SEPTEMBER, 1918

Как преодолевается нехватка квалифицированных механиков путем обучения неквалифицированных кадров

СЕКЦИЯ ПРОМЫШЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ НУЖД ВОЕННОГО ВРЕМЕНИ КОМИТЕТ ПО ТРУДУ СОВЕТ НАЦИОНАЛЬНОЙ ОБОРОНЫ.

СЕКЦИЯ ПРОМЫШЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ НУЖД ВОЕННОГО ВРЕМЕНИ

Национальный комитет

Представители рабочих:

Фрэнк Даффи, генеральный секретарь, Объединенное братство плотников и столяров Америки, Индианаполис, шт. Индиана.

Hugh Frayne, General Organizer, American Federation of Labor, 706 Council of National Defense Bldg., Washington, D. C.

[1] Джон Голден, президент, Объединенные текстильщики Америки, 86-87 Библ-хаус, Нью-Йорк.

Грант Гамильтон, Американская федерация труда, Вашингтон, округ Колумбия.

Артур Э. Холдер, член Федерального совета по профессиональному образованию, здание Орей, Вашингтон, округ Колумбия.

Мисс Флоренс К. Торн, Американская федерация труда, Вашингтон, округ Колумбия.

Чарльз Х. Уинслоу, Федеральный совет по профессиональному образованию, Вашингтон, округ Колумбия.

Представители работодателей:

Фредерик А. Гейер, президент, Цинциннати Миллинг Машин Компани, Цинциннати, шт. Огайо.

Генри М. Лиланд, президент, Линкольн Мотор Компани, Детройт, шт. Мичиган.

К. Э. Майкл, президент, Вирджиния Бридж энд Айрон Компани, Роанок, шт. Вирджиния.

[1]Percy S. Straus, R. H. Macy & Co., 1317 Broadway, New York.

[2] Г. Э. Майлз, бывший президент Совета по профессиональному образованию штата Висконсин, председатель Комитета по промышленному образованию Национальной ассоциации промышленников, Расин, шт. Висконсин.

К. У. Карпентер, управляющий производством, Дейтон Рекординг энд Компьютинг Машин Компани, Дейтон, шт. Огайо.

Г. Б. Даффилд (председатель Мичиганского отделения комитета), Детройт Лубрикейтор Компани, Детройт, шт. Мичиган.

Представители образования и социального обеспечения:

С. У. Эш (председатель отделения комитета по Новой Англии), председатель Департамента образования и социального обеспечения, Дженерал Электрик Ко., Питтсфилд, шт. Массачусетс.

Джон К. Фрейзи (председатель Пенсильванского отделения комитета), член Государственного комитета общественной безопасности, 704 Файнэнс-билдинг, Филадельфия, шт. Пенсильвания.

[1] К. Р. Дули, Департамент образования, Вестингауз Электрик энд Мэньюфэкчуринг Ко., Ист-Питтсбург, шт. Пенсильвания.

Р. О. Смолл, заместитель комиссара по образованию, Стейт-хаус, Бостон, шт. Массачусетс.

Д-р Чарльз Маккарти, доктор философии, начальник справочной библиотеки, Мэдисон, шт. Висконсин.

Alvin E. Dodd, National Society for the Promotion of Industrial Education, 140 West 42d Street, New York City.

Деятельность по обучению для нужд военной промышленности, которая ранее развивалась в рамках СЕКЦИИ ПРОМЫШЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ Совета национальной обороны, была передана в ведение

СЛУЖБЫ ОБУЧЕНИЯ И РАЗБАВЛЕНИЯ ТРУДА МИНИСТЕРСТВА ТРУДА 618 17-Я УЛИЦА, СЕВЕРО-ЗАПАД, ВАШИНГТОН, ОКРУГ КОЛУМБИЯ

на имя которой следует направлять всю корреспонденцию.

СНОСКИ:

[1] Исполнительный комитет.

[2] Председатель.

ИНТЕНСИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ НЕКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ КАК СРЕДСТВО ПРЕОДОЛЕНИЯ НЕХВАТКИ РАБОЧЕЙ СИЛЫ

Комитет по труду Консультативной комиссии Совета национальной обороны, председателем которого является Сэмюэл Гомперс, публикует следующее сообщение из Официального бюллетеня от 14 августа:

Серьезная ситуация с нехваткой рабочей силы (в настоящее время оцениваемая в 250 000 квалифицированных рабочих [3]) решается с помощью нового метода ускоренного обучения рабочих-операторов. По всей стране изо дня в день одно предприятие за другим присоединяется к этой инициативе и создает учебный отдел для подготовки собственных кадров — это тот же самый метод ускоренного интенсивного обучения для решения той же самой проблемы, который предписан правилами во Франции для каждого производителя, нанимающего 300 и более человек, и который Британское министерство вооружений требует включать в свои контракты на поставку материалов. И эту ситуацию необходимо решать в еще больших масштабах; практически все заводы должны обучать своих рабочих, если страна хочет, чтобы к 1 января 750 000 новых квалифицированных рабочих были обучены, эффективны и уже приступили к работе.

СНОСКИ:

[3] Примечание: на 30 сентября оценивается уже в 500 000 человек.

ПОДТВЕРЖДЕНО ОПЫТОМ ЗАВОДОВ

Сегодня 100 [4] крупных заводов, выполняющих военные заказы, доказывают, что обучать своих людей возможно. Они не ставят целью обучить рабочего всей профессии за имеющееся короткое время. Они обучают его методами учебного отдела тому, как освоить один процесс или один станок за несколько недель или даже дней. Эти 100 заводов тратят или готовятся потратить 1 500 000 долларов исключительно на интенсивное обучение новых рабочих. Эти инвестиции в обучение не являются расходами, так как обучение происходит непосредственно в процессе производства, и ожидается, что продукция из учебного цеха будет соответствовать заводским стандартам. Все упомянутые учебные отделы постоянно работают на производственной основе, где главными требованиями являются скорость и точность.

СНОСКИ:

[4] Примечание: на 30 сентября — уже 200.

ДЕКЛАРАЦИЯ ПРИНЦИПОВ

Год назад та секция Комитета по труду Совета национальной обороны, которая сыграла важную роль в создании учебных отделов или вестибюльных школ, упомянутых выше, приняла следующую декларацию принципов:

«Секция промышленного обучения для нужд военного времени занимается промышленным обучением только как мерой военного времени. Она не занимается профессиональным образованием в целом. Во всех случаях в условиях существующего кризиса нехватка рабочей силы должна восполняться в первую очередь путем обучения рабочих-операторов из смежных отраслей, которые остались без работы, и путем повышения квалификации способных рабочих с более низких должностей на более высокие в рамках той же профессии. Например, следует повышать учеников, а не привлекать сторонних лиц. Возможно, многие швеи останутся без работы, как и многие рабочие в строительной отрасли. Для всех них необходимо по возможности создавать новые подходящие рабочие места. Не следует обучать лиц, не являющихся наемными работниками, для занятия мест, на которые можно обоснованно обучить безработных наемных работников».

В то же время секция промышленного обучения определила свой план и сферу деятельности следующим образом:

1. Расширение использования государственных профессиональных училищ при содействии местных производителей. Это с большим успехом осуществляется в Вустере, Бриджпорте и некоторых других городах.

2. Введение новых работников, мужчин и женщин, в промышленность через эти учебные заведения.

3. Организация обучения действующих механиков и других работников непосредственно в производственных цехах в связи с регулярным производством и с применением более научных методов, чем прежде.

4. В качестве задачи особой важности — действовать в качестве центра обмена информацией, чтобы опыт — как положительный, так и отрицательный — в каждой местности был доступен всем.

Секция промышленного обучения, входящая в состав отдела социального обеспечения Комитета по труду, состоит на одну треть из представителей рабочих, на одну треть из работодателей и на одну треть из экспертов по заводскому обучению. В местах производства военной продукции были созданы аналогично организованные комитеты штатов. В настоящее время существует девять ассоциированных отделений секции промышленного обучения: в Иллинойсе, Индиане, Мичигане, Новой Англии, Нью-Джерси, Нью-Йорке, Огайо, Пенсильвании и Висконсине.

КОНТРОЛЬ ЗА ОБУЧЕНИЕМ

Секция рекомендует три способа контроля за заводским учебным отделом, которые должны осуществляться ежедневно посредством отчетов:

1. Сколько рабочих-операторов направлено на завод? (Если бы это был единственный критерий, их могли бы направлять слишком быстро и обучать лишь частично.)

2. Чистая стоимость после учета продукции, которая должна соответствовать среднему уровню по цеху.

3. Брак. Его быть не должно. Должна быть 100-процентная правительственная приемка.

Эти учебные отделы, благодаря тщательному обучению, обеспечили рост производительности от 10 до 40 процентов как у мужчин, так и у женщин, и тем самым существенно сократили текучесть кадров.

Были приняты большие меры для того, чтобы безработные мужчины адаптировались и обучались новым профессиям на период войны, а неквалифицированные мужчины получали образование везде, где это возможно, прежде чем прибегать к найму женщин.

ВОЗМОЖНОСТИ РАЗВИТИЯ

В качестве примера возможностей такого развития можно привести опыт штата Нью-Джерси, сотрудничающего с этой секцией. Чтобы преодолеть возможные возражения, которые рабочие могли бы иметь против внедрения экстренного обучения, после серии конференций была согласована программа, которая была горячо одобрена всеми работодателями и представителями работников. Некоторые пункты этого соглашения следующие:

«Вся квалифицированная рабочая сила, имеющаяся на прилегающей территории, должна быть привлечена в основные военные отрасли, прежде чем она будет чрезмерно разбавлена привлечением неквалифицированной рабочей силы. Когда такое разбавление необходимо, а по мнению комитета это время уже наступило, более квалифицированные виды деятельности должны обеспечиваться путем обучения тех, кто уже работает и успешно справляется с менее квалифицированными видами деятельности того же общего типа. Менее квалифицированные виды деятельности должны обеспечиваться путем обучения тех, кто уже обладает квалификацией в невоенных отраслях и в настоящее время не занят в основных военных отраслях, и кто благодаря такой квалификации особенно способен быстро освоить основы новых видов деятельности».

«Следует избегать эксплуатации труда и снижения заработной платы посредством разбавления труда в военных целях, и с этой целью лицам, привлеченным в основную отрасль или переведенным с одного уровня работы на другой, после периода обучения разумной продолжительности должна выплачиваться преобладающая ставка заработной платы для того класса работы, для которого они были обучены».

«Рекомендуется разбавление труда путем найма женщин, когда это необходимо, при условии, что женщины получают заработную плату, равную мужской за тот же класс выполняемой работы, и при условии, что условия труда, окружающие их деятельность, тщательно контролируются для их комфорта и благополучия».

УСТРАНЕНИЕ ЖИЛИЩНОЙ ПРОБЛЕМЫ

Одним из интересных результатов обучения местных безработных является практическое устранение жилищной проблемы в определенных случаях.

Это подтверждается примером города Детройта, где, по оценкам, до конца года потребуется 50 000 дополнительных механиков. Если бы те, кто сейчас занят на военных заводах, могли быть повышены до более квалифицированных должностей, а их места были бы заполнены нынешними жителями Детройта, занятыми в невоенных или неквалифицированных отраслях, или теми, кто сейчас не работает, потребность в жилье для 50 000 механиков с их семьями могла бы быть, если не полностью, то хотя бы частично устранена.

Все, кто пробовал эти интенсивные методы обучения, приятно удивлены тем, как мало времени требуется, чтобы сделать квалифицированных рабочих-операторов для прецизионных работ в инструментальном и механическом цехах из людей, пришедших из невоенных профессий, и из наиболее способных женщин, которые сейчас приходят в промышленность для нужд войны.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ

Чтобы стимулировать усилия и пробудить интерес к обучению незанятых и потенциальных работников в каждой общине, а также чтобы облегчить повышение квалификации старых операторов, председатель секции в течение последних 12 месяцев ездил из одного производственного центра в другой, выступая перед ведущими ассоциациями производителей металлоизделий, станков и других отраслей. Он также оказывал практическую помощь в создании вестибюльных учебных отделов на заводах.

Как отдельные цеха, так и крупные промышленные сообщества действуют по совету этой секции, которая по запросу предоставит экспертов для проведения исследований и планирования.

КУРСЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИНСТИТУТА ПРАТТА ПО СТАНОЧНЫМ РАБОТАМ

В качестве вклада в промышленное обучение для нужд военного времени Институт Пратта проводит дневные и вечерние курсы по станочным работам, которые были специально организованы для удовлетворения текущей потребности в повышении производственной эффективности в механических цехах этой страны. Эти курсы предназначены для помощи амбициозным работникам механических цехов с ограниченным развитием, включая операторов станков, слесарей и помощников машинистов, которые желают расширить свои практические навыки как средство личного продвижения в профессии, увеличения заработка и более полного вклада в производство. Механический цех Института Пратта непрерывно используется на максимальной мощности для этого обучения с момента вступления Соединенных Штатов в войну.

Станочные работы включают шесть ступенчатых курсов, каждый из которых требует для завершения шести недель при прохождении в качестве дневного курса с полной занятостью (семь часов в день) или двадцати четырех недель при прохождении в качестве вечернего курса (три вечера в неделю по два часа). Дневные студенты регистрируются и оплачивают обучение на шесть недель, а вечерние — на двенадцать недель. Новые группы формируются через частые интервалы. Студент может начать обучение с любого курса, для которого он квалифицирован, и может записаться на дополнительные курсы, либо последовательно, либо в более позднее время, если сочтет желательным временно прерваться. Студентам также разрешается в любое время переводиться с дневного на вечерний курс или наоборот с полным зачетом уже выполненной работы.

Обучение адаптировано к индивидуальным особенностям. Люди, способные следовать указаниям без чрезмерного ущерба для материалов или оборудования, допускаются к производственной работе. Люди, не достигшие такой степени эффективности, обычно выполняют упражнения. Около 75 процентов работы является производственной. Производство внедряется как средство повышения эффективности обучения.

Проводятся курсы по деревянному судостроению, морской инженерии, обслуживанию и эксплуатации бензиновых двигателей, черчению и проектированию станков, судостроительному черчению, практике химической лаборатории, в дополнение к обширному списку дневных и вечерних торговых и технических курсов, каждый из которых имеет особое значение в условиях военного времени.

(Подпись) Сэмюэл С. Эдмандс.

Механический цех Института Пратта используется на полную мощность с момента нашего вступления в войну.

Институт Пратта. Обратите внимание на «пожилых людей».

Институт Пратта (Бруклин) проводит дневные и вечерние курсы по станочным работам.

Институт Пратта. Амбициозные работники механических цехов выходят отсюда, чтобы внести более полный вклад в производство.

ТОРГОВОЕ УЧИЛИЩЕ БОРДМАНА

Ученический цех Бордмана, под названием которого Нью-Хейвен, шт. Коннектикут, управляет торговым училищем, вносит свой вклад в преодоление нехватки квалифицированной и полуквалифицированной рабочей силы, и разрабатываются планы по дальнейшему развитию этой работы.

«Цех» обучает многим профессиям в реальных производственных условиях, но поскольку наиболее острая потребность существует в станочниках, в этой статье будет рассматриваться только эта профессия, даже в ущерб чертежному отделу, который занимает второе место по важности и результатам для механического отдела.

Первоначально это торговое училище было создано для обучения мальчиков, но вечерние курсы повышения квалификации год от года росли в значимости, пока не достигли нынешнего высокого уровня эффективности.

Механический отдел обучает пятьдесят мальчиков на дневном курсе, и в нормальных условиях мальчик выпускается после 4800 часов обучения, из которых семьдесят пять процентов составляет производственная практика, а двадцать пять процентов — академическое обучение. В настоящее время многие мальчики уходят до завершения курса, чтобы поступить на местные военные заводы. Эти мальчики пользуются большим спросом, и даже после нескольких месяцев обучения они оказываются чрезвычайно полезными на этих заводах.

Мальчики, которые завершают обучение и получают дипломы, в основном востребованы для работы в инструментальном цехе.

