Иногда используется аргумент, что создание школ высшей ступени приведет к недобросовестной конкуренции с уже существующими средними школами. Никто не желает этого делать. Там, где средние школы уже занимают свое место, такого дублирования можно легко избежать путем надлежащей административной координации между национальной и средней системами. Там же, где, напротив, ощущается нехватка средних школ, как в Коннахте и Керри, школы высшей ступени могут и должны быть созданы без какого-либо риска дублирования или конкуренции. Они удовлетворили бы потребность, о которой сожалеют все реформаторы образования, и распространили бы свое влияние далеко за пределы простого школьного класса. Частная коммерческая школа уже была основана в Керри и некоторое время существовала без государственной помощи, но из-за отсутствия поддержки она недавно была вынуждена принять программу Совета по среднему образованию, которая совершенно не подходит для ее конкретных целей. Безусловно, частная инициатива такого рода должна не только приветствоваться, но и стимулироваться государственным грантом, и необходимо делать все возможное, чтобы поощрять школы развиваться по своему собственному пути. В настоящий момент они связаны по рукам и ногам экзаменационными правилами Совета по среднему образованию, и никакой центральный орган, каким бы зорким и сочувствующим он ни был, не в состоянии оценить особую атмосферу и потребности каждой местности. В таких случаях местная инициатива гораздо ценнее бюрократии и с большей вероятностью приведет к проявлению учителем разумного интереса к своим ученикам и предмету.
Положение учителей средних школ, особенно светских помощников учителей, взывает к реформе. Фактически, их положение — признанный скандал. Как можно ожидать, что подготовка молодежи в средних школах будет действительно удовлетворительной, когда учителям так жалко платят, когда элементам самоуважения не дают места для развития, а со всей профессией обращаются скорее как с вьючными животными, чем как с благородным и ответственным органом, которому доверена значительная часть судьбы нации? Вопрос реформы здесь в значительной степени является вопросом денег. Есть признаки того, что этот факт с годами осознается все больше, и остается только надеяться, что вскоре у учителей средних школ будет не больше поводов для жалоб, чем у учителей начальных школ, или чем это обычно бывает даже в самых обеспеченных и процветающих профессиях в нашем несовершенном мире. Зарплаты, пенсии, реестр, гарантия занятости, возможности надлежащей подготовки — можно сказать, что это воплощает главные требования учителей средних школ в настоящий момент. В существующих обстоятельствах нет никакой привлекательности для компетентных мужчин и женщин вступать в профессию учителя в том, что касается среднего образования. Самые некомпетентные толпятся в ней, хотя есть много исключений, и преподавание рассматривается как временная мера в периоды безденежья, а не как постоянная карьера, которой можно гордиться и ради которой стоит работать. Зарплаты нищенские — значительно ниже доходов учителей в начальных школах. В 1908 году средняя зарплата директоров в начальных школах составляла 112 фунтов стерлингов для мужчин и 90 фунтов стерлингов для женщин, а в графствах-боро — 163 и 126 фунтов стерлингов соответственно, в то время как в средних школах светские помощники получали около 80 фунтов стерлингов в год. Ввиду этого, безусловно, требование, выдвигаемое от имени высококвалифицированных учителей средних школ, не является чрезмерным, а именно: зарплаты от 100 до 300 фунтов стерлингов для мужчин и от 80 до 220 фунтов стерлингов для женщин. Если бы максимальная ставка составляла 150 фунтов стерлингов для мужчин и 100 фунтов стерлингов для женщин, расходы составили бы 220 000 фунтов стерлингов в год. Откуда взять деньги? Будет ли националистический парламент готов найти их, и если да, то из какого источника? Ирландия — сравнительно бедная страна и не в состоянии нести гораздо большее налоговое бремя. Совет по среднему образованию с его нынешними ресурсами не может позволить себе восполнить этот пробел, и единственным решением кажется то, что британское Казначейство должно прийти на помощь и что Совету должны быть предоставлены средства для решения этого важнейшего вопроса, пренебрежение которым оказывает самое пагубное влияние на эффективность средних школ. Было предложено найти промежуточный вариант: чтобы Казначейство выделяло 60 фунтов стерлингов на каждого помощника-учителя и 40 фунтов стерлингов на каждую помощницу-учительницу, а остальное собиралось бы властями школ под руководством Совета. Эта альтернативная схема обошлась бы государству примерно в 88 300 фунтов стерлингов в год, но, как и все временные меры, не привела бы к реальному урегулированию трудности, создав лоскутную систему оплаты, которая могла бы рухнуть в любой момент. С другой стороны, пусть решение будет щедрым, и отдача будет стократной в виде повышенной эффективности, более высокого чувства долга и возросшего личного интереса со стороны учителя к классу, за который он отвечает.
