Каждый из нас, кто имеет образование, школьное или университетское, получил от общества в целом нечто, за что он или она не платили, и ни один уважающий себя мужчина или женщина не довольствуется тем, чтобы постоянно оставаться в таком долгу. Там, где государство предоставило образование, человек, который принимает его, должен довольствоваться тем, чтобы принимать его лишь как благотворительность, если только он не возвращает его государству сполна в виде хорошего гражданства. Я не прошу у вас хорошего гражданства как одолжения государству. Я требую его от вас как права и считаю вас предавшими свой долг, если вы не дадите его.
От всех наших граждан мы имеем право ожидать хорошего гражданства; но больше всего от тех, кто получил больше всего; больше всего от тех, кто получил подготовку тела, ума, души, которая приходит от общения в великом университете и с ним. От тех, кому много дано, мы имеем библейское право ожидать и требовать многого взамен; а самое большее, что может быть дано любому человеку, — это образование. Я ожидаю и требую от имени нации гораздо большего от вас, кто получил подготовку ума, чем от тех, кто обладает лишь богатством. Человеку со средствами тоже много дано, и от него многого будут ожидать, и должны ожидать, но не столько, сколько от вас, потому что ваше достояние ценнее, чем его. Если вы завидуете ему, я невысокого мнения о вас. Зависть — это просто самая низкая форма восхищения, и человек, который завидует другому, тем самым признает свою собственную неполноценность.
Мы имеем право ожидать от выпускника колледжа, выпускницы колледжа правильного чувства пропорции, правильного чувства перспективы, которое позволит ему или ей видеть вещи в их правильном соотношении друг к другу, и когда они так увидены, хотя богатство будет иметь надлежащее место, справедливое место, как инструмент для достижения счастья и власти, для дарования счастья и власти, оно не будет стоять так высоко, как многое другое в нашей национальной жизни. Я прошу вас принять это не как условное заявление с университетской трибуны, а проверить его, подумав о людях, которыми вы восхищаетесь в нашей прошлой истории, и увидев, какие качества заставили вас восхищаться ими, какие услуги они оказали. Ибо, как сказал сегодня президент Уилер, сейчас, как и всегда, верно, что величайшая удача, величайшая честь, которая может выпасть на долю любого человека, — это то, что он будет служить, что он будет служить нации, служить своему народу, служить человечеству; и оглядываясь назад в историю, имена, которые приходят нам на ум, имена, к которым мы обращаемся, имена людей нашего народа, которые стоят как сияющие знаки чести в наших анналах, имена тех людей, олицетворяющих качества, которые мы по праву должны чтить, — это имена государственных деятелей, солдат, поэтов, а после них, не вровень с ними, имена архитекторов нашего материального процветания.
Вы, мужчины и женщины, вы, кто имел преимущества университетского образования, не будете оправданы, если не сделаете не так же хорошо, как, а больше, чем средний человек снаружи, который не имел ваших преимуществ. Время от времени я встречаю (по крайней мере, я встречаю его на Востоке, и я смею сказать, что его можно найти здесь) человека, который, пройдя колледж, чувствует, что это каким-то образом дает ему особое отличие, которое освобождает его от необходимости показывать себя таким же хорошим, как его товарищи. Я вижу, вы узнаете этот тип. Этот человек не только проклятие для общества, и попутно для самого себя, но он проклятие для дела академического образования, колледжного и университетского обучения, потому что своей настойчивостью он служит оправданием для тех, кто любит осуждать такое образование.
Ваше образование, ваша подготовка не дадут вам ни одной привилегии в плане освобождения вас от усилий или работы. Все, что оно может сделать, и что оно должно сделать, — это сделать вас немного более приспособленными к таким усилиям, к такой работе; и мне все равно, будь то в бизнесе, политике, в какой бы то ни было отрасли деятельности, все, что оно может сделать, — это благодаря подготовке, которую вы получили, благодаря преимуществам, которые вы получили, подготовить вас к тому, чтобы делать немного лучше, чем средний человек, которого вы встречаете.
На вас лежит обязанность показать, что подготовка имела такой эффект. Она должна позволить вам сделать немного лучше для самих себя, и если у вас есть души, способные на трепет великодушного чувства, души, способные понять, чем вы обязаны своей подготовке, своей альма-матер, прошлому и настоящему, которые дали вам все, что у вас есть, — если у вас есть такие души, это должно сделать вас вдвойне стремящимися к бескорыстной работе на благо штата и нации.
