ПРИНЦИПЫ ИСКУССТВА В ЛИТЕРАТУРЕ
THE MACMILLAN COMPANY НЬЮ-ЙОРК · БОСТОН · ЧИКАГО · ДАЛЛАС АТЛАНТА · САН-ФРАНЦИСКО
MACMILLAN & CO., Limited ЛОНДОН · БОМБЕЙ · КАЛЬКУТТА МЕЛЬБУРН
THE MACMILLAN CO. OF CANADA, Ltd. ТОРОНТО
ПРИНЦИПЫ ИСКУССТВА В ЛИТЕРАТУРЕ
Фрэнсис П. Доннелли, S.J.
THE MACMILLAN COMPANY ИЗДАТЕЛИ НЬЮ-ЙОРК MCMXXV
ОТПЕЧАТАНО В СОЕДИНЕННЫХ ШТАТАХ АМЕРИКИ
АВТОРСКОЕ ПРАВО, 1923, THE MACMILLAN COMPANY. НАБОР И ПЕЧАТЬ. ОПУБЛИКОВАНО В ОКТЯБРЕ 1923 Г. ПЕРЕИЗДАНО В АПРЕЛЕ 1925 Г.
ПЕРЕИЗДАНО В ИЮЛЕ 1928 Г.
WYNKOOP HALLENBECK CRAWFORD COMPANY, НЬЮ-ЙОРК, США.
ВВЕДЕНИЕ
В своей работе «Искусство заинтересовать» (Kenedy, 1920) автор начал обсуждение принципов искусства и их применения в письменной и устной речи. В настоящем труде это обсуждение получает развитие и не ограничивается лишь одним аспектом — привлечением и удержанием внимания, особенно в ораторском искусстве, что было главной темой «Искусства заинтересовать». Последующие главы представляют собой реакцию автора на литературу — как на ту, что создается сегодня, так и на ту, что преподается в наших учебных заведениях. Любой активный ум, сбитый с толку непрекращающимися экспериментами в литературе и образовании и не удовлетворенный пассивным принятием даже превосходных критиков, неизбежно вынужден вернуться к первопринципам. Такой ум не поддастся отчаянию скептицизма, утверждающего, что первопринципов не существует, ни отчаянию агностицизма, полагающего, что такие принципы, возможно, есть, но мы не можем их познать, и уж тем более не отчаянию прагматизма, настаивающего, что мы должны ждать и смотреть, даст ли нам человечество спустя века уверенность в том, что принципы искусства действительно существуют, лишь потому, что последний человек убедился, что эти принципы работали вплоть до момента, предшествовавшего его встрече с Тутанхамоном.
Искусство, подобно морали и чистой науке, полностью отличается от естественных наук, которые представляют собой обобщения, основанные на полученных сведениях, и должны меняться до тех пор, пока информация, на которой они базируются, может быть изменена и расширена. Но там, где, как в искусстве или чистой науке, принципы основаны на окончательных истинах, эти принципы также обладают завершенностью и могут быть отвергнуты лишь в том случае, если их основа может быть изменена или дополнена. Принципы Аристотеля обладают некоторой долей такой завершенности. Аристотель имел в своем распоряжении корпус литературы, который на протяжении веков встречал одобрение самого взыскательного вкуса в любую эпоху и у любого критика. Биология или физика Аристотеля не являются окончательными, но его этика, логика и эстетика находятся на измеримом расстоянии от завершенности, за исключением тех случаев, когда были сделаны некоторые дополнения к материалам, на которых он основывал свой анализ. В религии — благодаря откровению, в музыке — благодаря открытиям в области инструментовки, и, возможно, в других искусствах время добавило нечто к первоначальному запасу, но в литературе мало что добавилось к тем областям, которые были открыты перед Аристотелем, и последующие эпохи не развили более острых аналитических способностей, чем у Аристотеля.
Именно принципы Аристотеля в основном определяли реакцию автора на современное искусство и литературу. Когда греческая литература занимала почетное место в наших школах, не было особой необходимости настаивать на очевидных истинах искусства. Интенсивный модернизм, ныне преобладающий повсюду, вытеснил классическую литературу и классические методы из школы и жизни. История также модернизируется или не обеспечивает жизненно важного контакта с вечно живым прошлым, который прежние школы испытывали через поэтов, историков, ораторов и философов Греции и Рима. Так называемые культурные предметы в современном образовании носят преимущественно информационный характер. Культура — это слово, требующее определения, но, по крайней мере, в интеллектуальном аспекте, культуру для большинства людей в мире можно наиболее удовлетворительно оценить по их пониманию литературы и их способности создавать литературу. Изучение литературы как искусства является главной темой этой книги, и великие принципы Аристотеля нуждаются в подчеркивании сейчас тем более, что его философия искусства и та высшая литература, на которой он основывал свои выводы, уходят из современного сознания.