Таким образом, училище поставляет больше обученных кадров, чем можно было бы предположить исходя из количества мальчиков и продолжительности курса, и это лишь часть истории. Эти мальчики работают восемь часов в день, сорок четыре часа в неделю, пятьдесят недель в году и производят настоящие станки, практически все из которых идут на военные заводы.

Партия из сорока пяти горизонтальных нарезных станков была построена, упакована и готова к отправке в Глазго для использования на британских военных заводах задолго до того, как появилось место на грузовых судах.

Мальчики строят два размера станков для прорезания шлицев, два размера горизонтальных нарезных станков, токарные станки, суппорты, тиски для сверлильных станков и сотни мелких резцов.

Они построили и отправили около шестисот станков, не считая суппортов и тисков.

Станки для прорезания шлицев и нарезные станки относятся к типу, пользующемуся большим спросом на военных заводах, будучи особенно пригодными для использования при производстве деталей взрывателей, стрелкового оружия и государственного оборудования.

Таким образом, училище, следуя своему основному плану, удовлетворяет жизненно важные потребности страны в обучении мальчиков и в то же время производит необходимую продукцию.

Кроме того, дополнительное использование оборудования обеспечивается работой вечерних курсов повышения квалификации в течение двадцати пяти недель в году. Занятия проводятся шесть вечеров в неделю и в субботу после обеда с инструкторами, взятыми с местных заводов под руководством одного из штатных дневных сотрудников.

Люди с разным опытом, амбициозные ученики, неквалифицированные клерки, водители, носильщики и т. д., желающие поступить на местные военные заводы, приходят на эти занятия.

В качестве примера крайностей можно привести случай шестидесятилетнего маляра, который поступил в корпорацию Марлин Рокуэлл на станочные работы после двух сезонов обучения; и случай опытного инструментальщика, воспользовавшегося оборудованием, чтобы освоить новые операции и подготовиться к работе более высокого класса. Оба преуспели. Машинисты проходят курсы повышения квалификации, чтобы получить квалификацию инструментальщиков. На вечерних занятиях обучаются четыре группы по пятьдесят человек — всего двести человек.

Результаты оказались настолько удовлетворительными, что эти занятия будут продолжены, и, если спрос будет оправдан, женщины будут проходить обучение в определенные вечера. Руководство училища считает, что наступит день, когда женщины будут получать гораздо большую долю профессионального обучения.

Действуют планы по повышению эффективности училища путем обучения специальных групп. Например, курс по использованию измерительных инструментов и калибров был бы ценным и значительно сократил бы время, затрачиваемое на обучение неквалифицированных мужчин и женщин, приступающих к заводской работе. На таких курсах можно обучать большое количество людей.

Училище готово принимать увечных и инвалидов из числа бывших солдат на любые свои торговые курсы, вечерние или дневные, когда возникнет такая потребность.

С момента подготовки этой статьи в училище были заказаны пятьдесят станков для прорезания шлицев № 1 и двенадцать вертикальных нарезных станков № 1.

Этот заказ на двенадцать нарезных станков отправится непосредственно на оптический завод для использования при производстве государственных заказов.

Фрэнк Р. Лоуренс, исполняющий обязанности директора.

16 сентября 1918 г.

УЧЕНИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ БОРДМАНА, НЬЮ-ХЕЙВЕН.

Фрезерование «задней бабки» на вертикально-фрезерном станке с электроприводом. Прирожденный механик (один из каждых пятнадцати претендентов может быть классифицирован как таковой), 14 лет. Является учеником около четырех месяцев. Выполняет работу, обычно выполняемую мальчиками с восемнадцатимесячным опытом.

УЧЕНИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ БОРДМАНА, НЬЮ-ХЕЙВЕН.

Растачивание — это передовая отрасль станочного дела, требующая большого мастерства для успешного выполнения точной работы.

Мальчик должен отработать 4000 часов, прежде чем его допустят к этой операции, и даже тогда только в том случае, если мы сочтем его компетентным для выполнения этой точной работы.

«Передняя» и «задняя» части этого станка должны быть «выровнены» до 0,001 дюйма на 18 дюймов, и поэтому их необходимо растачивать до тех пор, пока весь «пружинящий эффект» не исчезнет из расточной оправки.

Этот мальчик, 15 лет, производит замер пружинным кронциркулем, чтобы определить правильный размер перед развертыванием.

УЧЕНИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ БОРДМАНА, НЬЮ-ХЕЙВЕН.

Шабрение станин — трудное искусство. Обратите внимание на стандартную поверочную плиту Браун энд Шарп слева. Поверхность этих станин должна показывать 85-процентное прилегание, задние бабки пришабрены для соответствия. Этим мальчикам около 14,5 лет, и они прослужили шесть месяцев в качестве учеников.

УЧЕНИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ БОРДМАНА, НЬЮ-ХЕЙВЕН.

Строгание «передней бабки». Это одна из передовых операций, требующая большой осторожности при обработке. Показанный паз должен быть абсолютно на одной линии с коробками, и после строгания их проверяют выравнивающей планкой. Этому мальчику 16 лет, и он закончит обучение примерно через два месяца.

ДЕЙТОНСКИЙ ПРОМЫШЛЕННЫЙ ИНСТИТУТ

Дейтон, шт. Огайо

Дейтонский промышленный институт был создан для замены вестибюльных школ на следующих предприятиях: Дейтон Инжиниринг Лабораториз Ко., Доместик Инжиниринг Ко., Дейтон Метал Продактс Ко. и Дейтон Райт Эйрплейн Ко.

Хотя школа была создана при поддержке вышеуказанных компаний, любой производитель в Дейтоне может направлять студентов в школу в соответствии с определенными правилами.

Директора нескольких компаний сочли целесообразным отделить учебную школу от заводов и объединить ее под одним руководством. С момента открытия школы 1 января 1918 года были получены самые обнадеживающие результаты.

За последние семь месяцев более 500 человек из всех слоев общества прошли обучение для заводской работы. Около 200 из этого числа составляли женщины.

В дополнение к большому количеству обученных людей было произведено более 100 000 единиц коммерческой продукции, которая прошла самый строгий заводской контроль.

Большая часть работы состояла из деталей военной продукции, таких как корпуса детонаторов, детали зажигания двигателя Либерти, контрольные калибры для военных материалов, коленчатые валы, распределительные валы, детали грузовых автомобилей и т. д., а также детали самолетов, состоящие из нервюр, ребер, стабилизаторов, колпаков колес и т. д. для истребителя ДеХэвиленд.

Не было бы целесообразно для производителей в некоторых общинах, и особенно для мелких производителей, объединить свои интересы в отношении промышленного обучения, чтобы школы могли стать активом мирного времени, а также удовлетворить чрезвычайную ситуацию военного времени?

РАЙТ-МАРТИН ЭЙРКРАФТ КОРПОРЕЙШН

Райт-Мартин Эйркрафт Корпорейшн имеет два цеховых учебных отдела: один на заводе в Лонг-Айленд-Сити, а другой на заводе в Нью-Брансуике, шт. Нью-Джерси. Оба завода занимаются производством высококачественного авиационного двигателя.

Каждый учебный отдел занимает около 10 000 квадратных футов площади в зданиях, отдельных от заводов. Они оснащены современным оборудованием, настроенным на производство, причем станки и оборудование того же типа, что и на самом заводе.

Основная цель этих отделов — обучение женщин, а также мужчин, для нужд завода по производственной работе, сборке, контролю, работе конторских служащих и обслуживанию инструментальных кладовых. Цель Инструкторского отдела — приучить обучающегося выполнять свою работу привычно правильно, как по количеству, так и по качеству. Имея это в виду, учебные комнаты представляют собой миниатюрные заводы, оснащенные токарными станками, автоматическими винторезными станками, ручными винторезными станками, револьверными станками J. & L., ручными фрезерными станками, обычными фрезерными станками, чувствительными сверлильными станками, вертикально-сверлильными станками, радиально-сверлильными станками, обычными шлифовальными станками, внутренними шлифовальными станками и верстачным оборудованием. На этих станках используются кондукторы, приспособления и рабочая оснастка, необходимые для производственной работы, чтобы обучающиеся могли полностью ознакомиться с инструментами, которыми им придется пользоваться, когда они придут в цех. Станки и рабочая оснастка были выбраны после того, как была тщательно изучена полная схема основных операций и составлен список операций, которые могут выполнять женщины.

При отборе обучающихся была проявлена значительная осторожность, и класс женщин, проходящих обучение, является хорошим. Многие из них раньше работали в цехах; другие были в офисах. Наш опыт показал, что наши самые успешные женщины — это те, кому приходилось зарабатывать на жизнь, либо в цехах, либо в офисах, до того, как они поступили к нам на работу. Предпочтительный диапазон возрастов варьируется от 21 до 35 лет. Первые несколько сотен отобранных женщин были в возрасте около 35 лет, зрелость и суждение, присущие такому возрасту, ценны для стабилизации условий в будущем, когда будут наняты еще сотни женщин более общего типа. Многие из женщин — матери, жены или родственницы тех, кто находится на фронте.

Обучение проводится на реальном заводском производстве деталей, входящих в конструкцию двигателя. Такое производство служит отличным средством обучения в различных вышеупомянутых отраслях и заставляет как обучающегося, так и инструктора соответствовать заводским требованиям. Стандарты завода являются стандартами учебного отдела как по количеству, так и по качеству. Работа направляется в Инструкторский отдел в соответствии с обычными заводскими формами, а готовая продукция передается из Инструкторского отдела таким же образом, как работа передается внутри завода, при этом Инструкторский отдел получает кредит за выполненную работу.

Пока что женщины обучаются со скоростью, равной потребностям завода, которая быстро приближается к 120 в неделю, что является приблизительной еженедельной учебной мощностью учебного отдела. В некоторых отраслях работы обучение занимает четыре дня, в других — десять дней, продолжительность времени варьируется в зависимости от того, сколько времени требуется обучающемуся для достижения средней почасовой производительности.

Записи о производительности во время обучения наносятся на миллиметровую бумагу, и когда обучающийся достигает средней почасовой производительности, он объявляется обученным в этой конкретной области. В некоторых случаях женщины после двух или трех дней обучения показывали результат на 25 процентов выше, чем средняя почасовая производительность, установленная для этой работы. Учет брака также ведется как проверка такого обучения, и предпринимаются все усилия, чтобы совместить крутую кривую производительности и минимальную кривую брака с хорошим обучением. Показатели брака у обучающихся удивительно низкие, в некоторые недели в среднем значительно меньше 1 процента, причем самый высокий показатель меньше, чем на самом заводе.

После того как женщины переводятся на завод, их прогресс отслеживается в течение как минимум одной недели, чтобы убедиться, что они следуют инструкциям, данным в учебной комнате. Те, кто не справляется после обучения, направляются обратно в учебную комнату для дальнейшего инструктажа или для такого решения, которое сочтет нужным главный инструктор.

Регулярно в течение недели обучающимся даются общие лекции, беседы и инструкции по вопросам, связанным с их обучением, чтобы они могли быть более подготовлены к той сфере работы, в которую их собираются перевести.

Полученные результаты были очень интересными. Женщины очень полны энтузиазма, а мастера очень довольны. В одном отделе мастер сказал, когда его спросили, как идут дела: «Вы можете дать мне еще тридцать женщин прямо сейчас; они все в порядке». В другом отделе мастер сказал, что не променял бы большую часть женщин в своем отделе на равное количество лучших мужчин, которые у него были на участке.

Инструктаж в каждой учебной комнате проводится четырьмя мужчинами-инструкторами с женщинами-ассистентами; женщины-ассистенты были выбраны из числа лучших тех, кто прошел обучение в отделе. Мужчины-инструкторы — все первоклассные механики, особенно способные к производственной работе и преподаванию.

Инструкторы регулярно проходят собеседования время от времени, и работа, которую они выполняют, тщательно пересматривается с целью развития их как эффективных инструкторов.

Как часть учебной программы в Нью-Брансуике проводится вечерняя школа для мужчин, работающих в компании. Преподавательская работа состоит из технических исследований, связанных с механическими профессиями, и включает чтение чертежей, черчение, производственную математику и конторскую работу в ее различных отраслях. Это используется в сочетании с программой продвижения, благодаря которой способные мужчины продвигаются на различные открывающиеся вакансии, требующие большего мастерства того же рода, которым они уже обладают.

(Подпись) Джеймс Ф. Джонсон, главный инструктор.

Обучение на токарно-винторезном станке с точностью до одной тысячной.

Обучение работе на радиально-сверлильных станках. Райт-Мартин Эйркрафт Корп.

Обучение на рабочем месте в цеху. Райт-Мартин Эйркрафт Корп.

Обучение на станке Джеймс энд Ламсон. Райт-Мартин Эйркрафт Корп.

ВИНЧЕСТЕР РИПИТИНГ АРМС КОМПАНИ

Нью-Хейвен, шт. Коннектикут.

Очевидно, что все крупные работодатели должны в той или иной степени обучать свой персонал. Практика Винчестер Компани всегда заключалась в том, чтобы проводить большую часть этого обучения, но до последних нескольких лет все это делалось в цехах или офисе, где должен был работать кандидат. В течение многих лет практиковалось брать умных мальчиков и молодых людей в офис с идеей постоянного продвижения их на более ответственные должности после того, как они становились компетентными и появлялись вакансии, где их можно было использовать. Наши выпускники-ученики, регулировщики и наладчики инструментов были настолько хорошо обучены, что их всегда искали конкурирующие фирмы. С начала войны, и особенно в течение последних шести или восьми месяцев, стало все более необходимым развивать обучение сотрудников в максимальной степени. Если раньше можно было получить помощь от людей, которые имели хотя бы некоторые знания о станках и цеховой практике, то теперь необходимо брать людей, которые абсолютно не имеют знаний о заводской работе, и учить их становиться квалифицированными. Кроме того, это должно быть сделано в кратчайшие сроки.

Чтобы справиться с этим условием, мы разработали в дополнение к нашему обычному курсу ученичества учебный курс для административных и руководящих должностей, Офисную школу, Цех регулировщиков оружейного отдела, Учебный цех патронного отдела и Учебный цех инструментального отдела.

Обычный курс ученичества предназначен для обеспечения полного обучения машинистов, изготовителей калибров, изготовителей инструментов и приспособлений и т. д. Курс, который обычно требует трех лет для завершения, недавно был сокращен, так что некоторые мальчики выпускаются через два года. Существует желание дать тщательное обучение практической работе, упомянутой выше. Средний набор составляет примерно 90 человек.

Учебный курс для административных и руководящих должностей предназначен для краткого охвата такой цеховой и офисной практики, которая даст самые широкие общие знания, которые, вероятно, потребуются тем, кто занимает более важные должности в административной организации. Этот класс состоит всего из дюжины человек, которые отбираются со всей возможной тщательностью.

ОФИСНАЯ ШКОЛА

Офисная школа под руководством компетентных инструкторов состоит из группы клерков, которые выполняют всю работу по составлению платежных ведомостей, карточек распределения труда и т. д. для ряда заводских цехов, которые были выбраны из-за наличия в них соответствующих классов работы. Перспективные клерки принимаются в эту школу, обучаются работе с платежными ведомостями и переводятся в Центральный отдел платежных ведомостей по мере необходимости. В дополнение к этой школе для клерков по платежным ведомостям в каждом из основных отделов создаются модельные цеховые офисы, где будут тщательно преподаваться правильные методы. Наша цель — чтобы все цеховые клерки прошли через один из этих модельных цеховых офисов для получения обучения, так как это обеспечит стандартные методы и надлежащее соблюдение процедур. Эти модельные цеховые офисы также будут действовать как резервуары, из которых можно черпать кадры для заполнения вакансий, вызванных отсутствием сотрудников среди обычного персонала цеховых офисов.

ЦЕХ РЕГУЛИРОВЩИКОВ ОРУЖЕЙНОГО ОТДЕЛА

Цех для обучения регулировщиков для Оружейного отдела предназначен для обучения людей тому, как регулировать тип станков, к которым они будут приписаны, для всех классов работы, которые могут на них выполняться. Это обучение обычно должно занимать от двух до четырех недель, но много раз казалось желательным выпускать кандидатов быстрее; если они яркие и умные, это оказывалось удовлетворительным. Не предпринималось никаких попыток обучать операторов в Оружейном отделе, кроме как в цехах, где они должны работать. Большую часть этой работы можно освоить за очень немногие дни под руководством хорошо обученного регулировщика.