В тесной связи с вопросом о зарплатах стоят вопросы о пенсиях и гарантии занятости. Пенсии учителей начальных школ, какими бы неадекватными они ни были, рассматривались бы как самое щедрое обеспечение бедными мужчинами и женщинами, которые поступают на службу в систему среднего образования. Учителя начальных школ, кроме того, могут прибегнуть к дополнительным занятиям, если обнаружат, что их зарплаты недостаточно для содержания. Они могут вести небольшое хозяйство, держать лавку или выполнять другую оплачиваемую работу, но помощники в средних школах лишены этих способов дополнить свою скудную заработную плату. Эти ужасные слова могли бы, без всякого преувеличения, быть начертаны для них над дверями их школ: «Оставь надежду, всяк сюда входящий». Что-то должно быть сделано. Голодная зарплата с последующей адекватной пенсией могла бы быть терпимой, достойная зарплата без всякой пенсии могла бы быть перенесена, но голод на обоих концах — это позор для Казначейства, пока он длится, и одна из тех вещей, за которые следует взяться без дальнейшего промедления.
Гарантия занятости не менее важна. Как можно ожидать, что учитель посвятит всю свою умственную энергию своим школьным обязанностям, как можно ожидать, что кто-то вложит всю душу в свою работу, если в его сознании всегда таится преследующий страх увольнения не по своей вине? Неразумно полагать, что любой человек может выложиться по максимуму в этих отвлекающих условиях. В национальных школах система апелляций действует уже некоторое время и осуществляется справедливо со стороны тех, кто наделен властью, и к очевидному удовлетворению учительской профессии. Приказ об увольнении каждого римско-католического управляющего должен быть контрассигнован епископом епархии, а в случае со всеми учителями апелляция теперь разрешена в сам Совет и часто используется протестантами. Фактически, что касается национальных школ, то занятость учителей начальных школ при условии хорошего поведения практически обеспечена. Почему нельзя ввести аналогичные гарантии в систему среднего образования? Апелляция в Совет в данном случае не предлагается теми, кто лучше всех знает все обстоятельства; но учителя в римско-католических школах могли бы иметь право апелляции, в случае епархиальных колледжей, к епископу епархии, или в случае школ при религиозных орденах — к провинциалам или генералам, а протестантским учителям можно было бы разрешить апеллировать к Совету управляющих их школ, или они могли бы подписать соглашение, предусматривающее третейского судью, подобно соглашениям № 3 и 4 при Национальном совете.
Также требуется реестр учителей. Каждый действующий учитель в средних школах, который соответствует критериям эффективности, должен быть внесен в него без промедления. Что касается будущих назначений, могут быть приняты квалификации, аналогичные тем, которые сейчас действуют в Шотландском департаменте, например: (a) степень в университете или ее эквивалент; (b) диплом после профессиональной подготовки в течение одного года; и (c) два года испытательного срока в хорошей школе. Особые условия, вероятно, потребуются для тех, кто, подобно монахиням, лишен возможности посещать лекции в университете по роду своей деятельности.
Это некоторые из реформ, которые могли бы и должны быть введены, чтобы сделать учительскую профессию более эффективной, более привлекательной для компетентных и способных мужчин и женщин и более постоянной и почетной карьерой, чем это было в прошлом. Еще раз, не будет неразумным спросить: как дублинский парламент сможет предоставить необходимые средства? Требуется дополнительная ежегодная сумма в размере примерно 300 000 фунтов стерлингов, в дополнение к сумме около 330 000 фунтов стерлингов для покрытия единовременных расходов. Это, по общему признанию, умеренные оценки. Вопрос, во всяком случае, сейчас созрел для решения, и промедление может только усугубить финансовую трудность. Что касается образовательной проблемы, то для Националистической партии является явным обязательством наметить свои предложения по исправлению этих несправедливостей и указать средства, с помощью которых они могут быть осуществлены, до того, как для народа Ирландии будет создан отдельный законодательный орган.