Образование может не сделать человека хорошим гражданином, но невежество, безусловно, мешает ему быть хорошим гражданином. Вашингтон был слишком большим патриотом, слишком любил своих сограждан, чтобы пытаться учить их, что они могут управлять собой, если не смогут развить здравое и просвещенное общественное мнение. Ни одна нация не может постоянно сохранять свободное правительство, если она не может сохранять высокий средний уровень гражданственности, а не может быть такого высокого среднего уровня гражданственности без высокого среднего уровня образования, используя это слово в его самом широком и истинном смысле, чтобы включить вещи души, так же как вещи ума.
Школьное образование никогда не может заменить или занять место самообразования, тем более оно не может каким-либо образом занять место тех суровых и мужественных качеств, которые мы объединяем под названием «характер»; но оно может быть чрезвычайно полезным в дополнении того и другого. Это источник справедливой гордости для каждого американца, что наш народ так последовательно действовал в соответствии с принципами Вашингтона по содействию учреждениям для распространения знаний. Нет ничего дороже нашим сердцам, чем наша система государственных школ, посредством которой бесплатное начальное образование предоставляется каждому в наших границах.
Высшее образование, такое как предоставляется Пенсильванским университетом и родственными организациями, не только приносит огромные выгоды тем, кто может воспользоваться им, но и возлагает на них соответствующие обязанности.
Люди, которые основали эту нацию, должны были иметь дело с теориями управления и фундаментальными принципами свободных институтов. Мы сейчас обеспокоены другим набором вопросов, ибо Республика была твердо установлена, ее принципы полностью проверены и одобрены. На смену чисто политическим вопросам пришли вопросы важного социального и экономического значения, решение которых требует лучших усилий лучших людей. Мы имеем право ожидать, что мудрая и ведущая роль в усилиях по достижению этого решения будет взята на себя теми, кто был исключительно благословлен в вопросе получения образования.
Тот выпускник колледжа — лишь жалкое создание, который не чувствует, покинув колледж, что он получил нечто, за что он обязан вернуть долг. То, что он таким образом должен, он, как правило, может выплатить только тем, как он ведет себя на протяжении всей жизни. Лишь изредка выпускник колледжа может сделать много прямо для своей альма-матер; он может лучше всего отплатить ей, живя жизнью, которая отразит честь на нее, ведя себя как гражданин так, чтобы люди видели, что годы, потраченные на его подготовку, не были потрачены впустую.
Образованный человек не имеет права на особую привилегию, кроме бесценной привилегии пытаться показать, что его образование позволяет ему взять на себя инициативу в стремлении направлять своих товарищей на правильный путь в трудной задаче, которая поставлена перед нами в двадцатом веке. Проблемы, стоящие перед нами сегодня, очень сложны и сильно отличаются от тех, с которыми приходилось сталкиваться людям поколения Вашингтона; но мы можем преодолеть их наверняка, если подойдем к ним в духе, который Вашингтон и великие сторонники Вашингтона привнесли в решение проблем своего дня — духе здравого смысла и мужества, духе, который сочетает твердый здравый смысл с высочайшим идеализмом.
Честная сделка и Школьный учитель
Развитие средней школы, особенно в течение последней половины столетия, было буквально феноменальным. Ничего подобного нашей нынешней системе образования не было известно в более ранние времена. Никакой такой системы народного образования для народа представителями народа не существовало.
Конечно, это просто трюизм — сказать, что стабильность и будущее благополучие наших институтов управления зависят от уровня гражданственности, выпускаемого нашими государственными школами. И никакой корпус государственных служащих, никакой корпус лиц, связанных в частной жизни, не заслуживает большего восхищения и уважения всех, кто ценит гражданственность по ее истинной стоимости, чем корпус, состоящий из учителей в государственных школах по всей длине и ширине этого Союза. Им приходится иметь дело с гражданственностью в сыром виде и превращать ее в нечто вроде готового продукта. Я думаю, что все мы, кто также пытается иметь дело с этой гражданственностью в сыром виде в наших собственных домах, понимаем бремя ответственности.
