До 14 лет Аристотель предписывает (ἥβη означает 14 лет — см. vii. 15. 11), чтобы мальчики обучались мягким и регулярным упражнениям, без какого-либо сурового или принудительного труда. С 14 до 17 лет они должны обучаться различным отраслям знаний: после 17 лет они должны быть поставлены на более тяжелый физический труд и питаться специальной и своеобразной диетой (ἀναγκοφαγίαις). Как долго это должно продолжаться, не указано. Но Аристотель настаивает на необходимости не давать им одновременно интеллектуальное обучение и физическую подготовку, ибо одно из них, говорит он, противодействует и расстраивает другое (viii. 4. 2-3).
Лакедемоняне не делали музыку частью своего образования: Isocrat. Panathen. Or. xii. p. 375, B.; они даже не учили «буквы» (γράμματα), но говорят, что они были хорошими судьями музыки (viii. 4. 6). Аристотель сам, однако, по-видимому, считает почти невозможным, чтобы люди, которые не учились музыке, могли быть хорошими судьями (viii. 6. 1).
Аристотель признает, что музыка может быть полезно изучена как невинное удовольствие и расслабление: но он главным образом считает ее желательной из-за ее моральных эффектов на диспозиции и аффекты. Правильный поворот приятных и болезненных эмоций, по его мнению, существенен для добродетели: конкретные мелодии и конкретные ритмы естественно связаны с конкретными диспозициями ума: ранним обучением те мелодии и те ритмы, которые связаны с умеренными и похвальными диспозициями, могут быть сделаны более приятными для юноши, чем любые другие. Ему больше всего понравятся те, которые он слышит раньше всего и которые, как он находит, повсеместно одобряются и смакуются окружающими его людьми. Вкус к ὁμοιώματα добродетельных диспозиций будет стремиться увеличить в нем любовь к самой добродетели (viii. 6. 5. 8).
Аристотель предписывает, чтобы молодежь учили исполнять музыку инструментально и вокально, потому что только таким образом они могут приобрести хороший вкус или суждение в музыке: кроме того, необходимо снабдить мальчиков каким-то занятием, чтобы поглотить их беспокойную энергию, и нет более подходящего, чем музыка. Некоторые люди утверждали, что обучение музыке как ручному искусству было банавсическим и унизительным, низводящим гражданина до положения наемного профессионального певца. Аристотель встречает это возражение, предусматривая, что юноши должны обучаться музыкальному искусству, но только с целью исправления и культивирования их вкуса: им должно быть запрещено использовать свои музыкальные приобретения в более зрелые годы в фактической игре или пении (viii. 6. 3). Аристотель замечает, что музыка, более трудная в исполнении, была недавно введена в агоны и нашла свой путь из агонов в обычное образование. Он решительно не одобряет и исключает ее (viii. 6. 4). Он запрещает как флейту, так и арфу, и любой другой инструмент, требующий большого искусства для игры на нем: особенно флейту, которую он считает не этической, а оргиастической — рассчитанной на возбуждение сильных и мгновенных эмоций. Флейта получила распространение в Греции после персидского вторжения; в Афинах в то время она стала особенно модной; но впоследствии была прекращена (Плутарх утверждает, под влиянием Алкивиада).
Предложения Аристотеля по образованию своих граждан гораздо менее обильны и обстоятельны, чем предложения Платона в его «Государстве». Он не представляет никакого плана обучения, никакого расположения наук, которые должны быть последовательно сообщены, никаких причин для предпочтения или отвержения. Мы не знаем, что именно Аристотель включал в термин «философия», предназначенный им для обучения своих граждан как помощь для надлежащего использования их досуга. Она, вероятно, должна была включать моральные, политические и метафизические науки, как они были тогда известны — те науки, к которым относятся его собственные объемные труды.
С помощью общественной столовой, снабжаемой из продукции общественных земель, Аристотель обеспечивает полное пропитание каждого гражданина. Тем не менее он хорошо осознает, что число граждан, вероятно, будет увеличиваться слишком быстро, и он предлагает очень эффективные меры предосторожности против этого. Ни один ребенок, деформированный или несовершенный в строении, не должен быть воспитан: дети сверх удобного числа, если они родились, должны быть оставлены: но если закон государства запрещает такую практику, необходимо позаботиться о том, чтобы предотвратить сознание и жизнь в них, и предотвратить их рождение путем ἄμβλωσις (vii. 14. 10).
