Плеер готов к воспроизведению
0:00 0:00

Громкость