УЧЕБНЫЙ ЦЕХ ПАТРОННОГО ОТДЕЛА

Учебный цех патронного отдела был разработан для обучения регулировщиков и наладчиков инструментов, а также некоторых операторов. Из-за большого количества новых сотрудников было невозможно, чтобы все наладчики инструментов и регулировщики прошли через эту школу, но есть надежда, что в ближайшем будущем мы сможем обучать здесь все возрастающий процент из них. Те люди, которые получили это обучение, вне всякого сомнения показали, что они получили от него большую пользу и что крайне желательно расширить его, чтобы включить как можно больше рабочих этого класса. Некоторые операторы прошли обучение в Учебном цехе патронного отдела с отличными результатами, но большая часть работы относительно проста, и обучение удовлетворительно проводилось в цехе, к которому были приписаны новые сотрудники.

УЧЕБНЫЙ ЦЕХ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО ОТДЕЛА

Новый Учебный цех инструментального отдела только начинает свою работу с целью обучения операторов на токарных, фрезерных, строгальных, шлифовальных станках и т. д. Сначала мы пытались обучать этот вид персонала в Ученическом цехе, но из-за того, что характер обучения был настолько сильно разным, было решено, что это непрактично. В одном случае мы хотим дать очень полные, широкие инструкции, а в другом — желание обучить только одному виду работы в кратчайшие сроки.

ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ ЦЕХА

У нас есть два цеха, работающих день и ночь, предлагающие возможности для обучения неквалифицированных людей в определенных направлениях инструментальных работ. Эти люди принимаются совершенно без опыта, помещаются под опеку наших лучших механиков и быстро обучаются как специалисты. В удивительно короткие сроки они способны производить все виды инструментов, используемых в производстве оружия и боеприпасов, тем самым освобождая общий инструментальный цех от большого объема работы, которая в противном случае потребовала бы услуг квалифицированных инструментальщиков. Из сил в этих цехах мы можем набирать более продвинутых людей для работы с калибрами, кондукторами и приспособлениями. Мы считаем эти цеха одним из лучших примеров обучения на производственной основе.

Помимо обычных учебных курсов, как указано, в цехах есть много инструкторов, чья обязанность — объяснять лучшие способы выполнения различных задач, к которым приписаны сотрудники. Нашим намерением на протяжении всего времени при выборе инструкторов было выбирать тех, кто является настоящими учителями, обладающими необходимым терпением и человеческим пониманием, требуемыми для успешного выполнения работы такого рода.

Обычный источник, через который мы обучаем инструментальщиков, — это Ученический цех. Этот цех имеет набор из 125 мальчиков, которые обучаются на трехлетнем курсе, чтобы стать экспертами-механиками широкого профиля.

В дополнение к этому два наших крупнейших цеха, по 250 человек каждый, в течение последних полутора лет проводили специальные учебные курсы для новичков по более элементарной работе инструментальщика. Цель этих курсов — обучить людей, не имеющих механического опыта, до уровня, когда их можно использовать для освобождения более опытных людей от всей рутинной и простой работы. Эти люди начинают работу на токарно-шлифовальном или фрезерном станке. Те люди, которые проявляют особые способности, обучаются использованию двух или более станков, в то время как остальные обучаются работать только на одном типе. С помощью нашего специального курса обучения можно обучить новых людей за период от недели до четырех недель, в зависимости от человека и от вида работы, для которой он обучается. За последние полтора года таким образом было обучено более 500 человек. Недавно за один месяц было обучено 60 человек. Лучшие из них продвигаются на более сложную работу, а некоторые из них даже становятся инструментальщиками третьего класса.

В дополнение к этой работе мы с марта прошлого года обучаем девушек станочным работам. Эти девушки до сих пор направлялись непосредственно в Ученический цех и там проходили недельную подготовку на токарном или фрезерном станке по повторяющейся работе. После этого они переводились в один из обычных цехов, где выполняли чрезвычайно хорошую работу.

Помимо обучения экспертов-инструментальщиков и механиков для Инструментального отдела, мы также обучаем механиков для Оружейного и Патронного отделов. Каждый из этих отделов имеет школу или учебный отдел, содержащий репрезентативные станки, и в этих школах люди проходят курс обучения, длящийся от одного до двух месяцев. Это подготавливает их к выходу в цеха и обслуживанию группы станков, поддерживая их в исправном состоянии, снабжая надлежащими инструментами и в целом в хорошем рабочем состоянии.

В-третьих, поскольку вышеуказанного все еще было недостаточно для удовлетворения наших требований, было решено открыть обычный учебный цех, в котором обучать машинистов и инструментальщиков, а также изготовителей калибров. Эти люди должны были обучаться использованию трех или четырех станков: токарного, фрезерного, строгального, долбежного и шлифовального. Они должны были выполнять более простую работу на этих станках, но все же работу, которая не была повторяющейся. Всего через три недели после того, как план был принят, было получено помещение, и оборудование из 30 станков, инструментов и всего, что идет с полным цехом, включая верхнюю трансмиссию, было установлено. Более того, был сделан и размножен полный комплект чертежей, представляющих 40 типичных операций, и они будут служить планом обучения. В понедельник утром, через три недели после того, как план был одобрен, цех с полным персоналом мастеров и инструкторов начал работу. Планируется выпускать людей за срок от трех до пяти недель.

Во всей нашей работе упор делается на производство. Обучение, где это возможно, проводится на реальной производственной работе. Это не только делает возможным обучение очень практического характера, но и помогает снизить стоимость обучения.

(Подпись) Л. О. Петик, суперинтендант по персоналу.

НОВООБУЧЕННЫЙ ОПЕРАТОР

— ЦЕХ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ —

ДЕВУШКА-ТОКАРЬ

— ЦЕХ РЕЖУЩИХ ИНСТРУМЕНТОВ —

БРАУН ЭНД ШАРП МЭНЬЮФЭКЧУРИНГ КОМПАНИ

Провиденс, шт. Род-Айленд.

По нашему собственному опыту, без сомнения, мастерами и товарищами по работе уделялось гораздо больше внимания надзору за работой женщин, чем это уделялось среднему мужчине-сотруднику в прошлом, исходя из предположения, что женщина, имея меньше механического опыта и интуиции, чем мужчина, требует большего обучения и более конкретных инструкций. Это была причина, выдвинутая некоторыми мастерами при объяснении того, почему женщины выполняли работу лучше и «осваивались» быстрее, чем мужчины, и они добавляли: «Если бы мы уделяли такое же внимание каждому новому нанятому мужчине, он справился бы так же хорошо, как и девушка»; это, в конце концов, признание со стороны мастера, что он в прошлом не помогал всем, чем мог, и косвенный комплимент девушке, имеющий большое значение. Можно отметить, однако, что в то время, когда проводились такие сравнения, средний мужчина, которого можно было получить, был неудовлетворительного и безответственного класса, так как так мало обученных или компетентных мужчин было доступно для должностей в промышленности, в то время как, с другой стороны, при найме девушек можно было сделать выбор из большого числа претендентов, так что можно было получить гораздо лучший средний показатель, обладающий качествами для того, чтобы стать успешными работниками.

Опыт показал, что есть преимущества в наличии как мужчин, так и женщин в одном отделе, так как это имеет тенденцию удерживать тот же стандарт мастерства и скорости для женщин, что и для мужчин, в то время как считается, что наличие отдельного отдела для женщин может установить отдельный и более низкий стандарт, так как существует тенденция делать больше скидок на женщин из-за пола. Результаты, по-видимому, показывают, что вовсе не обязательно устанавливать отдельные стандарты и что в некоторых видах работы от женщин можно ожидать даже большего, чем от мужчин, из-за их ловких пальцев и быстроты движений. Что касается вопросов дисциплины, где оба пола заняты в одном рабочем помещении, то при способном руководстве мастера трудностей практически не возникает.

Фактические результаты доказали, что опасения некоторых о том, что со стороны мастеров и рабочих будет противодействие найму женщин в цех, были беспочвенными. Мастер заметил посетителю: «Видите ту девушку, работающую рядом с мужчиной, собирающим спидометры? Она работает с ним, чтобы изучить все требования, и он знает, что она должна занять его место, как только станет достаточно квалифицированной, но он помогает ей всеми возможными способами. Конечно, мы найдем другую работу для мужчины; и часто, при нынешней нехватке помощи, такая смена работы может быть в порядке продвижения». Это иллюстрирует дух, который практически универсален по всему цеху и который был важным фактором в достижении успеха плана.

Хотя денежный вопрос — способность зарабатывать — является первостепенным в умах большинства, многие женщины также проявляют явное стремление сравняться с мужчинами или превзойти их в работе, которую они выполняют. Вскоре после того, как начался наем женщин в зуборезный отдел, девушка, которая нарезала звездочки на зуборезном станке, пришла в уныние и сказала, что боится, что не сможет добиться успеха в этой работе. Ее мастер был удивлен и сказал ей: «Мы не высказывали никаких жалоб на вашу работу, не так ли?» «Нет», — сказала она, — «но мужчина, который работал в ночную смену, выдавал 105 штук, в то время как лучшее, что я могла сделать, было только 85 штук в день». Ее мастер спросил, осознает ли она, что мужчина в ночной смене работал на три часа больше в день, чем она, и после этого она почувствовала себя менее обескураженной результатами, которых она достигла.

В зуборезном отделе, где ряд девушек «освоились» в работе на зуборезных станках, мастер сказал, что они взялись за дело так же быстро, как средний мужчина, и некоторые из них выполняют исключительно хорошую и разумную работу. Это частично стало результатом того, что девушек как можно быстрее бросали на произвол судьбы, обучая их настраивать свои станки, работать по чертежу, измерять свою работу и делать все, что ранее требовалось от оператора. Недавно была высказана критика в адрес некоторых отделов о том, что мастера уделяли так много внимания работе женщин, что их недостаточно бросали на произвол судьбы, и поэтому они не были обучены нести ответственность за выполняемую работу. Это снова говорит в пользу женщин, показывая, что растет признание их способности выполнять более продвинутую работу, чем ожидалось поначалу.

В контрольно-измерительных работах была найдена область применения женского труда, в которой женщины показывают исключительно хорошие результаты. Главного инспектора спросили, учатся ли женщины читать показания микрометрического нутромера. Он ответил, что они научились читать его, причем делают это точно и в очень короткие сроки, а работа, проходящая через их руки, демонстрирует высокую разборчивость в отношении критикуемых моментов. Он указал на стопку изделий, забракованных одной из женщин-инспекторов, и сказал: «Я только что попросил мужчину проверить эту работу, и он обнаружил, что, хотя изделия не прошли контроль по многим причинам, все эти причины были обоснованными». Далее он отметил, что при проверке шлифовальных работ он был удивлен быстротой, с которой некоторые из его женщин-инспекторов отбирали партии изделий, определяя их как продукцию конкретных рабочих, чья работа, как известно, была выше среднего уровня. В другом отделе, при проверке измерительных инструментов, мастер отметил аналогичную ситуацию и заявил, что одна из девушек-инспекторов недавно сказала ему, что ей нравится проверять работу г-на Бланка, потому что она требует так мало отклонений. «И», — заметил мастер, — «она оценила ситуацию совершенно верно». Он также показал автору записки, прикрепленные к ряду инструментов, которые были отложены женщиной-инспектором для исправления; эти замечания свидетельствовали о большой проницательности с ее стороны и о такой степени суждения, какой можно было бы ожидать от опытных инспекторов, которые ранее выполняли эту работу. Таким образом, установлено, что в том классе инспекционных работ, где заняты женщины, стандарты не снижаются из-за их найма.

Уже несколько женщин работают в инструментальном цехе. Одна из этих сотрудниц, которая работала на токарном станке, изготавливая заготовки из инструментальной стали для сверл и разверток, самостоятельно выполняя наладку и замеры, проявила энтузиазм к работе в механическом цехе, показав в ответ на вопросы, что ее работа открывает новую область, к которой она проявляет особый интерес, и она заметила: «Больше никакой работы по дому для меня», с таким чувством, что было очевидно, что ее интересы сильно склоняются в сторону механики. Девушки в инструментальном цехе работают на универсально-фрезерных станках, плоскошлифовальных станках и т. д., а также на токарных станках. Некоторые из более молодых девушек на заводе работают курьерами.

(Подпись) Л. Д. Берлингейм.

Работа на автоматических зуборезных станках. Девушек обучают настраивать станки и выполнять все замеры, работая по чертежам. Браун энд Шарп Мфг. Ко.

Девушки, занятые на полировальных станках. «Когда они становятся квалифицированными в полировке, им поручают более сложную работу по «ручной доводке» и т. д. на этих станках». Браун энд Шарп Мфг. Ко.

Нарезание канавок на развертках и т. д. на универсально-фрезерных станках в инструментальном цехе. Браун энд Шарп Мфг. Ко.

Работа на ручных фрезерных станках при производстве дублирующих деталей. Браун энд Шарп Мфг. Ко.

АНАЛИЗ РАБОТЫ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО ЦЕХА

Из чего состоит работа инструментального цеха? Ее можно разделить на два направления: то, что может сделать только квалифицированный инструментальщик, например, разметка, подгонка, сборка и разработка специальных наладок. Остальное — это станочные работы. Давайте рассмотрим последние и посмотрим, из чего они состоят.

Станки. Используемые станки — это, как правило, токарно-винторезные, горизонтальные и вертикальные фрезерные, строгальные, долбежные, простые, плоскошлифовальные и универсально-шлифовальные, сверлильные и опиловочные станки. Можно добавить зубофрезерные и настольные токарные станки.

Токарный станок. Токарная работа обычно состоит в механической обработке перед закалкой и шлифовкой. Ее можно грубо разделить на обточку, патронные работы и работы на планшайбе. Инструментальщик часто выполняет всю эту работу сам. Давайте освободим его от этой работы и поручим ее нашему полуквалифицированному рабочему. Пусть один человек занимается обточкой, другой — патронными работами, а третий — работами на планшайбе. Там, где используются кнопки, инструментальщик устанавливает их на верстаке, но токаря можно обучить наладке и использованию центроискателя и индикатора. Тот же метод можно использовать на фрезерном станке при растачивании отверстий под втулки и т. д. Если токарных работ недостаточно, тот же человек может выполнять растачивание. В конечном итоге инструментальщик может контролировать или выполнять несколько заданий одновременно. Токарь экономит время, потому что у него заточены инструменты, под рукой есть прижимы, параллели и т. д., и он знает свой станок. По опыту автора, инструментальщик теряет больше времени на поиск этих принадлежностей, чем часто занимает сама работа.

Долбежный станок. На долбежном станке работу можно разделить на черновую обработку и следование по сложной линии. Возьмем, к примеру, вырубной штамп. Штамповщик (который работает на верстаке) размечает штамп на грубой заготовке. Затем выполняется черновая обработка по этой разметке. Далее сверлятся, нарезаются и развертываются отверстия под метчики и поворотные штифты. Теперь штамповщик может установить свой штамп и разметить его более точно по своей плите. Более квалифицированный станочник теперь обрабатывает детали по линиям, и все, что остается сделать штамповщику, — это опилить зазор на режущей кромке и удалить следы от инструмента. В секционном штампе он часто оставляет это для шлифовщика. Теперь пуансон, который был подвергнут черновой обработке, «срезается», и станочник удаляет с него лишний металл, чтобы облегчить работу штамповщику. Верхняя плита, нижняя плита, выталкивающая пластина, штифты подпрессовки и съемник были обработаны и готовы для него. Сверловщик выполняет сверление и развертывание под штифты и пружины, а также нарезание резьбы. Благодаря этому методу использования полуквалифицированных станочников квалифицированный рабочий может вести пять и более штампов одновременно и не терять время в ожидании станков.

Фрезерный станок. Работу на фрезерном станке можно разделить на плоскую обработку, нарезание зубьев на фрезах, развертках, шестернях и т. д., спиральное фрезерование, растачивание кондукторов и специальную контурную обработку.