В рамках этих нескольких страниц невозможно охватить все аспекты современного ирландского образования, заслуживающие обсуждения. Что сегодня наиболее остро необходимо, так это необходимые средства для продолжения той хорошей работы, которая ведется, и для внедрения реформ, которые были намечены выше. Скупость в образовательных вопросах — самая расточительная из всех неуместных бережливостей. Пусть с реформаторами поступят мудро и щедро, и урожай превзойдет даже ожидания тех, кто с наибольшей надеждой работает над этой проблемой. Удержите средства на каком-нибудь скупом и ошибочном принципе мелочной экономии, и нынешний прогресс будет подорван, а дерево образования станет чахлым в своем росте. С административной точки зрения, если не считать финансов, ничто не способствовало бы эффективности ирландского образования больше, чем объединение национальной и средней систем, а также технической работы, в настоящее время управляемой Департаментом сельского хозяйства и технического образования, под началом одного Совета. Метод экзаменации Департаментом гораздо более здравый, чем тот, который навязан Совету по среднему образованию Актами парламента, по которым он работает. В случае с наукой сегодня можно видеть, как обе системы работают бок о бок в средних школах, к несомненной выгоде научного курса, который пользуется двойной субсидией от государства и подлежит превосходному методу экзаменации Департаментом, рассматриваясь как отдельный предмет, а кандидаты сдают его en bloc. С другой стороны, устаревший метод экзаменации Советом ведет к серьезному ущемлению классической учебной программы, поскольку гранты делаются на основе невыгодных результатов общего экзамена отдельных кандидатов, при этом класс не рассматривается как единое целое, как это имеет место в Департаменте. С отменой Актов о среднем образовании и объединением различных Советов в один эти аномалии быстро исчезли бы, и впервые в ирландское образование могла бы быть внедрена подлинная система координации, которая связала бы воедино силу всех частей и преодолела бы многие из преобладающих слабостей, сделав всю систему такой, какой она должна быть — живым, растущим, пульсирующим организмом, развивающимся и формирующимся вместе с жизнью нации.
Можно ли представить, что все это может быть достигнуто, если Союз между странами будет разорван? Какой шанс будет осуществить это великое урегулирование, которое требует денег и, прежде всего, требует мира, когда Ирландия снова будет погружена в старую междоусобную борьбу восемнадцатого века? Предупреждение написано очень крупно на стене, так что тот, кто бежит, может прочитать. Лучшая надежда для образования в Ирландии — это ресурсы Великобритании и единая политика, не нарушаемая партийными распрями. Ни того, ни другого нельзя ожидать при отдельном парламенте. В рамках Союза Ирландия может иметь и то, и другое, ради благополучия своих детей и построения благородной истории.
СНОСКИ:
[89] При написании вышеизложенного я хотел бы выразить свою признательность за многие полезные факты и цифры докладу, опубликованному доктором Старки в 1911 году.
[90] См. 76-й и 77-й отчеты Комиссаров по национальному образованию в Ирландии — Cd. 5340, 1910 г., и Cd. 5903, 1911 г.
[91] Жилые корпуса Педагогического колледжа Комиссаров на Мальборо-стрит в Дублине все еще требуют завершения путем добавления новой резиденции для студенток, стоимостью около 50 000 фунтов стерлингов, распределенной на три или четыре года.
XX
ПРОБЛЕМА ТРАНЗИТА И ТРАНСПОРТА В ИРЛАНДИИ
ДИРЕКТОРА ИРЛАНДСКОЙ ЖЕЛЕЗНОЙ ДОРОГИ
Любая схема, предоставляющая самоуправление Ирландии, должна серьезно повлиять на проблему местного транзита и транспорта, по железной дороге и воде, которую все партии в Ирландии признают насущной и важной. И это не просто местный вопрос. Как показывают недавние отчеты, торговля между Ирландией и Великобританией за последние годы значительно возросла, к большой выгоде обеих сторон; ибо если ирландские фермеры получают прибыль от экспорта говядины, баранины, молока, яиц, масла, бекона и других товаров, то Великобритания получает выгоду от близкого источника продовольствия в пределах Соединенного Королевства. И никто не сомневается, что эта торговля способна к огромному увеличению. Улучшение ирландских сельскохозяйственных методов, рост городского населения в Англии, повышение цен на предметы первой необходимости — вот некоторые из факторов, указывающих в этом направлении.