Последующие главы изложены в популярной, а не научной форме. Читатели, ищущие более полного и широкого взгляда, могут заинтересоваться такой работой, как «Эстетика» Бенедетто Кроче в переводе Дугласа Эйнсли с итальянского языка. Ее исторический очерк, особенно касающийся Нового времени, ценен и хорош. Что касается греков и более ранних периодов, то «Теория поэзии и изящных искусств Аристотеля» Бутчера, безусловно, является лучшей. Издания работ Дионисия, Лонгина и Деметрия под редакцией профессора Риса Робертса превосходны для изучения традиций классической риторики — традиции, слабой в Америке.
В теории Кроче является крайним интеллектуалистом в вопросах принципов искусства. Он помещает всю эстетику в чистую интуицию, которая является «лирической», то есть эмоциональной, поскольку она представляет «состояния души», «страстность, чувство, личность». Для Кроче «природная красота — это просто стимул к эстетическому воспроизведению, которое предполагает предшествующее производство». Таким образом, он является идеалистом в своем понимании красоты. Даже памятники искусства кажутся лишь «стимулами к эстетическому воспроизведению» и не являются прекрасными сами по себе. В другом месте, однако, Кроче кажется реалистом. «Искусство управляется исключительно воображением; его единственное богатство — образы. Искусство не классифицирует объекты, не провозглашает их реальными или воображаемыми, не квалифицирует и не определяет их. Искусство чувствует и представляет их. Поскольку оно постигает «реальное» непосредственно, прежде чем оно будет изменено и прояснено понятием, его следует называть чистой интуицией».
Совершенно к другой крайности в теории склоняется «Психология красоты» Этель Д. Паффер. У этого автора много говорится об ощущениях и их физиологии, и мало — об идеях. Для Кроче последняя стадия заключается в идее; для Паффер, по-видимому, — в произведении искусства. «Низко лежащие широкие просторы некоторых старых голландских пейзажистов дают нам покой не потому, что они напоминают нам о мирном счастье земли, а потому, что мы не можем раствориться во всех этих горизонтальных линиях без того чувства покоя, которое сопровождает такое расслабление». Этот отрывок мог бы почти причислить автора к школе эмпатии (вчувствования) — школе, у которой «патетическая ошибка» (одушевление природы) Раскина находит ряд сторонников. Патетическая ошибка была совершенно неверным термином, когда ее применял Раскин к хорошо известным тропам метафоры и олицетворения. Кингсли не был настолько безумен, чтобы воображать, что волна действительно жестока и действительно ползает. Он уподобил волну, которая утопила, дикому животному. Но школа Липпса в Германии желает, чтобы вы стонали вместе с ветром, улыбались вместе с розой и лежали плашмя вместе с нарисованными горизонтальными линиями.
Возможно, формулу Паффер о стимуляции с покоем и формулу Кроче об интуиции с лиризмом можно примирить с определением прекрасного Фомы Аквинского: quæ visa placent (то, что при созерцании доставляет удовольствие). Изучение превосходного небольшого тома Мориса Де Вульфа «Произведение искусства и красота» дает нам краткое и ясное неосхоластическое решение эстетической проблемы. Книга является хорошим примером разумной дискуссии, которая завоевала для схоластической философии всеобщее признание как философии здравого смысла. «Теория изящной словесности» Лонге, представляющая собой схоластическую философию, примененную к литературе, — это еще одно ясное и здравое изложение принципов этого искусства.
Читателю, желающему дополнить популярное изложение этой книги систематическим трактатом по эстетике и ее применению к литературе, рекомендуется обратиться к Де Вульфу и Лонге. Английский язык богат критикой, но испытывает недостаток в работах, посвященных философии красоты в литературе.
CONTENTS
PAGE
INTRODUCTION
Connection with author’s Art of Interesting—Need of principles of an art amidst violent experimentation in art and education—Aristotle’s principles valid except where the basis of his deductions has been modified—With Greek literature leaving our schools, Greek taste is needed against excessive modernism—Recent art discussions— Croce’s Æsthetic; Puffer’s Psychology of Beauty; De Wulf’s L’Œuvre d’Art et la Beauté v
ART PRINCIPLES IN LITERATURE
PART FIRST
ART IN THE APPRECIATION OF LITERATURE
I
ART AND THE INDIVIDUAL
1. Individualism and Responsibility 1
Talking to oneself in art—Chaos in religion, morals and art from unchecked individualism—Altruism a better principle—Responsibility inevitable—Responsibility a help, no hindrance to the artist—Greek drama; Italian Madonnas; Horace.