Возьмем первые две группы. Полуквалифицированного оператора можно легко обучить этой работе, так как она не требует более сложной работы, чем использование делительной головки, а для этого всегда есть таблица. Спиральному фрезерованию можно обучить, так как для этого тоже есть таблица. Нарезание кулачков — более сложная задача, но если их требуется много, операторов можно обучить и этому.

Растачивание сверлильных кондукторов и аналогичные работы могут выполняться оператором, поскольку они заранее размечены инструментальщиком или штамповщиком, если речь идет о штампе.

Сверлильный станок. Сверлильные работы представляют собой такое же решение. Квалифицированный инструментальщик или штамповщик делает разметку, а затем сверлит отверстия по разметке. Зачем тратить время квалифицированного рабочего, когда можно использовать менее оплачиваемого и менее ценного оператора для сверления по этой же разметке?

Шлифовальные станки. На горизонтально-, плоско- и универсально-шлифовальных станках всегда работали специально обученные люди, поэтому нам не нужно рассматривать их здесь.

Специальные станки. Остальные станки в инструментальном цехе, как правило, являются специальными станками с рабочими для их обслуживания. Инструментальщик по большей части использует только те станки, которые рассматриваются в этой статье.

Обучение. Теперь возникает вопрос: «Где будут обучаться эти люди и кто их будет обучать?» Я предлагаю такой ответ. Люди, работающие на этих станках по всему заводу, являются полуквалифицированными в их использовании и в основном заняты на повторяющихся операциях. Возьмите лучших из них и обучите их в учебном отделе или в инструментальном цехе, а на их место на заводе возьмите новых людей.

Результаты. Этот метод приводит к следующему: во-первых, позволяет квалифицированному инструментальщику или штамповщику выполнять больше работы, чем если бы ему приходилось выполнять все станочные и разметочные работы; во-вторых, увеличивает выработку на станок, так как прекращаются потери времени из-за простоя станка и нахождения инструментов отдельно от станка. Только в этом он дает экономию, так как требует только одного комплекта инструментов на станок, в отличие от комплекта на каждого человека в цехе, который большую часть времени держит их в ящике своего верстака; в-третьих, устраняет потери времени квалифицированного рабочего на ожидание конкретного станка. Теперь он может планировать одну работу за другой и передавать ее оператору станка, тем самым посвящая все свое время работе, которую неквалифицированный человек выполнить не может.

(Подпись) Уолтер Ф. Мэддисон, директор по производственному обучению.

КОМПАНИЯ БЛАНШАРД МАШИН

Стейт-стрит, 64, Кембридж, Массачусетс.

Как вы знаете, наш учебный отдел работает всего около пяти недель, поэтому мы не в состоянии дать вам какую-либо определенную информацию о его ценности и т. д., но, судя по тому, что мы видим, это, несомненно, будет для нас большой помощью, потому что весь неквалифицированный персонал перед тем, как попасть в цех, проходит через инструктора. Те, у кого есть некоторый опыт, направляются в цех, где инструктор дает им подробную информацию в течение необходимого времени и обучает их важным частям выполняемой работы. Это, как вы можете себе представить, сложнее в нашем цехе, где мы не производим большие партии, чем в цехе, где есть однообразные операции, например, при производстве снарядов и тому подобных изделий.

Мы брали краснодеревщиков и обучали их работать на расточных станках; продавцов канцелярских книг — собирать узлы для наших ПЛОСКОШЛИФОВАЛЬНЫХ СТАНКОВ; сапожников — собирать узлы для ПЛОСКОШЛИФОВАЛЬНЫХ СТАНКОВ; плотников — работать на револьверных станках, а обычных помощников или уборщиков — осваивать плоскошлифовальные и напольные моторные шлифовальные станки.

У нас также есть ряд женщин в цехе, которых мы приняли без какого-либо предыдущего опыта работы на станках и обучили различным операциям, таким как протягивание, верстачные работы, сверление, точение конических шестерен, тисочные работы, нарезание длинной резьбы и работа аналогичного характера, и мы сочли их очень удовлетворительными на этом классе работ.

Мы стремились обучить их основам этой работы, прежде чем ставить их на регулярную производственную работу, но после того, как они осваивают первую часть, вся выполняемая работа идет на регулярной производственной основе, и мы обнаружили, что во многих случаях они смогли сократить время на деталь до очень заметной степени по сравнению с тем, что раньше требовалось мужчинам.

Я прилагаю восемь фотографий наших рабочих, которые были обучены квалифицированной работе различных видов по всему нашему цеху, которая ранее выполнялась мужчинами, квалифицированными в соответствующей области.

Мы считаем, что некоторые из них почти замечательны, если учесть, какова была наша позиция два года назад в отношении работы такого рода, когда мы категорически отказывались принимать кого-либо, кто не был квалифицирован в соответствующей области.

(Подпись) Уинфилд У. Блейкман, суперинтендант.

Сборка нашего калибровочного устройства, используемого в сочетании с нашим мощным вертикально-шлифовальным станком, для точных измерений деталей, подвергаемых поверхностной шлифовке.

Выполнено «мужчиной 63 лет, сапожником по профессии, который работает на этой работе с 27 июня 1918 года и за это время научился полностью собирать эти деликатные инструменты, выполняя правильные регулировки, притирку и выполняя работу такого качества, которая проходит строгий контроль». Бланшард Машин Ко.

Операция нарезания резьбы на ходовом винте для нашего плоскошлифовального станка, который изготовлен из стали с содержанием углерода 0,40%, имеет длину 26,5 дюймов и имеет трапецеидальную резьбу с шагом 1/4 дюйма на две трети своей длины, которая должна плотно входить в бронзовый узел.

Выполнено «молодой леди, которая работает на этом классе работ с 9 мая 1918 года и смогла взять эти винты из грубой заготовки, обточить их до шлифовального размера и, наконец, закончить нарезание резьбы за время, которое меньше, чем ранее требовалось квалифицированным машинистам. Мы считаем, что это одна из самых замечательных работ, выполненных женщинами в нашем цехе, так как эта работа требует очень внимательного отношения и необычайного мастерства». Бланшард Машин Ко.

Помощник инспектора. Бланшард Машин Ко.

Выполнено «молодой девушкой двадцати лет, которая является помощником инспектора с 29 апреля 1918 года, и хотя она не понимает всех технических терминов, используемых в связи с работой такого рода, существует очень большой процент, который является просто рутиной, и если она не проходит по предоставленным калибрам, она передает ее другому человеку для постановки на производственную работу».

Машинист. Работа на револьверном станке. Бланшард Машин Ко. Выполнено «молодым человеком, плотником по профессии (не подлежащим призыву), не имеющим предыдущего опыта работы на станках, но благодаря поддержанию равномерного потока работы через этот станок и предоставлению ему тщательных инструкций, он способен почти сравняться с квалифицированным оператором. Он находится у нас на службе с 9 января 1918 года».

Чистовое точение стальных конических шестерен до точных размеров с использованием составных салазок и получение качества работы, которое пройдет самый критический контроль.

Выполнено «женщиной, которая не имела предыдущего опыта работы на токарных станках и пришла на работу в июне этого года». Бланшард Машин Ко.

Градуировка сегментных пластин, используемых на нашем мощном вертикально-шлифовальном станке. Это требует использования делительной головки и выполнения каждой пятой линии на три шестнадцатых дюйма длиннее, чем остальные линии в секции, с использованием калибра, показанного на передней части станка для этой цели. Бланшард Машин Ко.

ВЫПОЛНЕНО «молодой леди, которая имела небольшой опыт сборки автомобильных стартеров, прежде чем пришла работать к нам 24 июня 1918 года. Настраивая станок и не давая ей слишком сложных заданий, она способна примерно сравняться со временем, затрачиваемым средним мужчиной».

Кондукторное сверление на 20-дюймовом вертикально-сверлильном станке, которое ранее выполнялось мужчинами. Бланшард Машин Ко.

ВЫПОЛНЕНО «женщинами-операторами, которые обычно способны практически достичь времени, затрачиваемого мужчинами на этой работе. В нескольких случаях, когда мужчины имели более длительный период опыта, они смогли улучшить время, затрачиваемое женщинами. Большая часть этой работы требует сверления и нарезания резьбы, а также зенкерования и цекования».

АМЕРИКАН ШЕЛЛ КОМПАНИ

Патерсон, Нью-Джерси.

Относительно нашего метода производства инструментальной оснастки наиболее экономично и с большим выходом:

Это в основном достигается путем прогнозирования наших потребностей или запросов механического цеха достаточно заранее, чтобы большинство работ, проходящих через инструментальный цех, можно было производить в количествах, достаточных для экономичного производства, а также путем приближения работы инструментального цеха к фактической производственной базе. Это также устраняет много простоев или потерянного времени, включая ненужные потери, такие как те, что возникают между заданиями при работе такого характера.

Это также снижает процент потерь из-за брака, так как рабочие становятся более квалифицированными в выполнении одного вида работы, а не ряда различных классов работ, что неизменно имеет место в инструментальных цехах.

Мы также обнаружили, что это дает нам возможность воспользоваться нынешними условиями и нанять человека, который иногда склонен называть себя инструментальщиком, хотя он не является универсалом, но все же вполне подходит для наших условий работы.

Мы также обнаружили, что при серийном производстве в инструментальном цехе мы в состоянии добиться очень большой экономии времени и денег, так как это позволяет использовать стандартные кондукторы и приспособления, как в обычном производстве; например, одно время мы обрабатывали все наши плоские резцы из быстрорежущей стали перед закалкой и шлифовкой, в то время как наш нынешний метод заключается в нагреве стальных прутков в газовой печи, а затем штамповке с помощью штампа под тяжелым молотом или прессом. Этот метод только за пару часов дает нам запас, на производство которого обычно потребовался бы один станок или более при непрерывной работе.

Классы работ в инструментальном цехе также максимально разделены; у нас есть одна бригада только для ремонта и реконструкции станков. Другая бригада выполняет все черновые работы по инструментам и калибрам, так что чистовая работа по калибрам выполняется только калибровщиками, которые также являются практически отдельной бригадой. Шлифовка инструментов находится под руководством одного квалифицированного механика, который является рабочим бригадиром и лидером людей, обученных выполнять только эту работу.

Наш запас инструментов никогда не опускается ниже установленного минимального количества, и запись об этом состоянии всегда находится перед мастером инструментального цеха и ведется его клерком. Его клерк получает уведомление об этом ежечасно через выдачи, которые он получает из различных цеховых кладовых.

Мы также делаем ежедневную запись этих же выдач по операциям и производству, тем самым поддерживая тесную связь с этой ситуацией, предотвращая любые ненужные потери инструментов, которые очень быстро могут стать чрезвычайно дорогими, а также могут вызвать опасные задержки в производстве в цехе из-за нехватки запаса инструментов.

(Подпись) Джордж де Лаваль, вице-президент и генеральный менеджер.

ВЕСТИНГАУЗ ЭЛЕКТРИК ЭНД МАНЮФЭКЧУРИНГ КО.

Восточный Питтсбург, Пенсильвания.

До недавнего времени мы ограничивали наше обучение, как таковое, в основном учениками по профессиям. У нас есть четырехлетний курс для них как механиков, электриков и модельщиков.

До недавнего времени у нас был план обучать новых сотрудников в том отделе, к которому они были приписаны, на станках и работах, с которыми они должны были регулярно быть связаны. В различных цеховых отделах есть инструкторы, выбранные из числа лучших рабочих, чтобы при необходимости демонстрировать станки и их работу.

То, что уже было сказано, относится как к мужчинам, так и к женщинам, и до настоящего времени мы не делали ничего больше этого в плане обучения сотрудников-мужчин.

Недавно мы открыли учебный курс для женщин-операторов станков и оборудовали отдел, в котором этих женщин обучают работе на станках, таких как токарные, сверлильные, винторезные, шлифовальные и фрезерные станки. Этот отдел также будет обучать женщин, которые будут работать на механической сборке.

В дополнение к этому у нас есть учебная школа для обучения женщин-сотрудниц электротехническим работам, таким как намотка, обмотка, пайка, соединение и изоляция.

Эти школы предназначены в первую очередь для начинающих, и планируется набирать женщин для этих учебных секций через наш централизованный отдел занятости. Затем, когда какому-либо производственному отделу потребуется помощь, он получит ее из учебной секции.

Инструктор из этих учебных секций — это высококлассный специалист, которому помогают женщины, и эти инструкторы тщательно отбираются из числа наших собственных лучших сотрудников.

The length of the training period runs from two to three days

Мы также недавно открыли учебную школу для женщин-клерков, и у нас уже некоторое время работает учебная школа для стенографисток, машинисток, чертежниц и операторов диктофонов.

Мы считаем, что предварительное обучение очень желательно как для мужчин, так и для женщин, и что если позволяют оборудование и пространство, специальные учебные отделы должны быть созданы везде, где это позволяет характер работы.

(Подпись) Роберт Л. Уилсон, помощник генерального суперинтенданта.

НОРТОН ГРАЙНДИНГ КОМПАНИ

Ниже приведен список мужчин из компании Нортон, Вустер, проходящих летний курс в Вустерской торговой школе, чтобы квалифицироваться в восьминедельном курсе как универсальные станочники. Пять других заводов присылают аналогичные группы сотрудников. Их заработная плата скоро будет на 30–100 процентов выше, чем когда-либо прежде, что в некоторой мере указывает на их возросшую службу в условиях нужд военного времени.

Может ли что-то указывать лучше, чем эта группа, обучающаяся на универсальных станочников, и заявление об их предыдущем опыте, которое следует ниже, на необходимость привлечения таких людей на наши заводы, сначала давая им интенсивное обучение, которое развивает их скрытые способности?

Name | Age | Previous education | Previous occupation | Former wage
A. B. | 24 | Grammar School | Carpenter | Not stated
E. R. | 32 | Grammar School | Laborer | $18 per week
C. M. | 30 | High School, 1 year | Musician, 9 years | $22 or $20 week
C. J. | 24 | Grammar School | Elastic Dept. | 35½c per hour and piece work
O. L. | 18 | Trade School, 4 years | Student |
I. K. | 24 | High School, 1½ years | Scraper hand | 45c per hour
C. D. | 20 | High School, 3 years | Grocery clerk | $2.75 per day
T. J. | 44 | Grammar School | Painter | 34c per hour
A. S. | 27 | High School, 4 years | Adjusting glasses in optician’s office | 5 yrs. at $18 week
|  |  |  | 9 mos. at $25 week
D. S. | 20 | High School, 1 year | Assembling, machine shop | 34c per hour
M. O’B. | 42 | Grammar School | Brushmaker for 33 yrs. | $4 per day
C. K. | 32 | High School, 2 years | Assembling, machine shop | 35c per hour
O. G. | 19 | Not given | Grading | 35c per hour
S. G. | 31 | Norwich Univ. graduate | Civil engineer, in business for himself |
M. W. | 17 | High School, 1 year | Turret lathe operator, 2 years | 27½c per hour
|  | Trade School, 1 year |  |
J. S. | 21 | Primary School | Moulder, 1 year | $3.50 per day
L. B. | 20 | High School, did not graduate | Grocery clerk | Not stated
M. H. | 18 | High School | Student |
M. T. | 33 | Primary School |  | 35c per hour
A. S. | 38 | Grammar School | Scene shifter in Poli’s Theater | $21 per week
I. G. | 19 | Grammar School, 2 years | Student |
H. M. | 20 | Not given | Carrying boxes, Logan, Swift & Brigham | 30c per hour

Вертикальное фрезерование — две недели в школе. Предыдущий опыт: водопроводчик и оператор штамповочного пресса. Нортон.

Заточка фрез на инструментально-шлифовальном станке Нортон — семь недель в школе. Предыдущий опыт: два года на котельном заводе и возчик. Нортон.

КЛАСС МАШИНИСТОВ, КОМПАНИИ НОРТОН, В ВУСТЕРСКОЙ ТОРГОВОЙ ШКОЛЕ, ЛЕТО 1918 ГОДА.