Аристотель устанавливает две агоры в своем городе: одну, расположенную рядом с гаванью, приспособленную для покупки, продажи и хранения товаров, под надзором агоранома: другую, называемую свободной агорой, расположенную в верхних частях города, отведенную для развлечения и беседы граждан и никогда не оскверняемую ввозом каких-либо товаров для продажи. Ни один ремесленник или земледелец никогда не должен входить в последнюю, если только по специальному приказу властей. Храмы богов, резиденции различных советов правительственных чиновников, гимнасии старших граждан — все должны быть воздвигнуты на этой свободной агоре (vii. 11). Фессалийские города имели агору такого описания, где никакая торговля или обычные занятия не были разрешены.
Моральная тенденция размышлений Аристотеля почти всегда полезна и возвышенна. Интимный союз, который он формально признает и постоянно провозглашает между счастьем и добродетелью, спасителен и поучителен: и его идеи о том, что такое добродетель, совершенно справедливы, насколько это касается поведения его граждан друг по отношению к другу: хотя они жалко дефектны в отношении обязательств по отношению к негражданам. Он всегда придает надлежащее превосходство мудрости и добродетели: он никогда не переоценивает преимущества богатства, ни считает их заслуживающими сами по себе какого-либо почтения или подчинения: он не допускает никакого права на послушание человечества, кроме того, которое возникает из превосходной силы и предрасположенности служить им. Превосходная сила и положение, как он их рассматривает, влекут за собой серию проблем — некоторые обязательства, которые делают их объектами желания только для людей добродетели и благодеяния. Что еще более редко и более похвально, он рассматривает все взгляды на завоевание и возвеличивание государством как аморальные и вредные, даже для самих завоевателей.
ПРИЛОЖЕНИЕ.
I.
УЧЕНИЕ ОБ УНИВЕРСАЛИЯХ.
Споры относительно универсалий впервые заняли свое место в философии благодаря беседам Сократа, а также сочинениям и учениям Платона. Нам не нужно здесь касаться их предшественников, Парменида и Гераклита, которые в запутанной и несистематической манере подходили к этому вопросу с противоположных сторон и чьи спекуляции сильно повлияли на ум Платона в определении как его агрессивной диалектики, так и его конструктивных теорий. Парменид Элейский, улучшая более грубые концепции Ксенофана, был первым, кто дал решительное провозглашение знаменитой элейской доктрины, Абсолютного Бытия в противоположность Относительному Становлению: т.е. Познаваемого, которое Парменид представлял как Единое и Все реальности, ἓν καὶ πᾶν, прочное и неизменное, отрицание которого было бессмысленным, — и Чувственного или Воспринимаемого, которое находилось в постоянном изменении, последовательности и множественности, без единства, реальности или прочности. Последнему из этих двух отделов Гераклит придал особое значение. Вместо постоянного лежащего в основе Бытия, которое он не признавал, он подставил познаваемый процесс изменения, или обобщенную концепцию того, что было общим для всех последовательных фаз изменения — постоянный поток рождения и уничтожения, или импликацию противоположностей, в которой все появлялось только для того, чтобы исчезнуть, без прочности или единообразия. В этой доктрине Гераклита мир чувств и частностей не мог быть объектом ни достоверного знания, ни даже правильного вероятного мнения; в доктрине Парменида он признавался объектом вероятного мнения, хотя и не достоверного знания. Но в обеих доктринах, как и в теориях Демокрита, он был деградирован и представлен как неспособный принести удовлетворение поиску философствующего ума, который не мог найти ни истины, ни реальности, кроме как в мире концептов и познаваемого.
Помимо двух вышеупомянутых теорий, в эллинском мире до зрелости Сократа были распространены несколько других направлений спекуляций о космосе, полностью расходящихся друг с другом, и самим этим расхождением иногда стимулирующих любопытство, иногда обескураживающих всякое изучение, как если бы проблемы были безнадежными. Но Парменид и Гераклит, вместе с арифметическими и геометрическими гипотезами пифагорейцев, прямо отмечаются Аристотелем как специально способствовавшие формированию философии Платона.