Подготовка, даваемая в государственных школах, должна, конечно, быть не просто подготовкой ума, но подготовкой того, что значит бесконечно больше, чем интеллект, — подготовкой характера. И главными факторами в этой подготовке должны быть личный пример учителей; влияние, оказываемое, иногда сознательно, а иногда бессознательно, мужчиной или женщиной, которые находятся в столь своеобразном отношении к мальчикам и девочкам, находящимся под его или ее опекой, — отношение более близкое, более интимное и более жизненно важное по своим последствиям, чем любое другое отношение, кроме отношения родителя и ребенка. Везде, где возлагается бремя такого рода, те, кто несет его, неизбежно несут огромную ответственность. Большей быть не может. Скудным должно быть наше терпение к любому мужчине или женщине, выполняющим работу, жизненно стоящую того, чтобы ее делать, которые не подходят к ней в духе искренней любви к работе и желания сделать ее хорошо ради самой работы.
Несомненно, большинство из вас помнит старое различие, проводимое между двумя видами работы: работой, выполняемой ради гонорара, и работой, выполняемой ради самой работы. Мужчина или женщина в общественной или частной жизни, которые когда-либо работают только ради награды, приходящей извне работы, в конечном счете будут делать плохую работу. Мужчина или женщина, которые делают работу, стоящую того, чтобы ее делать, — это мужчина или женщина, которые живут, которые дышат этой работой; с которыми она всегда присутствует в его или ее душе; чья амбиция — сделать ее хорошо и чувствовать себя вознагражденным мыслью о том, что сделал ее хорошо. Этот мужчина, эта женщина возлагают на всю страну обязательство. Как корпус, все те, кто связан с образованием нашего народа, имеют право на самую сердечную похвалу от всех любителей своей страны, потому что как корпус они посвящают сердце и душу благополучию тех, кто находится под ними.
В наши дни плоха та школа, у которой нет хорошей игровой площадки. Не так давно, по крайней мере в моем собственном городе, это считалось революционной доктриной, особенно в переполненных кварталах, где игровые площадки были наиболее нужны. Люди говорили, что им не нужны игровые площадки. Это была новомодная идея. Они ожидали сделать хороших граждан из мальчиков и девочек, которые, когда они не были в школе, были предоставлены улицам в переполненных кварталах Нью-Йорка, чтобы играть только в те игры, в которые они могли играть на улицах. Мы прошли этот этап. Я думаю, мы понимаем, что значит хорошая здоровая игровая площадка для детей. Я думаю, мы понимаем не только эффекты для блага их тел, но и для блага их умов. Нам нужны здоровые тела. Нам нужно, чтобы школы были физически развиты.
Иногда вы можете развить характер прямым внушением морального предписания; гораздо чаще вы не можете. Вы развиваете его меньше предписанием, чем своей практикой. Пусть это придет как инцидент общения с вами; как инцидент общего тона всего корпуса, тона, который в совокупности мы все создаем. Разве это не опыт всех вас в общении с этими детьми в школах, в общении с ними в семье, в общении с ними в корпусах где угодно? Они быстро перенимают тон тех, на кого они смотрят снизу вверх, и если они не смотрят на вас снизу вверх, то вы можете проповедовать добродетель сколько угодно, но эффект будет мал.
Я считал бы себя плохим гражданином, если бы не приветствовал шанс пожелать вам удачи в вашей работе для самих себя и пожелать вам удачи в вашей работе как представителям того великого общественного корпуса учителей государственных школ, от успеха чьих усилий правильно обучить детей сегодняшнего дня зависит безопасность наших институтов завтрашнего дня.
Не будет преувеличением сказать, что самая характерная работа Республики — это работа, выполняемая педагогами, учителями, ибо каковы бы ни были наши недостатки как нации — а у нас есть определенные недостатки, — мы, по крайней мере, твердо усвоили тот факт, что мы не можем выполнить свою часть в трудной и всеважной работе самоуправления, что мы не можем управлять и править собой, если не подходим к задаче с развитыми умами и с тем, что значит даже больше, — с обученными характерами. Вы, учителя, делаете весь мир своими должниками.
О вашей профессии это можно сказать с большей правдой, чем о любой другой профессии, исключая только профессию самого служителя Евангелия. Если бы вы — вы, учителя, — не делали свою работу хорошо, эта Республика не просуществовала бы дольше срока поколения.