КЛАСС МАШИНИСТОВ, КОМПАНИИ НОРТОН, В ВУСТЕРСКОЙ ТОРГОВОЙ ШКОЛЕ, ЛЕТО 1918 ГОДА.

Прохождение восьминедельного курса интенсивного обучения, подготавливающего их к занятию мест в обычном механическом цехе. Этот курс продвигает их гораздо дальше, чем операторов станков.

ЖЕНЩИНЫ-СОТРУДНИЦЫ В КОМПАНИИ НОРТОН, ВУСТЕР, МАССАЧУСЕТС, ИЮЛЬ 1918 ГОДА, В УНИФОРМЕ ЦВЕТА ХАКИ.

Шлифовка на универсальном станке Браун энд Шарп; 5 недель в школе; предыдущий опыт: дизайнер в корсетной мастерской (Нортон).

Работа на револьверном станке Уорнер энд Суэйзи; нет предыдущего опыта в механическом цехе; 8 недель в школе, сейчас зарабатывает 45 центов в час на сдельной основе (Нортон).

Обучение верстачным работам; один из этих мужчин был в школе 6 недель; до прихода сюда владел мясной лавкой (Нортон).

ДЕТРОЙТ СТИЛ ПРОДАКТС КО.

Детройт, Мичиган

Некоторое время назад возникла необходимость увеличить количество квалифицированных механиков в бизнесе по производству стальных пружин, и компания в Детройте выделила группу разнорабочих под руководством квалифицированного механика, чтобы посмотреть, смогут ли они приобрести необходимые навыки за период менее трех лет, что тогда считалось необходимым временем для полного ученичества. План получил помощь человека, обученного методам обучения, но без глубоких знаний в конкретном бизнесе. После четырех недель обучения оператор был поставлен на производственную работу, где он сравнялся со средним механиком в этой области и через три месяца стал лидером производства в цехе. Этот первоначальный успех привел к созданию обучения как надлежащего метода получения квалифицированной помощи на этом заводе.

Элементы, наиболее желательные в производственном обучении:

1. Отделение учебного отдела от производства, чтобы избежать вмешательства в производство, а также вмешательства в работу обучаемых операторов.

2. Предоставление полных знаний о специальном бизнесе или профессии через полностью обученного инструктора.

3. Предоставление полных знаний о методах обучения через инструктора, который может выступать в качестве проводника для передачи профессиональной информации простым языком новым операторам.

4. Посвящение времени студентов изучению одной простой операции, предпочтительно на подразделенной операции.

5. Посвящение времени студента изучению свободного управления инструментом вместе с возможностью попробовать его работу на какой-то лично выбранной работе.

6. Удовлетворительная высокая шкала заработной платы, но такая, которую можно превысить при фактическом производстве.

7. Поощрение операторов, а затем еще больше поощрения.

8. Отбор подходящих операторов.

Of all these the ones most overlooked are numbers 1, 3 and 6.

Многие менеджеры думают, что хорошее обучение можно дать прямо в производственных отделах, тогда как было доказано, что это сильно мешает как производству, так и обучению.

Большинство попыток использовать квалифицированных механиков в качестве инструкторов провалились, потому что им не хватало способности правильно передать другим знания, которыми они обладали. Помощь обученного учителя сделала работу многих механических инструкторов настоящим успехом.

Мнение о том, что компания делает бескорыстное дело, обучая новых операторов, заставило некоторых поверить, что шкала заработной платы для учеников может быть очень низкой. Один из способов помочь человеку вести себя как джентльмен — это одеть его соответствующим образом и относиться к нему, насколько это возможно, как к таковому. То же самое верно и для операторов в процессе обучения. Тот факт, что они хорошо оценены и обучены лучшими механиками, на лучших инструментах, в цехе с хорошими условиями, много значит для окончательного успеха производственного обучения.

(Подпись) Р. С. Драммонд, бывший вице-президент и генеральный менеджер.

СКОВИЛЛ МАНЮФЭКЧУРИНГ КО.

Уотербери, Коннектикут.

Учебный класс компании Сковилл Мэньюфэкчуринг начал работу 1 апреля 1918 года.

Мы обучаем новичков на ручных винторезных станках и токарных станках простой обточке. Обучение для опытных рабочих заключается в том, чтобы научить наладчиков инструментов с некоторым опытом быть экспертами в специальных областях и иным образом развиваться в своей работе. Также рабочих с некоторым общим опытом работы в механическом цехе обучают работать на токарных станках. Дальнейшее развитие общих работ в механическом цехе будет рассмотрено позже.

Наши лучшие инструкторы выбираются из числа тех, кто занят в реальном производстве, или из числа многообещающих учеников в учебной школе.

Мастерство, терпение и педагогические способности — вот требования к учителям.

Лучшие стажеры — это те, кто набран из других сфер деятельности на заводе, особенно в это время, и те, кто движим реальным чувством долга. Требования: средняя сила, интеллект и желание учиться.

Устойчивый тип предпочтительнее более блестящего оператора, которому не хватает выдержки. Операторы обучаются тому классу работы, который они должны выполнять, и это обучение ценится пропорционально тому, как оно увеличивает производство с самого начала в производственных помещениях и позволяет оператору без колебаний и без страха перед работой на станках встречать фактические рабочие условия.

Общая стоимость установки для нашей школы на сегодняшний день составила примерно 2000 долларов. У нас стоимость обучения (являющаяся суммой, выплачиваемой операторам сверх их заработка во время пребывания в учебном классе) составляет примерно следующее:

Рабочие на токарных станках — в среднем 34 доллара.

Наладчики инструментов — в среднем 25 долларов.

Женщины-операторы винторезных станков — в среднем 10 долларов.

Среднее количество женщин-операторов в школе — девять, а средняя продолжительность их обучения — восемь дней.

Мужчинам-операторам, как рабочим на токарных станках, так и наладчикам инструментов, требуется от трех до шести недель обучения, прежде чем их отправят в производственные помещения.

Для целей инструментального цеха мы не занимались обучением женщин и только занимались обучением мужчин по направлениям простой токарной обработки и прямой работы. Мы обнаружили, что мужчины, которых мы обучаем в этой области, очень заинтересованы и придерживаются работы ближе, чем средний ученик в инструментальном цехе.

(Подпись) Ум. Колина.

РЕКОРДИНГ ЭНД КОМПЬЮТИНГ МЭШИНЗ КО.

Дейтон, Огайо

Несколько лет назад у нас было более 200 инструментальщиков в нашем инструментальном цехе, занятых на высококачественных кондукторах, приспособлениях, калибрах и т. д. Спрос на инструментальщиков стал таким, что люди уходили от нас, и стало практически невозможно получить адекватный запас этой высококвалифицированной рабочей силы.

Мои инженеры, суперинтенданты и я сам изучили это предложение и обнаружили, что на работе, которую выполнял инструментальный цех, было излишне использовать такую высококвалифицированную рабочую силу на 70 процентах работы в среднем. Поэтому мы дифференцировали работу на ее составные элементы и провели тщательную линию разделения между высококвалифицированной работой, которую выполняли инструментальщики, и работой, которую могли выполнять обычные машинисты. Затем мы привлекли людей, которые были машинистами, разделив их на несколько необходимых классов. У нас было достаточно работы второстепенного характера, чтобы занимать низшие классы практически все время. Поэтому мы научили их именно тому, как мы хотим, чтобы работа была выполнена.

В результате этой дифференциации элементов, составляющих работу инструментального цеха, и формирования четкой линии разделения между работой, требующей высокой квалификации, и работой, требующей квалификации более низкого уровня, мы смогли сократить наш штат инструментальщиков до менее чем пятидесяти.

Я уверен, что тщательное изучение работы, выполняемой в любом инструментальном цехе, и разделение работы по линиям, указанным выше, приведет к уменьшению количества требуемых инструментальщиков.

7 августа 1918 года.

(Подпись) К. У. Карпентер.

ОМЕР ФЭЙР РЕДЖИСТЕР КОМПАНИ

Дейтон, Огайо

Учебный отдел занимает площадь 25x60 футов и в качестве начала имеет следующее установленное оборудование:

1 13-дюймовый токарный станок. 1 20-дюймовый токарный станок. 1 36-дюймовый токарный станок. 1 Фрезерный станок Цинциннати № 5. 1 Фрезерный станок Остерлейн № 24. 1 Вертикально-фрезерный станок Браун энд Шарп № 5. 1 24-дюймовый долбежный станок. 1 Универсально-шлифовальный станок Бате. 1 4-футовый радиально-сверлильный станок Цинциннати Бикфорд. 1 20-дюймовый сверлильный станок Барнс. 1 Ручной винторезный станок Браун энд Шарп. 1 14-дюймовый мокрый точильный станок. Около 30 футов верстаков с тисками и т. д.

В одном конце помещения у них есть офис и классная комната, 15x20 футов. В ней есть стулья, классная доска, чертежная доска и т. д. У них принято собирать всех студентов в классной комнате на несколько минут каждый день и проводить короткие беседы о работе и основах бизнеса. Эти беседы делаются максимально краткими, и за один раз представляется только один основной факт.

Они принимают новичков, либо из числа рабочих в цехе, либо нанятых со стороны, как мужчин, так и женщин, и обучают их на операторов станков и верстачных рабочих. Их условия таковы, что они не могут делать то, что делают многие предприятия, обучать одной операции, так как они должны делать универсальных операторов.

Их метод таков, что если мастеру токарного отдела нужен человек, он заполняет форму «запрос на помощь» и отправляет ее в школу, где его потребности удовлетворяются, если это возможно; затем «запрос на помощь» отправляется агенту по найму с указанием, что запрос выполнен, и агент по найму заполняет вакансию в школе.

При обучении названиям частей различных станков они собираются давать каждому студенту картинку конкретного станка, на котором он должен работать; эти картинки пронумерованы, а на отдельном листе указаны названия соответствующих частей. Это делается для того, чтобы их можно было проверить на знание названий частей, а не иметь название перед глазами для справки.

Для обучения используется только регулярная заводская продукция, которая должна пройти контроль.

Что касается инструкторов, они взяли человека из инструментального цеха, который является механиком и хорошим учителем. Он может работать на любых станках и обладает способностью излагать то, что знает, ясным способом, который легко понимается.

Большинство студентов в учебном классе в настоящее время были наняты со стороны, но поскольку это становится все более известным среди мужчин, рабочие подают заявления о приеме во все возрастающем количестве. У них есть несколько торговых представителей, офисных работников и несколько человек, получивших степень. Последние, однако, не очень удовлетворительны — они далеко не так восприимчивы к обучению, как люди, которые были воспитаны трудом.

Их период обучения, вероятно, будет варьироваться от четырех или пяти дней до нескольких недель, в зависимости от адаптивности студента и сложности станка, для работы на котором они обучаются.

Женщины еще не были допущены к более тяжелым станкам, но планируется сделать это в ближайшем будущем.

КУРС ДЛЯ ОПЕРАТОРА ТОКАРНОГО СТАНКА

Названия частей станка. Названия режущих инструментов и их использование. Как правильно установить инструмент и почему. Измерительные инструменты, их использование и как читать показания. Чтение чертежей. Инструменты, используемые вокруг и в сочетании с токарным станком. Напильники и опиливание. Запуск и остановка станка. Изменение скорости шпинделя, перебор и т. д. Запуск и остановка различных подач. Изменение подач. Центрирование круглых валов. Простые токарные операции. Работа на планшайбе, как устанавливать и центрировать. Заточка режущих инструментов, зазор, передний угол и т. д., и причины этого. Скорости резания и подача для различных металлов. Смазочно-охлаждающие жидкости, использование и преимущества. Уход и содержание станка. Хитрости и советы.

(Подпись) Э. М. Пирс, руководитель школы.

БАРРОУЗ АДДИНГ МЭШИН КОМПАНИ

Детройт, Мичиган

Компания Барроуз Аддинг Мэшин в 1907 году основала школу ученичества (курс четыре года), которая с самого начала доказала свою безусловную успешность. Наши ученики также посещали занятия в Технической средней школе Касс в Детройте. В 1916 году мы ввели курс по аналогичным направлениям нашему курсу ученичества для наших сервисных специалистов.

Однако общая нехватка квалифицированной мужской помощи, потеря более 800 человек из-за призыва и быстрое расширение нашего бизнеса заставили нас дополнить наш штат значительным количеством женской помощи, чтобы удовлетворить возросший спрос на наш трудосберегающий продукт.

Поэтому в начале текущего года мы создали школу для неквалифицированного женского труда в связи с одним из наших отделов, занятых на более простых операциях. По мере того как молодые женщины проходят через отдел занятости, они помещаются в эту учебную школу под руководством компетентного инструктора и тщательно обучаются операции, выполняемой в этом конкретном отделе. Пока они находятся в этой школе, изучаются их характеристики, и по мере того, как они приобретают мастерство и развиваются их способности, они назначаются на более сложные и важные работы в других отделах по всему заводу. Выбор для этих назначений определяется их физическим состоянием, а также их механическим развитием и склонностями. Инструктор тщательно объясняет характер новой работы, указывает на преимущества, которые получают сотрудники благодаря их возросшим возможностям заработка; знакомит их с новым отделом, подробно указывает на различные операции, проводимые там, и кропотливо объясняет объем их новых обязанностей.

На следующий день они приступают к своей новой операции и благодаря частым наблюдениям, инструкциям и поощрениям совершенствуются до такой степени, что становятся экспертами в одной операции.

Таким образом, девушки постепенно развиваются от более простых операций по зачистке и опиливанию до тех пор, пока мы сейчас не нанимаем их в отделы, выполняющие такие разнообразные операции, как указано ниже.

Намотка пружин, клепальные станки, сверлильные и фрезерные станки, правка деталей, сборка специальных функций, сборка и подгонка шрифтов, монтаж машин, регулировка и инспекция машин, сборка и регулировка двигателей, штамповочные прессы, а также работа на ручных и автоматических винторезных станках.

По мере того как девушки заканчивают начальный отдел, или школу, они надевают регулярную цеховую униформу, состоящую из комбинезона, и занимают свое место рядом с мужчинами и в тех же общих условиях, что касается часов работы и ставок оплаты. Этот метод ступенчатого обучения неквалифицированных женщин был успешным у нас, насколько это возможно, и позволил нам увеличить наше производство на 50 процентов за текущий год, несмотря на острую ситуацию с квалифицированной рабочей силой.

С 1 апреля, когда была создана учебная школа, до настоящего времени в отдел 35 было принято 412 молодых женщин, и 260 были обучены и переведены в другие отделы. В любое время около сорока или пятидесяти молодых женщин проходят обучение. Только девять молодых женщин были возвращены в отдел 35 для дальнейшего обучения с 1 апреля. После получения дополнительного обучения эти девять были снова трудоустроены, и ни в одном случае никто не потерпел неудачу во второй раз. Это просто вопрос нахождения правильного места для правильной молодой женщины, и тогда нет никаких сомнений в том, что они преуспеют на работе, как они доказывают каждый день.

В заключение необходимо отдать дань уважения 1200 женщинам на нашем заводе, чье искреннее желание помочь своей стране в трудную минуту, а также чей менталитет и мужество позволили им добиться успеха в работе, совершенно чуждой им по общему представлению об их способностях.

(Подпись) Ум. Эрл Ливер, помощник генерального менеджера.

АНДЕРВУД ТАЙПРАЙТЕР КО., ИНК.

Хартфорд, Коннектикут.

Компания Андервуд Тайпрайтер, Хартфорд, Коннектикут, взялась за наем женщин на неполный рабочий день, такой, который позволит им заниматься своими домашними делами в разумных пределах. Кроме того, они предлагают работу женщинам, имеющим маленьких детей в возрасте от двух с половиной до девяти лет, выделив место на своем заводе для ухода за такими детьми в течение рабочего дня, практикуя план детского сада. Они нашли многих, кто готов работать с ними по этому плану, и рады сообщить, что вся общая схема работает хорошо. Многие женщины любого класса стали экспертами в квалифицированной работе, имея лишь ограниченное время для обучения. Однако по их методу обучение проводится в каждом из производственных отделов, где был внедрен план, так как они работали по хорошим правилам в отношении качества и количества в течение многих лет, что делает очень практичным в их случае не обучать и тренировать в отдельных помещениях, хотя они осознают необходимость действовать иначе с новой работой, такой как та, что была вызвана войной, и где задачи на руках не подлежат точному измерению с самого начала.