II
ART AND THE INDIVIDUAL
2. Vagaries of Individualism 8
Modern literature and art and a sense of humor—Fiction, biographical and pathological—New poetry shallow—Riot of emotionalism—Novel of satire, European continental type originating in low comedy—Novel of Scott, epic in origin—Nature, experience, wisdom, the remedies of individualism.
III
ART AND HUMAN NATURE
1. The Universal Element 14
Art movements begin in nature—Art is social—Permanence of literature due to universal appeal—The camera and the canvas—Personality and individuality—Shock of nerves not the mental thrill of art.
IV
ART AND HUMAN NATURE
2. Realism and Reality 20
Real cake of soap on a painted wave—Art a distinct world from reality—Motivation, not through logical discussion but through probable incident—Painting in the cake of soap—Realism depressing because of cynic moralizing—Evil in Shakespeare and Homer, relieved by pathos and humor, not depressing.
V
ART AND THE DIVINE
1. Religious Origin of Art 26
Rich tombs of the past testify to belief in immortality—Cro-Magnon cave pictures probably religious—Earliest art of all nations due to religion—Dancing, song, music, sculpture, architecture, drama, epic—Gothic cathedral of religious middle-ages, synthesis of all arts.
VI
ART AND THE DIVINE
2. The Kinship of Art and Religion 31
Hebraism, Puritanism, Islamism, reacting against art and the result—Explanation of the origin of art—Taine’s environment theory—Spencer’s play theory—Theory of fear and magic spells—Adequate explanation found in man’s intellectual nature—Art like religion intellectual—Art and religion idealistic—Personal and emotional—Art and religion social in appeal—Sublimity of art and the revelation of Genesis—Harmonious equation between soul and the truth of reality, between soul and the good of morality, same as equation between soul and beauty, all founded on the fact that both soul and triple reality are images of God.
VII
ART AND THE DIVINE
3. Art in Its Relation to Virtue 39
The theomorphism of man in the threefold tendency of science, morality and art—Religion, a virtue; art, a function of perceptions—Ruskin’s school of the religion
of beauty—Moralizing not a function of art—Estheticism neither asceticism nor sensualism—Evil in art to be represented as evil—Evil to be a rationalized element—Contemporary evil excites feelings of reality—Art and religion ennobling—Art and religion purifying—Creation and disinterestedness most divine elements in art.
VIII
THE VISCERAL TEST OF BEAUTY
The critic’s equipment—Defective philosophy of some modern critics, Mencken, Murry, Cohen—Ugly in art and its subdual—Esthetic feeling not concupiscence—Disinterestedness of beauty excludes sensuality of appetites—Visceral reactions not from beauty 48
PART SECOND
ART IN THE TEACHING OF LITERATURE
IX
LOOKING FORWARD IN LITERATURE
Literature taught for use in Greece, Rome, and elsewhere—Science and history always changing; literature lasting—Object of literature in university—True humanism, equipping man’s faculties with art—Every school subject teaches its like—Correlations of literature and creation—Contemporary literature not suitable—Scientific study partly; artistic study is wholly satisfying 57
X
UNIFYING EDUCATION THROUGH LITERATURE
Necessity of unity—In university through profession—No unity in college electivism—Unity impaired by
departments and by specializing—Unity in France, Germany and England—Departmental system destroying the art appeal of literature—Science through knowing; art through doing—Recent mental tests accentuate expression and language—General education through art of literature 64
XI
THE INTERESTING TEACHER OF LITERATURE
Spread of science—System and eliminating of personality—Dissertations for the doctorate—Scholarly means encyclopedic—The impersonal lecturer—Justin McCarthy’s teacher and his methods—Not scientific specialization, but exercise of mental powers—Formulas and personality—Another interesting teacher—Literature educates equally with science—The ideal 70
XII
EDUCATING THE EMOTIONS
Life full of emotions—Emotions intense in our crowded civilization—Morale, organized emotion—Emotions neglected in education—Education of facts dominating schools—Twofold nature of emotions—Emotions from concrete imagining—Kindled by contact—Literature embodiment of emotions—Emotions developed by self-expression and controlled by exercise 83
XIII
KEEP THE CLASSICS BUT TEACH THEM
Classics to be kept but taught differently—Former help of translation—Literature overwhelmed by erudition—Germany, France, England, America—True use of
erudition—Natural sciences change; art endures—Reproduction, the soul of literary teaching—Method of training—Modern literatures not yet able to supplant ancient literatures 91
XIV
THE VITALIZER OF THE WORLD