Если эта торговля должна расширяться, ирландские транспортные маршруты и возможности сообщения с Великобританией должны быть улучшены и увеличены, тем более что перевозимые товары в значительной степени являются скоропортящимися. Более того, внутренние перевозки в Ирландии по железной дороге, водным путям и каналам способны к большому развитию и нуждаются в нем, о чем свидетельствуют недавние отчеты Вице-королевской комиссии по ирландским железным дорогам и Королевской комиссии по каналам и водным путям. [92] Проблема внутреннего судоходства снова тесно связана с проблемой артериального дренажа, как сообщили Комиссары. Странно тогда обнаружить, что по этим насущным вопросам первостепенной важности наблюдается почти полное молчание со стороны тех, кто выступает за Гомруль в парламенте и вне его.
РЕШЕНИЕ ТРАНСПОРТНОЙ ПРОБЛЕМЫ НЕВОЗМОЖНО ПРИ ГОМРУЛЕ.
Правда, национализация ирландских железных дорог в прошлые годы находила самых ярых сторонников среди отдельных членов партии гомруля; что итоговый отчет недавней вице-королевской комиссии, одобряющий государственный выкуп ирландских железных дорог, был официально поддержан парламентской партией, и что г-н Редмонд назвал «транспорт» одним из особых вопросов, которые должны быть оставлены на усмотрение ирландского законодательного органа. Но на этом дело и заканчивается. Нам не дают ни малейшего представления о том, что предлагается сделать в этом отношении, или как это будет сделано, или малейшего доказательства того, что при любой системе гомруля финансовые трудности этой проблемы вообще могут быть решены.
Отчеты обеих упомянутых комиссий основаны, во-первых, на сохранении нынешней системы законов и управления, а во-вторых, на использовании имперского кредита в размере многих миллионов. Тем не менее, среди множества литературы по проблемам гомруля и финансов я не могу найти никаких разъяснений относительно того, как транспортная проблема должна быть решена в новых условиях; то есть, как любое правительство гомруля, независимо от того, имеет ли оно контроль над таможенными и акцизными сборами или нет, и как бы оно ни экономило, собирается найти деньги, необходимые для выкупа ирландских железных дорог и каналов. Правительству, столкнувшемуся с проблемами бедности и перенаселенности, жилищного строительства, увеличения образовательных грантов, лесоразведения и артериального дренажа земель, предстоит почти невыполнимая задача по изысканию средств хотя бы на эти цели. И пусть те, кто может, сообщат нам, как ирландский парламент и исполнительная власть (со всем остальным, что у них будет на руках) смогут собрать даже 5 000 000 фунтов стерлингов, необходимых для улучшения ирландской системы легких железных дорог; не говоря уже о сумме, по крайней мере в десять раз большей, которая потребуется для полной программы выкупа.
Пока что у нас нет этой информации. Ирландские парламентские лидеры не касались этого вопроса. Авторы памфлетов почти столь же молчаливы. Профессор Кеттл в своей работе «Финансы гомруля» упоминает «национализацию железных дорог» в одной строке текста, просто заявляя, что «проект должен будет финансироваться за счет займов, а не из ежегодных доходов» (стр. 41); и далее он отмечает в целом (стр. 72), «что для развития любой будущей политики, одобренной ее собственным народом, Ирландия полностью полагается на свои собственные фискальные ресурсы». Какие фискальные ресурсы и на каких условиях они могут быть получены?
В томе под названием «Проблемы гомруля», выпущенном Либеральным комитетом по гомрулю с предисловием виконта Холдейна, не сказано ни слова по этому вопросу, хотя есть главы об ирландских финансах и об ирландских коммерческих и промышленных условиях. У г-на Стивена Гвинна также нет ни единого слова по этому вопросу в его «Деле за гомруль», хотя он делает громкое утверждение, что «в мире нет страны, ресурсы которой были бы более неразвиты, чем ресурсы Ирландии».
Г-н Эрскин Чилдерс [93] лишь упоминает ирландскую железнодорожную проблему как «очевидную и неотложную», «которую никакой парламент, кроме ирландского, не может решить, и которая взывает к урегулированию».
ДЕТАЛИ ПРОБЛЕМЫ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА.
Давайте теперь рассмотрим проблему более подробно; и первым является вопрос о железных дорогах. Имущество, подлежащее рассмотрению, состоит из 3411 миль железных дорог, представляющих общий капитал в 45 163 000 фунтов стерлингов, из которых на дату отчета комиссии 2 873 000 фунтов стерлингов не приносили дивидендов; валовые ежегодные поступления всей системы составляли 4 255 000 фунтов стерлингов, а чистые поступления — 1 690 000 фунтов стерлингов, что представляет собой доход на весь капитал в 3,77 процента. [94]