Ни Парменид, ни Гераклит, ни пифагорейцы не были диалектиками. Они высказывали свои собственные мысли по-своему, почти или совсем не обращая внимания на несогласных. Они не культивировали искусство аргументированной атаки или защиты, ни правильное применение и разнообразное сопоставление универсальных терминов, которые являются великими инструментами этого искусства. Именно Зенон, ученик Парменида, первым применил диалектику в поддержку теории своего учителя, или, скорее, против контртеорий оппонентов. Он показал аргументами, памятными своей тонкостью, что гипотеза Абсолютного, состоящего из Entia Plura Discontinua, ведет к последствиям даже более абсурдным, чем те, которые оппоненты выводили из парменидовской гипотезы Ens Unum Continuum. Диалектика, таким образом инаугурированная Зеноном, достигла еще большего совершенства в беседах Сократа; который не только применил новый метод, но и ввел новые темы для дебатов — этические, политические и социальные вопросы вместо физических вещей и космоса.
Своеобразная оригинальность Сократа хорошо известна: человек, который ничего не писал, но проводил свою жизнь в неразборчивых беседах со всеми; который заявлял, что сам не обладает никаким знанием, но допрашивал других о вещах, о которых они говорили фамильярно и заявляли, что хорошо знают; чьи беседы обычно заканчивались тем, что ставили респондентов в тупик и доказывали им самим, что они не знают и не могут объяснить даже те вещи, которые начали утверждать уверенно как слишком ясные, чтобы нуждаться в объяснении. Аристотель говорит нам, что Сократ был первым, кто поставил себя прямо и методично на исследование определений общих или универсальных терминов и сопоставление их не только друг с другом, но и, посредством своего рода индуктивного процесса, со многими частными случаями, которые были или казались включенными под них. И как Ксенофонт, так и Платон дают нам обильные примеры терминов, к которым Сократ применял свои допросы: Что есть Святое? Что есть Несвятое? Что есть Прекрасное или Почетное? Что есть Уродливое или Низкое? Что есть Справедливость-Несправедливость — Умеренность — Безумие — Мужество — Трусость — Город — Человек, пригодный для гражданской жизни? Что есть Командование людьми? Что есть характер, пригодный для командования людьми? Таковы образцы, предоставленные слушателем, универсальных терминов, на которые опирались допросы Сократа. Все они были терминами, произносимыми и слышимыми фамильярно гражданами на рыночной площади, как если бы каждый понимал их идеально; но когда Сократ, заявляя о своем собственном невежестве, задавал вопросы, прося решения трудностей, которые смущали его собственный ум, ответы показывали, что эти трудности были одинаково неразрешимы для респондентов, которые никогда не думали о них раньше. Уверенное убеждение в знании, с которым начиналась беседа, оказывалось ложным убеждением без всякого основания реальности. Такое иллюзорное подобие знания было провозглашено Сократом хроническим, хотя и неосознанным, интеллектуальным состоянием его современников. Как он предпринял, как миссию долгой жизни, разоблачить его, впечатляюще изложено в платоновской «Апологии».
Metaphysica, A. p. 987, b. 2; M. p. 1078, b. 18.
Xenophon Memorab. I. i. 16; IV. vi. 1-13.
Именно Сократом значение универсальных терминов и универсальных суждений, а также отношение каждого из них соответственно к частным терминам и частным суждениям были впервые сделаны предметом прямого исследования и аналитического допроса. Его влияние было мощным в передаче того же диалектического импульса нескольким товарищам; но больше всего Платону, который не только расширил и усилил диапазон сократовского исследования, но и привел значение универсальных терминов к чему-то вроде системы и теории, как части условий заслуживающей доверия науки. Платон был первым, кто утвердил доктрину, впоследствии названную реализмом, как фундаментальный постулат всякого истинного и доказанного познания. Он утвердил ее смело и в самом широком смысле, хотя он также производит (согласно своей частой практике) много мощных аргументов и нерешенных возражений против нее. Именно он (используя поразительную фразу Мильтона) первым ввез в школы порчу реализма. Доктрина с тех пор была противопоставлена, опровергнута, сокращена, преобразована, диверсифицирована многими способами; но она сохранила свое место в логических спекуляциях и осталась, под той или иной фразеологией, кредо различных философов, с того времени до настоящего.
См. латинские стихи «De Ideâ Platonicâ quemadmodum Aristoteles intellexit» —
«At tu, perenne ruris Academi decus, Hæc monstra si tu primus induxti scholis», и т.д.