(Подпись) К. Д. Райс, менеджер завода.

Прилагаются фотографии, которые иллюстрируют матерей на работе с неполным рабочим днем на заводе, в то время как дети посещают детский сад на заводе под экспертным руководством.

Опыт компании Андервуд убедительно показывает, что преклонный возраст не является препятствием для производственной ценности.

Работники с неполным рабочим днем собирают пишущие машинки. Их дети тем временем находятся под присмотром в детском саду компании — Андервуд Тайпрайтер Ко.

Военный детский сад. Андервуд Тайпрайтер Ко.

НЭШНЛ КЭШ РЕДЖИСТЕР КОМПАНИ

Дейтон, Огайо

Учебная школа для женщин, которых более восьмисот было помещено в различные отделы, была начата в конце марта 1918 года.

Из-за спроса на обученную помощь на заводе мы не смогли держать их в учебной школе так долго, как нам хотелось бы, но даже этого короткого опыта было достаточно, чтобы снять страх перед цехом, так как многие из наших женщин никогда раньше не имели опыта работы на заводе.

Пока они находятся в учебной школе, студентам выплачивается регулярная начальная ставка для женщин, и после того, как они поступают на завод и становятся более эффективными, их ставка увеличивается до тех пор, пока они не смогут выполнять работу, которую ранее выполнял мужчина, как в отношении качества, так и количества, и они получают мужскую заработную плату.

В некоторых отделах было признано необходимым поставить немного больше женщин на те же операции, чем мужчин, занятых ранее, чтобы получить ту же продукцию, но по мере того, как женщины приобретают опыт, их производство быстро увеличивается, а качество такое же, если не лучше. Женщины проявили себя очень способными в освоении более мелкого класса сборки благодаря своим ловким пальцам и осторожности при обращении с материалами.

Мы используем наше регулярное производство для обучения студентов, и так как оно должно пройти 100-процентный контроль, мы подчеркиваем качество, а не количество.

Мы находим, что лучший класс рабочих приходит из тех, кому от двадцати одного до сорока лет, с, конечно, исключениями.

Мы не только обучаем новых сотрудников механическим операциям, но и проводим им лекции по «Здоровью и безопасности» и показываем картинки многих способов, которыми можно получить травму, если они не проявляют осторожность при работе вокруг оборудования. Они также обучаются использованию табелей времени и инструкций.

Наши инспекторы выбираются из числа заводских рабочих, при этом предпочтение отдается тем, кто является экспертами в своем конкретном классе работы.

Мы придерживаемся мнения, что учебная школа — это правильный способ обучения неопытной помощи, чтобы они могли быстро выучить работу и встать на производственную основу в короткие сроки, вместо того чтобы нанимать и ставить помощь прямо в цех и позволять им осваивать ее с той помощью и инструкциями, которые они могут получить от своих товарищей-рабочих.

В учебной школе наиболее эффективные рабочие могут быть реорганизованы в короткие сроки, а менее эффективным может быть уделено особое внимание, и обычно мы можем довести их до степени эффективности, невозможной при старом методе.

Мы стараемся выяснить в учебной школе, в чем сильная сторона студента, будь то работа на станке или верстачная работа, и таким образом получаем возможность поместить их на работу, для которой они особенно подходят, тем самым избавляя завод от этой проблемы. Если они проявляют должную степень интереса, им оказывается всяческая поддержка.

Нам пришлось существенно увеличить размер нашей школы, и при сердечном сотрудничестве, которое мы получаем от руководителей различных отделов, мы считаем, что наем женщин на нашу работу оказывается успешным во всех отношениях.

Еще один момент, который мы считаем хорошим, заключается в том, что сама школа почти самоокупаема.

Прилагаемое фото, номер один, даст представление о размере нашей школы, а также о различных классах работ, которым мы их обучаем.

Номер два показывает бригаду ручных фрезерных станков, «укомплектованную» женщинами. Эти девушки все прошли через нашу учебную школу и сейчас работают на сдельной основе и делают это успешно.

(Подпись) Ум. А. Хартман.

№ 1. Нэшнл Кэш Реджистер Ко. Секция учебного класса.

№ 2. Нэшнл Кэш Реджистер Ко. Бригада ручных фрезерных станков, управляемых женщинами.

ПАККАРД МОТОР КАР КОМПАНИ

Детройт, Мичиган

Весной 1914 года условия труда в Детройте были несколько нарушены. Мы потеряли довольно много наших экспертов по полировке лака, и мы не могли найти квалифицированных людей, чтобы заменить их, и мы пытались обучить людей на участке полировки лака, но обнаружили, что слишком много работы портилось новичками, а у опытных людей не было времени или желания должным образом обучать тех, кто был неквалифицированным. Это привело к созданию школы для обучения полировщиков лака и стало началом наших усилий по обучению неквалифицированных рабочих. Результат этого опыта был настолько успешным, что мы перенесли его на все другие отрасли производства кузовов, и школа для обучения неквалифицированной помощи стала постоянной частью нашего учреждения.

Мы смогли обучить женщин отделке автомобильных кузовов, и они освоили это в среднем менее чем за девяносто дней. Их работа была очень высокого качества, и мы остались весьма довольны достигнутыми результатами. Мы часто обнаруживали, что можем обучить мужчин исключительно высокому уровню мастерства менее чем за шестьдесят дней. Не все мужчины были столь способными. Некоторых из них не удавалось перевести в категорию квалифицированных рабочих даже после трех месяцев обучения.

Поскольку нужды военного времени потребовали привлечения новых работников, мы превратили нашу школу в учебный центр для механиков. В качестве инструкторов мы стремимся использовать лучших рабочих по конкретной специальности, при условии, что они обладают природным даром обучать других. Некоторым людям не хватает способности передавать свои знания окружающим. Такой человек не станет хорошим инструктором. Чтобы стать хорошим инструктором, человек должен быть не только экспертом в своем деле, но и обладать природной способностью передавать свои знания.

Обучая женщин, мы обнаружили, что некоторые из них очень быстро осваивают ту или иную профессию, и когда они становятся экспертами, мы, в свою очередь, делаем их инструкторами. Мы пока не подготовили ни одного инструментальщика. Мы подготовили людей для работы в инструментальном цехе, например, на токарных, шлифовальных и других станках, но это не является полноценным инструментальным производством.

Мы считаем, что можно подготовить хороших инструментальщиков, и направляем наши усилия на достижение этой цели.

(Подпись) Ф. Ф. Билл, вице-президент по производству.

НОРТ АМЕРИКАН МОТОРС КО.

Поттстаун, штат Пенсильвания.

Наш объем производства составляет около половины от необходимого из-за нехватки квалифицированной рабочей силы, иными словами, из-за нехватки станочников. У нас не было особых проблем с наймом новичков, и мы без труда обучили их быстро и точно выполнять операции по производству снарядов, однако у нас возникли трудности с поиском людей для обслуживания инструментов или оснастки для этих операторов.

Столкнувшись с такой ситуацией и будучи не в состоянии найти станочников, мы решили обучать людей работе станочников и инструментальщиков.

Наша схема, как было намечено, выглядит следующим образом: мы берем операторов, проработавших в нашем цехе год или более, и направляем их в школу под руководство опытного механика, который, к счастью, является еще и преподавателем. После нескольких недель обучения в школе мы переводим их в инструментальный цех в качестве операторов, то есть они будут выполнять повторяющуюся работу и оставаться на одном и том же участке в течение значительного периода времени, в зависимости от самого человека и скорости обучения других учеников. Идея заключается в том, чтобы затем вернуть первого работника в школу и обучить его работе на другом станке, а затем снова отправить в инструментальный цех, где, после того как он проработает на втором типе станков определенное время, он станет более полезным, поскольку мастер инструментального цеха сможет ставить его на любой из двух станков. Для наиболее внимательных и заинтересованных работников мы продолжим эту схему и таким образом обучим их работе на всех станках и инструментах, используемых в инструментальном цехе. Мы также предусмотрели определенный курс обучения верстачным работам.

В течение ближайших нескольких недель мы надеемся перенести часть наших станков из цеха по производству снарядов в эту школу, чтобы обучать наших операторов с учетом идеи, изложенной в нашем предыдущем письме, — обучать их надлежащему уходу за станком, поскольку мы считаем это жизненно важным. Фактически, автор хотел бы отметить, что, исходя из наблюдений на других предприятиях и собственного опыта, он придерживается мнения, что одной из главных, если не самой главной, причин снижения производительности в механических цехах, занятых сейчас на производстве снарядов, является поломка станков, вызванная несколькими причинами, среди которых на первом месте стоит недостаток знаний у операторов.

Когда идея создания школы была впервые выдвинута, среди квалифицированных механиков возникло опасение, что люди, обученные в школе, заменят их, что нанесет ущерб положению механиков, но эта идея ушла или уходит очень быстро, и мы видим значительный интерес, проявляемый механиками к тому, чему мы обучаем. Двое наших хороших станочников, занятых на техническом обслуживании или ремонтных работах, попросили разрешить им посещать школу, чтобы они могли стать лучшими работниками и получить подготовку по более сложным видам работ. Другие проявили аналогичный интерес, и мы предварительно договорились открыть этой осенью вечернюю школу для механиков, планируя работать совместно с ИМКА (Y. M. C. A.) по вопросам черчения и чтения чертежей, а также использовать наш собственный цех для специального обучения работе на станках.

(Подпись) Джордж К. Лис, секретарь и управляющий производством.

ЭЙЧ. И. ХАРРИС ИНЖИНИРИНГ КО.

Бриджпорт, штат Коннектикут.

Прилагаем три фотографии, показывающие работу в нашей вестибюльной школе для женщин по доводке калибров. На снимке, где шесть женщин стоят в ряд с инструктором в конце, показаны ученицы за работой по доводке калибров: притирке проходных, резьбовых и скобочных калибров и т. д. Эти женщины проявили себя очень способными, но возникают трудности из-за того, что необходимые притиры, требующие работы высококвалифицированных механиков, часто портятся из-за настроений квалифицированных инструментальщиков и калибровщиков, которые не желают, чтобы женщины выполняли какую-либо из этих работ.

Женщины демонстрируют лучший настрой и обеспечивают гораздо более высокую производительность, по крайней мере в три раза выше, чем у мужчин на той же работе. На одной фотографии, где шесть женщин стоят в ряд, а инструктор в дальнем конце, показана группа в школе за притиркой этих калибров.

Группа в учебном классе за притиркой калибров. Эйч. И. Харрис Инжиниринг Ко.

Две фотографии одной и той же женщины, г-жи Х——, показывают ее на одной фотографии за притиркой резьбового калибра, точность которого должна составлять 0,0002 дюйма. Она примерно в четыре раза искуснее любого мужчины, работающего у нас. На другой фотографии она измеряет тот же резьбовой калибр в процессе притирки с помощью системы трех проволочек, что является довольно сложным процессом измерения.

(Подпись) Гарри Э. Харрис, президент.

Притирка резьбы с точностью до 0,0002 дюйма. Эйч. И. Харрис Инжиниринг Ко.

Измерение резьбового калибра с помощью системы трех проволочек — сложная задача. Эйч. И. Харрис Инжиниринг Ко.

ОУКЛИ МЭШИН ТУЛ КОМПАНИ

Цинциннати, штат Огайо.

В нашем цехе в среднем работает 75 человек, производящих прецизионный шлифовальный станок для инструментального цеха. Еще до того, как Соединенные Штаты присоединились к силам Свободы, мы ощутили нехватку рабочей силы и предприняли шаги по обучению неподготовленных людей.

Полагая, что мы недостаточно велики для открытия вестибюльной школы в общепринятом понимании, мы ввели систему обучения людей непосредственно в нашем цехе.

Мы отбирали кандидатов и направляли их в наш цех по двое; если они никогда раньше не работали в цехе, мы начинали с простых станков, таких как ножовочные, центровочные и т. д., чтобы они могли привыкнуть к шуму и методам работы механического цеха. Затем их переводили на обдирочные токарные станки, давая простые задания, такие как обточка и подрезка торцов.

Поскольку одновременно обучалось только двое, мастер мог уделять им личное внимание, не отвлекаясь от своей основной работы. По мере развития им давали более сложные задания. Как правило, мы обнаруживали, что в течение шестидесяти дней такие люди становились вполне приличными станочниками.

Мы также обучали людей работе на сверлильных и строгальных станках, используя ту же тактику, и получили весьма успешные результаты. Чтобы дать вам представление о том, из кого мы сделали станочников, сегодня у нас работают: один бармен, настройщик пианино, кондуктор трамвая, каменщик, шахтер и художник — самоучка. Другие неквалифицированные работники имели некоторый предыдущий опыт производительного труда: работали на прессах, гвоздезабивных станках или выполняли работу, требующую элементарных механических навыков.

Наш опыт показывает, что если взять человека старше 30 лет, разочаровавшегося в бесперспективной профессии, где нет надежды на продвижение, указать ему на возможности профессии станочника и дать достойную зарплату на старте, даже если поначалу он ее не стоит, он превращается в хорошего и лояльного работника. Однако они подобны детям: их нужно время от времени подбадривать личной беседой или советами со стороны руководителя.

Конечно, у нас были неудачи, но успехов было большинство, поэтому мы продолжаем обучать новичков.

(Подпись) Альберт А. Тейер, казначей.

ЛИНКОЛЬН МОТОР КОМПАНИ

Детройт, штат Мичиган.

Наша школа работает успешно, и хотя мы не доводим операторов станков до того уровня мастерства, которого мне хотелось бы, из-за необходимости ускоренного прохождения школы для выхода в основной цех, мы, я думаю, достигаем того, что наметили, а именно: избавить женщин от страха перед цехом и дать им достаточное знание инструмента, с которым им предстоит работать. Женщины, несомненно, получили огромную пользу от короткого времени, проведенного в учебном классе, и пришли на завод с уверенностью, которая помогла им преодолеть первые несколько дней и сделала их эффективными работниками в более короткие сроки.

Учебный класс расположен на меньшем из наших двух заводов и оснащен токарным, фрезерным, зуборезным, сверлильным, профилировочным станками и т. д. — это те инструменты, на которых было решено обучать операторов. Во главе этого класса был поставлен инструктор, имевший небольшой опыт работы в школе повышения квалификации и работавший под непосредственным руководством высококлассного специалиста, приглашенного из известной восточной организации по повышению эффективности производства. Инструктор не получил никаких специальных указаний, кроме того, что мы надеемся создать организацию из женщин с более чем средними способностями и высокими моральными качествами.

Учебный класс до настоящего времени использовался только для обеспечения завода женщинами-работницами. Мы принимали женщин в возрасте от двадцати одного года и старше, тщательно проверяли их рекомендации и проводили от одного до трех дней обучения в этой школе. Из-за потребности цеха в рабочей силе не всегда удавалось удерживать их в учебном классе так долго, как хотелось бы, и в некоторых случаях они оставались всего на один день.

В период обучения им выплачивалась обычная ставка для женщин — тридцать центов в час, которая сохраняется после их прихода в цех до тех пор, пока они не будут переведены на сдельную оплату труда.

Мы считаем, однако, что с помощью учебного класса мы сможем обучить женщин работе на станках так, что они будут переходить прямо из учебного класса в цех без страха перед тем, с чем им предстоит столкнуться, и с лучшим знанием инструмента, на котором они работают, и причин, по которым они на нем работают, чем они могли бы получить любым другим методом.

Инспекция поршней и клапанов. Линкольн Мотор Ко.

Механическая обработка болтов коренных подшипников. Линкольн Мотор Ко.

Ручные фрезерные станки. Линкольн Мотор Ко.

В учебном отделе. Линкольн Мотор Ко.

Новые ученики в учебном классе — Линкольн Мотор Ко.