Более того, как инцидент вашей заявленной работы, вы оказываете некоторые почти невероятные услуги стране. Например, вы оказываете Республике главную, жизненно важную услугу по объединению в одно гомогенное тело детей как тех, кто родился здесь, так и тех, кто приезжает сюда из столь многих разных земель за рубежом. Вы предоставляете общую подготовку и общие идеалы для детей смешанных народов, которые здесь сплавляются в одну национальность.
В немалой степени благодаря вам и вашим усилиям мы, этой великой американской Республики, формируем один народ вместо группы враждующих народов. Ученики, независимо от того, где они или их родители родились, которые обучаются в наших государственных школах, обязательно проникнутся тем взаимным сочувствием, тем взаимным уважением и пониманием, которое абсолютно необходимо для решения проблем, стоящих перед нами как перед народом.
И одну услугу вы оказываете, которую я считаю совершенно необходимой. В нашей стране, где слишком большое значение придается простому обладанию богатством, мы находимся под тяжелыми обязательствами перед таким корпусом, как этот, который заменяет идеал накопления денег бесконечно более возвышенным, нематериалистическим идеалом преданности работе, стоящей того, чтобы ее делать, просто ради этой работы.
Я ни в коей мере не недооцениваю необходимость иметь материальное процветание как основу нашей цивилизации, но я самым решительным образом настаиваю на том, что если наша цивилизация не построит возвышенную надстройку на этой основе, мы никогда не сможем войти в число по-настоящему великих народов.
Честная сделка и Благородство родительства
В нашей современной индустриальной цивилизации существует много серьезных опасностей, уравновешивающих великолепие и триумфы. Нехорошо видеть, как города растут с непропорциональной скоростью относительно страны; ибо мелкие землевладельцы, люди, которые владеют своим маленьким домом, и, следовательно, в очень большой степени люди, которые возделывают фермы, люди почвы, до сих пор составляли фундамент прочной национальной жизни в каждом государстве; и если фундамент становится либо слишком слабым, либо слишком узким, надстройка, какой бы привлекательной она ни была, находится в неминуемой опасности падения.
Но гораздо важнее вопроса о занятии наших граждан является вопрос о том, как ведется их семейная жизнь. Независимо от того, каким может быть это занятие, до тех пор, пока есть настоящий дом и до тех пор, пока те, кто составляет этот дом, выполняют свой долг друг перед другом, перед своими соседями и перед государством, имеет второстепенное значение, выполняется ли ремесло человека в стране или городе, требует ли оно работы рук или работы головы.
Но нация в плохом состоянии, если нет настоящего дома, если семья не того типа, если мужчина не является хорошим мужем и отцом, если он жесток, труслив или эгоистичен; если женщина потеряла свое чувство долга, если она погрязла в пустом самопотакании или позволила своей природе исказиться так, что она предпочитает бесплодную псевдоинтеллектуальность тому великому и прекрасному развитию характера, которое приходит только к тем, чьи жизни знают полноту выполненного долга, приложенных усилий и перенесенного самопожертвования.
В конечном счете благополучие государства абсолютно зависит от того, представляют ли средняя семья, средний мужчина и женщина и их дети тот тип гражданственности, который является фундаментом великой нации, и если мы не понимаем этого, мы не понимаем коренную мораль, на которой основана вся здоровая цивилизация.
Никакое накопленное богатство, никакое великолепие материального роста, никакой блеск художественного развития не помогут постоянно никакому народу, если его домашняя жизнь не здорова, если средний человек не обладает честностью, мужеством, здравым смыслом и порядочностью; если он не работает усердно и не готов при необходимости упорно сражаться, и если средняя женщина не является хорошей женой, хорошей матерью, способной и готовой выполнить первый и величайший долг женственности, способной и готовой рожать и воспитывать, как они должны быть воспитаны, здоровых детей, крепких телом, умом и характером, и достаточно многочисленных, чтобы раса увеличивалась, а не уменьшалась.
Существуют определенные старые истины, которые будут верны до тех пор, пока существует этот мир, и которые никакое количество прогресса не может изменить. Одна из них — истина о том, что первичный долг мужа — быть домохозяином, кормильцем для своей жены и детей, а первичный долг женщины — быть помощницей, хозяйкой дома, матерью.