Следующий отчет о проблемах реализма был передан спекуляциям средневековых философов Порфирием (между 270-300 гг. н.э.) в его «Введении» к трактату Аристотеля о «Категориях». Проинформировав Хрисаория, что он подготовит для него краткое изложение доктрин старых философов относительно рода, видового отличия, вида, собственного, акциденции, «воздерживаясь от более глубоких исследований, но давая подходящее развитие более простым», — Порфирий продолжает: — «Например, я откажусь обсуждать в отношении родов и видов: (1) Имеют ли они субстанциальное существование или пребывают лишь в голых ментальных концепциях; (2) Являются ли они, предполагая, что они имеют субстанциальное существование, телами или бестелесными; (3) Является ли их субстанциальное существование в и вместе с объектами чувств, или отдельно и отделимо. На эту задачу я не пойду, так как она величайшей глубины и требует другого большего исследования; но попытаюсь сразу показать вам, как древние (особенно перипатетики), с целью логического дискурса, имели дело с предложенными темами».
Porphyry, Introd. in Categor. init. p. 1, a. 1, Schol. Br.
До Порфирия все эти три проблемы широко обсуждались, сначала Платоном, затем Аристотелем против Платона, снова стоиками против обоих, и, наконец, Плотином и неоплатониками как примирителями Платона с Аристотелем. После Порфирия проблемы те же или подобные продолжали стоять на переднем плане спекуляций, пока авторитет Аристотеля не был дискредитирован во всех пунктах влияниями шестнадцатого и семнадцатого веков. Но чтобы найти начало их, как вопросов, вызывающих любопытство и открывающих несогласные точки зрения изобретательным диалектикам, мы должны вернуться к веку и диалогам Платона.
Реальный Сократ (т.е. как он описан Ксенофонтом) внушал в своих разговорах твердое почтение к невидимому, как отдельному от и превосходящему феномены чувственного опыта; но он интерпретировал термин в религиозном смысле, как означающий агентство личных богов, используемых для производства эффектов, полезных или вредных для человечества. Он также выдвигает свою диалектическую остроту, чтобы подготовить последовательные и состоятельные определения фамильярных общих терминов (примеры которых уже были даны), по крайней мере настолько, чтобы заставить других почувствовать впервые, что они не понимают эти термины, хотя они всегда говорили как люди, которые действительно понимают. Но платоновский Сократ (т.е. как представитель в диалогах Платона) расширяет обе эти дискуссии материально. Платон признает не просто невидимых лиц или богов, но также отдельный мир невидимых, безличных сущностей или объектов; один из которых он постулирует как объективную реальность, хотя только познаваемую реальность, коррелирующую с каждым общим термином. Эти Entia он считает не просто отдельными реальностями, но единственными истинными и познаваемыми реальностями: они вечны и неизменны, проявляются фактом, что частности причастны к ним, и придают частичное проявление стабильности неопределенному потоку частностей: если такие отдельные универсальные Entia не предполагаются, нет ничего, на чем познание может закрепиться, и, следовательно, не может быть познания вообще. Это субстанциальные, самосуществующие идеи, или формы, которые Платон впервые представил философскому миру; иногда с логической остротой, чаще всего с богатым поэтическим и образным окрашиванием. Они составляют основное содержание и характеристику гипотезы реализма.
Xenophon, Memorab. I. iv. 9-17; IV. iii. 14.
Aristot. Metaphys. A. vi. p. 987, b. 5; M. iv. p. 1078, b. 15.
Но, хотя основная гипотеза та же, аксессуары и манера представления существенно различаются среди ее различных защитников. В этих отношениях, действительно, Платон отличается не только от других, но и от самого себя. Систематическое обучение или изложение не является его целью, и он никогда не дает мнений от своего собственного имени. Мы имеем от него совокупность отдельных диалогов, во многих из которых эта же гипотеза приводится к обсуждению, но в каждом диалоге представители подходят к ней с другой стороны; в то время как в других (выделенных различными критиками как сократовские диалоги) она не обсуждается вовсе, Платон довольствуется тем, что остается на сократовской платформе и дебатирует значение общих терминов без постулирования в корреляции с ними объективной реальности, отдельно от их соответствующих частностей.
В конце платоновского диалога под названием «Кратил» Сократ представлен как представляющий гипотезу самосуществующих, вечных, неизменных идей (точно так, как Аристотель приписывает Платону) как контрпредложение к теории универсального потока и изменения, объявленной Гераклитом. Частности постоянно меняются (здесь аргументируется) и, таким образом, находятся вне досягаемости познания; но, если универсальные идеи над ними, такие как Самопрекрасное, Самоблагое и т.д., не будут признаны как неизменные, объективные реальности, не может быть ничего ни называемого, ни познаваемого: познание становится невозможным.