Школа пользуется одобрением всех сотрудников, и в тех случаях, когда выясняется, что женщина не справляется с работой, на которую ее направила школа, и ее возвращают для дополнительного обучения, она во всех случаях возвращается с бодростью и готовностью, что одновременно удивительно и приятно.

Автор придерживается мнения, что школа на этом заводе создана надолго и что, когда мы выстроим нашу организацию и преодолеем напряженные времена, которые мы сейчас переживаем, преимущества обучения в вестибюльной школе будут предоставлены как мужчинам, так и женщинам.

(Подпись) Дж. М. Итон, помощник президента Генри М. Лиланда.

ОБУЧЕНИЕ ДЛЯ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО ЦЕХА

Вы упоминаете обучение в более сложных областях деятельности, таких как инструментальный цех, механические цеха и т. д. Мы согласны с вами относительно широких возможностей в этой области и сейчас организуем работу для достижения именно этого в компании Линкольн Мотор.

В начале войны, когда остро проявилась нехватка рабочей силы, я руководил реорганизацией инструментального цеха, в котором работало 270 инструментальщиков и механиков, занятых изготовлением резцов, разверток, протяжек, кондукторов для сверления, фрезерных приспособлений и т. д.

Осознавая тогда трудности, которые готовит будущее в плане обеспечения компетентными, надежными инструментальщиками и механиками, мы взялись за обучение людей, не имевших опыта в этой области. Наши результаты были весьма обнадеживающими. Мы классифицировали все работы и обучили людей работе на конкретных станках в соответствии с различными классификациями.

В качестве примера: мы наняли 67-летнего плотника, не имевшего опыта работы в механическом цехе, и обучили его работе на универсально-фрезерном станке; он не только успешно справился со всей работой, запланированной для его станка, но и развил такое мастерство в управлении им, что позже стал соответствовать уровню среднего хорошего инструментальщика, и через шесть месяцев мы полностью доверили ему самостоятельную наладку станка и работу в качестве штатного инструментальщика. Это представляет собой интенсивное обучение, и то, что было достигнуто здесь, может быть достигнуто и в других общих областях работы инструментального цеха.

В конечном итоге у нас было 215 таких обученных операторов, способных выполнять работу при поддержке 55 хороших инструментальщиков. Я разделяю вашу уверенность в том, что необходимо будет весьма серьезно планировать принятие мер для преодоления ситуации, которая выглядит действительно серьезной для будущего.

(Подпись) У. Х. Эбелхэр, генеральный суперинтендант, Линкольн Мотор Ко.

МЮЛЛЕР МЕТАЛС КОМПАНИ

Порт-Гурон, штат Мичиган.

Рад сообщить вам, что мы используем много неквалифицированных рабочих, а также женщин, на наших заводах в Сарнии (Онтарио), Порт-Гуроне (Мичиган) и Декейтере (Иллинойс), и обнаружили, что женщины вполне удовлетворительно справляются с легкими операциями на револьверных станках.

Наша самая большая трудность — это инструментальный отдел, но недавно мы внедрили следующий план.

Мы выбираем хорошего токаря из числа наших инструментальщиков и даем ему от одного до трех учеников, выплачивая ему от 20 до 30 процентов, в зависимости от количества учеников, которых он может успешно обучить, а затем мы платим этим ученикам около 50 процентов от того, что получает инструктор, с оговоренным повышением зарплаты до тех пор, пока они не проработают два года, по истечении которых мы выплачиваем им очень щедрый бонус.

Нам удалось привлечь несколько молодых людей, только что окончивших среднюю школу, которые станут хорошими рабочими, но поскольку новый призыв, возможно, заберет некоторых из этих парней, мы сейчас планируем использовать женщин на этой работе и верим, что они смогут выполнять ее вполне успешно.

(Подпись) С. Г. Хейби, вице-президент и генеральный суперинтендант.

ДЕТРОЙТ ЛЮБРИКЕЙТОР КОМПАНИ

Детройт, штат Мичиган.

Новые сотрудники начинают с простой работы и получают индивидуальное обучение. Затем их переводят на более сложную работу.

Благодаря этому методу обучения у нас есть операторы, обеспечивающие максимальную производительность, которые еще совсем недавно были продавцами автомобилей, продавцами сигар, почтальонами и сторожами.

Женщины, обученные таким образом, показывают отличные результаты и получают такую же зарплату, как и мужчины на той же сдельной работе. В некоторых видах инспекции они превосходят любых мужчин, которые когда-либо у нас работали, по скорости и точности.

У нас есть двое мужчин, у каждого из которых только одна рука! (после надлежащего обучения) они выполняют больше работы, чем в среднем двое обычных мужчин.

Компания создала новый отдел для производства карбюраторов для авиационных двигателей «Либерти», и работа этого отдела включает в себя большое разнообразие станков. В нем говорится:

Чтобы обеспечить сотрудников для этой работы хотя бы частичной подготовкой, мы набираем их из других отделов цеха, выполняющих аналогичную работу; в каждом из этих других отделов у нас есть выделенная секция, включающая типовое оборудование, и новые сотрудники ставятся на эту работу под тщательным контролем и обучением, чтобы развить их навыки и всесторонне определить их ценность, прежде чем переводить на работу по авиационной тематике.

(Подпись) Г. Б. Даффилд, суперинтендант.

ИНДЕПЕНДЕНТ ПНЕВМАТИК ТУЛ КОМПАНИ

Орора, штат Иллинойс.

С момента открытия нашей вестибюльной школы обучения около семи недель назад мы можем с радостью сказать, что она доказала свою успешность, даже превзойдя наши ожидания.

На сегодняшний день мы зачислили 109 учеников: 81 мужчину и 28 женщин. Женщины-работницы доказали, что в условиях чрезвычайной ситуации могут заменить практически всех наших работников-мужчин, причем после пяти-десяти дней интенсивного обучения. Мы поставили женщин на такие станки, как зубофрезерные, резьбонарезные, шлифовальные, сверлильные, и вполне удовлетворены полученным результатом. Процент брака у женщин-работниц оказался ниже, чем у мужчин.

В начале нашего курса обучения каждую неделю наш управляющий производством г-н Ф. Б. Хамерли считает своим долгом рассказывать этим работникам о жизненной необходимости обучения неквалифицированных мужчин и женщин, чтобы заменить парней, которых призывают с нашего завода, то есть он старается поднять их энтузиазм на самый высокий уровень.

(Подпись) А. Х. Бем, вестибюльная школа обучения.

16 августа 1918 г.

ИНДЕПЕНДЕНТ ПНЕВМАТИК ТУЛ КОМПАНИ.

Обучение на регулярном производстве.

Наша учебная школа работает около пяти недель с пропускной способностью 12 учеников в неделю. Мы действительно удивлены результатами, которые получаем.

На следующей неделе мы намерены удвоить нагрузку, пропуская через обучение 24 ученика в неделю. Мы пытаемся запустить ночную смену в одном из наших важных отделов и нам потребуется около 48 или 50 человек. Эти люди будут набраны полностью из нашей вестибюльной школы, тогда как в прошлом мы играли на открытом рынке, конкурируя за нужную рабочую силу.

Мы убеждены, что если бы крупные корпорации и производители внедрили вестибюльную систему на своих заводах, то в течение следующих шести месяцев жесткая конкуренция за квалифицированных механиков была бы практически устранена, а производство значительно увеличилось бы.

(Подпись) Ф. Б. Харнелли, управляющий производством.

РОЙЯЛ ТАЙПРАЙТЕР КО.

Хартфорд, штат Коннектикут.

Report of Training School for July, 1918

Total entries since July 1 | 100
Total number of operations taught | 18
Total number of permanent instructors | 6
Instructors from other departments | 5
Total number transferred to other departments | 73
Total number left factory from school | 13
Total number in school August 1, 1918 | 14

Наименования операций, преподаваемых в учебной школе

Фрезерование, тяжелый силовой пресс, шлифовка медных стержней, сборка кронштейнов к основанию, соединение, первая сборка каретки, инспекция сборки основания, сверление, легкий силовой пресс, сборка мелких деталей к основанию, подгонка рычагов переключения и нижних направляющих к основанию, сборка клавиатуры, вторая сборка каретки, клепка (машинная), перенарезка резьбы, пайка шрифтов.

Общие сведения

Все ученики, кроме троих, — женщины в возрасте от пятнадцати до пятидесяти семи лет.

Интенсифицированное обучение, скорость и точность, физическое и психическое состояние сотрудников, правильное психологическое отношение к компании.

Назначена матрона, которая контактирует с женщинами и отвечает за их поведение и личные нужды.

(Подпись) Ч. Б. Кук, вице-президент.

ЦИНЦИННАТИ МИЛЛИНГ МЭШИН КО.

Цинциннати, штат Огайо.

Мы направляем нового сотрудника в отдел и закрепляем его или ее за станком под руководством квалифицированного оператора. Новый сотрудник сразу становится наблюдателем и помощником, а через некоторое время берет на себя управление станком, в то время как квалифицированный оператор стоит рядом и дает специальные инструкции.

У нас есть подробные инструкционные карты или технологические карты для всех операций, и одна из таких карт в руках нового оператора послужит руководством для правильного выполнения работы после того, как инструктор оставит нового сотрудника одного.

В дополнение к этому у нас есть специально отобранные инженеры из отдела хронометража, которые прикреплены как к дневной, так и к ночной смене и посвящают все свое время обучению новых операторов, следя за тем, чтобы они приобрели желаемый уровень мастерства и квалификации.

Мы обнаружили, что женщины, отобранные для такой работы, практически равны мужчинам. Они проявляют значительный энтузиазм к работе, что подтверждается меньшим количеством опозданий и прогулов по сравнению с мужчинами, но у нас пока недостаточно опыта, чтобы сказать что-то определенное по этому поводу.

Возможно также, что мы прикладываем больше усилий при обучении женщин, чем прикладывали бы в обычном порядке при обучении неподготовленных мужчин.

(Подпись) Чарльз С. Гингрич.

ЗЕ СТАНДАРТ ПАРТС КО.

Кливленд, штат Огайо.

В начале года каждый отдельный отдел имел свое собственное учебное подразделение, то есть, хотя у нас были заказы, нам не хватало многих станков, необходимых для выполнения работы, и надлежащего инструментального оснащения для начала. Нам также требовались услуги восьмисот дополнительных человек.

Мы обучали абсолютно неквалифицированных мужчин и женщин в этот период затишья, так что, когда мы начали серийное производство, мы также достигли скорости. Пункт, который может вас заинтересовать, заключается в том, что мы сейчас используем женщин на сверлильных, фрезерных, ручных и автоматических резьбонарезных станках, револьверных токарных станках, скоростных токарных станках, токарно-винторезных станках, сборочных работах и инспекционных работах.

Автоматический фрезерный станок — Стандарт Партс Компани.

Эти женщины и большинство неквалифицированных мужчин, которых мы наняли, выполняют работу в большинстве случаев, где размеры выдерживаются с допуском в полтысячной доли дюйма. На заводе, где работает более пяти тысяч человек, я абсолютно убежден, что отдельная вестибюльная школа обучения является необходимостью, а на заводах, уже производящих продукцию в больших количествах, где может возникнуть высокий спрос на обученных квалифицированных рабочих, отдельная учебная школа была бы необходима.

Однако, если количество необходимых работников не превышает десяти человек на одну операцию, обучения на станках в самом отделе было бы достаточно.

7 августа 1918 г.

(Подпись) Дж. А. Ротенберг, менеджер по найму.

Квалифицированный рабочий на автоматическом револьверном станке — Стандарт Партс Компани.

ЗЕ ЙЕЙЛ ЭНД ТАУН МФГ. КО.

Стамфорд, штат Коннектикут.

У нас уже более года работает вестибюльная школа для обучения женщин-сотрудниц на нашем заводе, и мы получаем от нее хорошие результаты.

Мы обучаем женщин в основном для верстачных и станочных работ, которые ранее выполнялись мужчинами, таких как: сборка замков; работа на сверлильных станках, которая ранее считалась неподходящей для женщин; работа операторами ручных и автоматических резьбонарезных станков.

Мы также обучаем женщин работе на токарных и строгальных станках. Мы планируем сделать то же самое на фрезерных станках и со временем рассчитываем включить работу в инструментальном цехе.

Деятельность нашей вестибюльной школы включает обучение мужчин-литейщиков, а также обучение как мужчин, так и женщин, чтобы они стали инструкторами и наладчиками станков.

У нас также есть школа ученичества.

13 августа 1918 г.

(Подпись) Зе Йейл энд Таун Мфг. Ко., Дж. А. Хорнер, вице-президент.

ИЛЛИНОЙС ТУЛ ВОРКС

154 Ист-Эри-стрит, Чикаго

Мы планируем, что эта школа начнет работать в течение следующего месяца. Автор ожидает, что будет нести ответственность за результаты. Мы рассчитываем взять одного хорошего человека с нашего собственного завода в качестве инструктора, а также ведем переговоры с инструктором из колледжа в западном штате, которого мы можем поставить во главе этой работы, если он окажется подходящим человеком.

В настоящее время у нас на заводе около 75 женщин-сотрудниц, работающих на токарных, фрезерных, шлифовальных станках, на доводке калибров, притирке и т. д., а также инспекторы, табельщики и учетчики материалов.

После вашего последнего визита мы наняли дипломированную медсестру, которая отвечает за трудоустройство и социальное обеспечение всех женщин, работающих на заводе. Мы обнаружили, что это дало нам гораздо лучшие результаты, и можем правдиво сказать, что, за очень редким исключением, каждая нанятая девушка определенно справляется с работой.

У нас был случай, когда мужчина, работавший в отделе резьбонарезных станков в течение года, испытывал трудности и не справлялся с выработкой на своем станке. Мы заставили его поменяться станками с женщиной, имевшей месячный опыт, и обнаружили, что она практически удвоила его выработку в первый же день.

(Подпись) Дж. Д. Шерман, управляющий заводом.

5 августа 1918 г.

ГЛИСОН ВОРКС

Рочестер, штат Нью-Йорк.

Когда вы приехали в Рочестер, мы были очень впечатлены вашими предложениями по внедрению женщин в промышленность. Мы отправили двух представителей вместе с другими специалистами из Рочестера в Дейтон, как вы и советовали, чтобы изучить условия там, а также в Цинциннати. Отличные меры, принятые производителями Цинциннати для устранения нехватки рабочей силы путем привлечения женщин к работе в механических цехах и других местах, были чрезвычайно интересны.

Узнав о проделанной работе, мы начали привлекать женщин в наш механический цех в соответствии с вашей идеей, и результаты оказались весьма удовлетворительными. * * * Для нас это вопрос не экономии, а высвобождения мужчин для другой работы в литейном цехе, которую женщины выполнять не могут. Мы полагаем, что интенсивное двухнедельное обучение позволит женщинам выполнять практически такой же объем работы, какой сейчас выполняют мужчины.

5 августа 1918 г.

(Подпись) Джеймс Э. Глисон.

ДАЙМОНД ЧЕЙН ЭНД МАНЮФЭКЧУРИНГ КОМПАНИ

Индианаполис, штат Индиана

Уверен, вам будет интересно узнать, что мы уже приступили к этой работе. В течение нескольких недель у нас успешно функционирует школа по подготовке операторов винторезных станков. Кроме того, у нас есть сотрудник, который уделяет пристальное внимание персоналу, занятому на работах по закалке и цианированию. Он беседует с этими рабочими индивидуально и небольшими группами, прививая им фундаментальные принципы термической обработки, что оказывает заметное влияние на качество нашей продукции.

Мы также проводим детальное изучение операций, выполняемых в настоящее время женщинами, с прицелом на то, чтобы по возможности заменить ими мужчин, когда возникнет необходимость. У нас есть две женщины, которые изучают наши операции, готовясь к обучению других женщин тому, как выполнять работу, которую сейчас делают мужчины.

25 июля 1918 г.

(Подпись) Л. У. Уоллес.

ГЕНРИ ДИСТОН ЭНД САНС

Филадельфия, штат Пенсильвания.

Мы создали школу профессионального обучения, назначив в каждом отделе инструктора, который берет на себя непосредственное руководство каждым новым сотрудником. Благодаря этой системе мы перевели многих женщин на работу, которая до сих пор выполнялась исключительно мужчинами.