Literary renaissances associated with Greek literature—Revivals through Irish monks—Spain, France, Scholasticism—Germany with Wolf, Winckelmann, Lessing—England under Queen Anne and Queen Victoria—Youth of civilization in Greece 100
XV
TRUE PRINCIPLES OF HOMERIC CRITICISM
Story of Phidias’ statue and Homer—Homer tested by art—Flaws in material—Absorption in immediate effects—Told story different from story read—Outline of a study on a broad scale—Variety, alternation, growth in Homeric battling—Homeric palace, the place of Homer’s recital 106
XVI
THE CHILD-TEST OF LITERATURE
Child-test in religion and morals, in the Bible—Homer’s mother and child—Hector and Andromache—Child in later literature rare—Latin writers—Conventionality instead of Homeric naturalness 114
XVII
THE CHRIST-CHILD TEST OF LITERATURE
Christ-Child in art—Christmas and the drama—In Ireland—Medieval and Renaissance writers—Milton’s
war-like child—Wordsworth, Shelley, Tennyson, Longfellow—Return of naturalness in Stevenson, Carroll and others—Faith and its effects in Thompson and Tabb 119
APPENDIX
GREEK SPEAKS FOR ITSELF
Mosaic of etymology—Ecclesiastical sphere—Diet, posies and programs—Geography, zoology, politics—Pharmacies and surgery—Schools and composition—Apology and epitaph 129
NOTE: THE NATURE OF ESTHETIC ENJOYMENT
Ownership not of the essence of beauty as of good—Perception sufficient for the enjoyment of the beautiful—No new faculty required—Pleasure is normal life consciously localized—Esthetic Enjoyment in the simple apprehension, not in judgment or inference as such—Fact not of the essence of esthetic enjoyment, which is had in fiction too—Causa Exemplaris—Imagination, source of originality—Aristotle’s principles: creation, motivation, unity, universality 134
A FORWARD-LOOKING LESSON IN LITERATURE 159
ПРИНЦИПЫ ИСКУССТВА В ЛИТЕРАТУРЕ
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ ИСКУССТВО В ОЦЕНКЕ ЛИТЕРАТУРЫ
I ИСКУССТВО И ЛИЧНОСТЬ
1. ИНДИВИДУАЛИЗМ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Группа людей стояла перед футуристической или кубистической картиной. Группа не понимала, о чем эта картина, но один из них высказался в защиту озадачивающего произведения: «Ну, в конце концов, искусство — это язык, и почему человеку не позволено говорить на своем собственном языке?» Прохожий, не осмеливаясь обратиться к незнакомцам, ответил себе под нос: «Если искусство — это язык, то этот художник разговаривает сам с собой». Сентиментальные, бессвязные замечания, разрозненные высказывания и вообще разговоры с самим собой — все это не считается высоким искусством среди людей, а является чем-то совершенно иным. Разговаривать с самим собой — это крайность индивидуализма в беседе; игнорировать мир, к которому обращаются через художественную композицию, — это триумф индивидуализма в искусстве.
Резкий разрыв со всей традицией в любом искусстве и ничем не стесненное самовыражение личности привели к неизбежным и причудливым выводам, к которым подобный бунт привел в религии и морали. Каждый человек сам себе догматик; каждый человек сам себе моралист; таков индивидуализм, который разделил человечество на бесчисленные секты и сделал миллионы моральных, аморальных и безнравственных моралистов жаждущими законодательства бесконечного разнообразия, не имея при этом никаких твердых принципов для обеспечения соблюдения даже одного закона. Совесть, исполнительный импульс любого законодательства, раньше была голосом Бога, но индивидуализм превратил ее во что угодно: от выживания наиболее приспособленных или экономического стандарта до бесчисленных разновидностей, вплоть до фрейдистского комплекса.
Индивидуализм в искусстве пустился во все тяжкие — от классицизма до кубизма. Не проходит и дня, чтобы не появилась новая система религии или морали, и только землетрясение, война, пожар или какое-либо другое огромное потрясение мешает нашим журналам фиксировать какую-то новую теорию искусства, какой-нибудь «томизм», «дикизм» или «гарризм». «Искусство ради искусства» получило индивидуалистическую интерпретацию и дало тот же богатый урожай, что и индивидуалистический клич «каждый сам себе догматик и моралист» — богатый урожай сорняков.
Если когда-либо индивид и мог следовать своим блаженным путем, не подозревая о существовании окружающего мира, то уж точно он не может делать этого сейчас, когда вселенная воздействует на него каждое мгновение через тикеры, телефоны, радио и безграничные «экстренные выпуски». Однако не существует такого понятия, как неограниченный индивидуализм. Лишь о Боге можно сказать, что Он существует ради самого Себя. «Каждый сам себе догматик» в конечном итоге означает «каждый сам себе бог». «Искусство ради искусства», интерпретируемое в индивидуалистическом смысле, не только уничтожило бы искусство, но и уничтожило бы мир. «Искусство ради искусства» следовало бы читать как «искусство ради всех и ради Бога», и такое прочтение будет бесконечно лучше для самого искусства.