Одной из деликатных ситуаций, с которыми мы сталкиваемся в настоящее время, является перевод персонала из одного отдела в другой. Мы взываем к их патриотизму и создали «Добровольческую систему перевода Дистона» — промышленные солдаты, добровольно переходящие на более тяжелую работу, чтобы занять места там, где женщины работать не могут. Мы очень заинтересованы в этой работе и прилагаем все усилия, чтобы устранить текучесть кадров, с которой мы все сталкиваемся в эти времена. У нас женщины работают на фрезерных, сверлильных, наждачно-шлифовальных станках, занимаются закалкой напильников, настройкой пил и опиловочными станками, а также на механических вырубных прессах — все это виды работ, за которые женщины на нашем заводе раньше не брались. Результат оказался более чем удовлетворительным.

7 августа 1918 г.

(Подпись) Ум. Д. Дистон, вице-президент.

ЗЕ ГРАТОН ЭНД НАЙТ МАНЮФЭКЧУРИНГ КОМПАНИ

Вустер, штат Массачусетс.

Мы не содержим постоянную отдельную школу для обучения сотрудников нашему делу ввиду того, что у нас такое большое разнообразие профессий, что это было бы непрактично. Однако мы поддерживаем систему обучения сотрудников в наших различных отделах и имеем людей, назначенных для такой работы в этих отделах.

Когда нам нужно обучить большое количество сотрудников какому-то одному виду работы, мы создаем для них отдельную организацию с целью подготовки их к максимально эффективному выполнению задач и скорейшему становлению квалифицированными работниками.

7 августа 1918 г.

(Подпись) Ф. Х. Уиллард, помощник генерального директора.

ЗЕ СПАРКС-УИТИНГТОН КОМПАНИ

Джексон, штат Мичиган.

Мы очень рады сообщить, что управляем школой специально для женщин, чтобы обучать их инструментальному делу.

Мы обнаружили, что опытных инструментальщиков недостаточно для удовлетворения спроса, и единственный выход — привлечь женщин к помощи. У нас есть школа для этой цели, а также мы обучаем их работе на производственных станках.

31 июля 1918 г.

(Подпись) У. Дж. Корбетт, помощник управляющего.

ЛОКОМОБИЛЬ КОМПАНИ ОФ АМЕРИКА

Бриджпорт, штат Коннектикут.

Автор был в Детройте несколько недель назад и был очень заинтересован работой, проводимой компаниями «Паккард» и «Линкольн» с женщинами, прошедшими обучение в их школах.

Мы уверены, что много пользы принесет кооперативный план, который вы приняли для развития операторов. Мы хотим, чтобы нас считали среди тех, кто одобряет этот план, и мы организуем вестибюльную школу или учебный класс, как только сможем это сделать. Мы обучаем молодых людей и подростков из нашей местной средней школы в качестве младших инструментальщиков с отличными результатами.

10 июля 1918 г.

(Подпись) Х. Х. Эдж, управляющий заводом.

ЗЕ ТИМКЕН РОЛЛЕР БЕАРИНГ КО.

Кантон, штат Огайо

Мы создали учебную школу, которая работает последние две или три недели.

Мы пока не готовы давать какие-либо обширные комментарии о полученных результатах, но считаем, что идея фундаментально верна, и надеемся записать достаточно интересных данных о школе, чтобы быть в состоянии ответить на любые вопросы, которые могут нам задать.

(Подпись) Зе Тимкен Роллер Беаринг Ко., Ф. Т. Маккей, менеджер по найму.

18 июля 1918 г.

КАРЛТОН МЭШИН ТУЛ КОМПАНИ

Цинциннати, штат Огайо

Для вашего сведения сообщаем, что мы открыли учебную школу для девушек на нашем заводе, и мы находим, что она работает очень удовлетворительно, и мы ожидаем, что в будущем от 50 до 75 процентов нашей работы будет выполняться девушками. Автор ознакомился с вашими выступлениями и статьями на эту тему и старается следовать вашим идеям как можно ближе.

9 августа 1918 г.

(Подпись) Джек С. Карлтон.

ЗЕ УИЛЛИС-МОРРОУ КОМПАНИ, ИНК.

Эльмира, штат Нью-Йорк.

У нас около двадцати женщин учатся работать на автоматических винторезных станках. Эти женщины сами затачивают свои инструменты.

7 августа 1918 г.

(Подпись) Дж. Э. Морроу, секретарь и генеральный менеджер по производству.

КРОМПТОН ЭНД НОУЛЗ ЛУМ УОРКС

Вустер, штат Массачусетс.

Наша учебная школа работает очень удовлетворительно, и мы лишь сожалеем, что не начали на два года раньше.

13 июля 1918 г.

(Подпись) Х. Л. Робинсон, отдел службы занятости.

ЗЕ ЛОДЖ ЭНД ШИПЛИ МЭШИН ТУЛ КО.

Цинциннати, штат Огайо

В инструментальном цехе мы используем людей, которые квалифицированы в одном классе работы на одном типе станка для большинства наших работ в инструментальном цехе.

2 августа 1918 г.

(Подпись) Джозеф Т. Райт, помощник управляющего заводом.

ЗЕ СТЕНОТАЙП КОМПАНИ

Индианаполис, штат Индиана.

Мы ожидаем, что в самое ближайшее время наша учебная школа начнет функционировать. Мы полностью убеждены в целесообразности создания такой школы.

16 августа 1918 г.

(Подпись) Р. М. Боуэн, председатель совета директоров.

ИНТЕРЕСНЫЕ ПАРАГРАФЫ

Говорит г-н Э. Г. Аллен, способный директор Кассской технической торговой школы в Детройте: «Мы взяли высококлассных машинистов в Детройте, которые были в цехах пару лет и были знакомы с использованием чертежей, десятичных эквивалентов и т. д., и сделали из них операторов инструментальных станков, выполняющих работу значительного разнообразия, каждый на одном типе станка, почти немедленно. Через три или четыре месяца, продолжая наблюдать и инструктировать такого человека, он смог управлять почти любым станком и выполнять на нем почти любую работу, намеченную инструментальщиком».

Эта война продлится годы. Даже три или четыре месяца, которые кажутся долгим временем, пролетят как один день. Не являемся ли некоторые из нас почти грубо небрежными, не приступая к этому немедленно? Г-н Дж. Дж. Пирсон, офицер по разбавлению труда Британского министерства вооружений в Лондонском округе, говорит: «Вы можете сделать из женщины оператора инструментального цеха за три недели. Если вы не можете сделать это за три недели, вы не сможете сделать это вообще. Вы просто выбрали не ту женщину. Выберите из состава цеха длиннопалую, чувствительную, умную женщину, которая была тщательно обучена и особенно удовлетворительна и точна в своей продукции, и повысьте ее квалификацию таким образом».

«Это ведомство провело исчерпывающее исследование методов вестибюльного обучения и результатов Секции промышленного обучения Совета национальной обороны и считает, что это всеобщее немедленное принятие абсолютно необходимо для выполнения расширенной военной программы, не может быть слишком быстро или широко принято и должно получить немедленную и полную поддержку всех, кто отвечает за вопросы производства. Нехватка квалифицированной рабочей силы сегодня составляет двести пятьдесят тысяч человек, и, как нас информируют, к 1 января она составит один миллион. Это ведомство внедряет это в силу и действие так быстро и активно, как мы только можем».

8 августа 1918 г.

(Подпись) Джон К. Джонс, начальник артиллерийского управления, Филадельфийский округ, Филадельфия, штат Пенсильвания.

«Я уверен, что любое сообщество, создав надлежащую школу, связанную с промышленностью, может стать важным фактором в прогрессе промышленности сообщества.

«Мы находим ваши бюллетени очень полезными. Вы рассылаете массу информации, которую должно получать образование. Эта война должна показать нам путь в наших школах и дать нам шанс соединить образовательную повозку с жизнью».

10 августа 1918 г.

(Подпись) Огастес О. Томас, суперинтендант школ штата, Огаста, штат Мэн.

«Мы планируем внедрить учебные школы на всех заводах производителей артиллерийского вооружения в этом округе. Мы постараемся убедиться, что представители всех артиллерийских заводов в этом районе услышат вас и будут работать, исходя из энтузиазма, который, несомненно, создаст ваше выступление».

10 августа 1918 г.

(Подпись) Б. А. Франклин, майор, артиллерийский резерв, Бриджпортский округ, Бриджпорт, штат Коннектикут.

Следующие фирмы в Вустере, штат Массачусетс, используют вестибюльный принцип в специальных усилиях по обучению неквалифицированных рабочих в своих цехах: Хилд Мэшин Компани, Брэдли Кар Уоркс, Рид Прентис Компани, Слипер энд Хартли, Инк., Райс, Бартон энд Фейлс.

На крупном заводе по производству силовых машин рабочие из одного отдела пригрозили забастовкой, потому что «женщинам платили более высокую заработную плату, чем мужчинам». Расследование показало, что все работали по одним и тем же сдельным расценкам, но женщины производили больше.

Член британской комиссии, посетившей Соединенные Штаты прошлой зимой, сказал:

«Англия отложила победу в войне на два года, отложив внедрение женщин на один год».

ЧАСТИЧНЫЙ СПИСОК ВЕСТИБЮЛЬНЫХ ШКОЛ ИЛИ УЧЕБНЫХ КЛАССОВ НА ЗАВОДАХ

Рекординг энд Компьютинг Мэшинс Ко., К. У. Карпентер, К. П., Дейтон, штат Огайо.

Кертисс Эроплейн Корпорейшн, Ф. Л. Глинн, директор по обучению, Буффало, штат Нью-Йорк.

Райт-Мартин Эйркрафт Корпорейшн, Дж. Ф. Джонсон, директор по обучению, Нью-Брансуик, штат Нью-Джерси, и Лонг-Айленд-Сити, штат Нью-Йорк.

Нордайк энд Мармон Ко., Индианаполис, штат Индиана.

Паккард Мотор Кар Компани, Детройт, штат Мичиган.

Линкольн Мотор Компани, Детройт, штат Мичиган.

Нортон Грайндинг Компани, Джон К. Спенс, суперинтендант, Вустер, штат Массачусетс.

ПРИМЕЧАНИЕ. — Вышеуказанные учебные классы удивительно эффективны и успешны; их стоит увидеть. По специальной договоренности вышеуказанные лица помогают в развитии учебных классов в своих районах. Пишите им, когда будете готовы действовать. Также О. Д. Эванс, большой эксперт по обучению, Армейское артиллерийское управление, Производственный отдел, 1710 Маркет-стрит, Филадельфия.

Джиллетт Сейфти Рейзор Компани, Бостон, штат Массачусетс.

Ройал Тайпрайтер Компани, Хартфорд, штат Коннектикут.

Сковилл Мэнюфэкчуринг Компани, Уотербери, штат Коннектикут.

Ремингтон Армс Компани, Бриджпорт, штат Коннектикут.

Буллард Инжиниринг Компани, Бриджпорт, штат Коннектикут.

Зе Х. Э. Харрис Инжиниринг Компани, Бриджпорт, штат Коннектикут.

Трего Мотор Компани, Нью-Хейвен, штат Коннектикут.

Уинчестер Рипитинг Армс Компани, Нью-Хейвен, штат Коннектикут.

Тафт-Пирс Мфг. Ко., Вунсокет, штат Род-Айленд.

Браун энд Шарп Компани, Провиденс, штат Род-Айленд.

Кромптон энд Ноулз Лум Уоркс, Вустер, штат Массачусетс.

Американ Стил энд Уайр Компани, Вустер, штат Массачусетс.

Нортон Компани, Вустер, штат Массачусетс.

Джон Бат энд Компани, Вустер, штат Массачусетс.

Гратон энд Найт Компани, Вустер, штат Массачусетс.

Бланшар Мэшин Компани, У. У. Блэкман, суперинтендант, Кембридж, штат Массачусетс.

Э. У. Блисс Компани (торпедный завод), Бруклин, штат Нью-Йорк.

Форд Инструмент Компани, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.

Пирс-Эрроу Компани, Буффало, штат Нью-Йорк.

Кинг Сьюинг Мэшин Компани, Буффало, штат Нью-Йорк.

Нью-Йорк Эйрбрейк Компани, Уотертаун, штат Нью-Йорк.

Сенека Фоллс Мфг. Компани, Сенека-Фоллс, штат Нью-Йорк.

Сэвидж Армс Компани, Ютика, штат Нью-Йорк.

Генри Дистон энд Санс, Филадельфия, штат Пенсильвания.

Файетт Р. Пламб, Инк., Филадельфия, штат Пенсильвания.

Хесс Брайт Мэнюфэкчуринг Компани, Филадельфия, штат Пенсильвания.

Робертс Филтер Мэнюфэкчуринг Компани, Филадельфия, штат Пенсильвания.

Ремингтон Армс Компани, завод Эддистоун, Филадельфия, штат Пенсильвания.

Военно-морской авиационный завод, Лиг-Айленд, Филадельфия, штат Пенсильвания.

Американ Интернэшнл Шипбилдинг Компани, Хог-Айленд, Филадельфия, штат Пенсильвания.

Ньютон Мэшин Тул Компани, Филадельфия, штат Пенсильвания.

Уоррен Уэбстер Компани, Филадельфия, штат Пенсильвания.

Л. Х. Гилмер Компани, Филадельфия, штат Пенсильвания.

Берк Электрик Компани, Эри, штат Пенсильвания.

Бетлехем Стил Компани, Бетлехем, штат Пенсильвания.

Дж. Г. Брилл Компани, Филадельфия, штат Пенсильвания.

Лэнстон Монотайп Мэшин Компани, Филадельфия, штат Пенсильвания.

Лидс энд Нортруп Компани, Филадельфия, штат Пенсильвания.

Дэвид Луптон Санс Компани, Филадельфия, штат Пенсильвания.

Норт Америкэн Моторс Компани, Поттстаун, штат Пенсильвания.

Стандарт Эйркрафт Корпорейшн, Элизабет, штат Нью-Джерси.

Снид энд Компани Айрон Уоркс, Джерси-Сити, штат Нью-Джерси.

Спайсер Мфг. Компани, Плейнфилд, штат Нью-Джерси.

Интернэшнл Моторс Компани, Плейнфилд, штат Нью-Джерси.

Вудбери Бэг энд Лоудинг Компани, Вудбери, штат Нью-Джерси.

Американ Шелл Компани, Патерсон, штат Нью-Джерси.

Уортингтон Памп Компани, Харрисон, штат Нью-Джерси.

Нептун Метер Компани, Хобокен, штат Нью-Джерси.

Интернэшнл Армс энд Фьюз Компани, Блумфилд, штат Нью-Джерси.

Томас А. Эдисон Корп., Ориндж, штат Нью-Джерси.

Дженерал Электрик Компани, Ньюарк, штат Нью-Джерси.

Крокер-Уилер Компани, Ампер, штат Нью-Джерси.

Сабмарин Боут Корп., Ньюарк, штат Нью-Джерси.

Барбур Флэкс Спиннинг Компани, Патерсон, штат Нью-Джерси.

Американ Тул Уоркс Компани, Цинциннати, штат Огайо.

Лодж энд Шипли Мэшин Тул Компани, Цинциннати, штат Огайо.

Цинциннати Миллинг Мэшин Компани, Цинциннати, штат Огайо.

Цинциннати Грайндер Компани, Цинциннати, штат Огайо.

Цинциннати Плейнер Компани, Цинциннати, штат Огайо.

Цинциннати Бикфорд Тул Компани, Цинциннати, штат Огайо.

Окли Мэшин Тул Компани, Цинциннати, штат Огайо.

Бакай Твист Дрилл Компани, Аллайанс, штат Огайо.

Морган Инжиниринг Компани, Аллайанс, штат Огайо.

Нэшнл Кэш Реджистер Компани, Дейтон, штат Огайо.

Омер Фэр Реджистер Компани, Дейтон, штат Огайо.

Зе Тимкен Роллер Беаринг Компани, Кантон, штат Огайо.

Джозеф энд Фейсс Компани, Мэй Томсен, отдел занятости, Кливленд, штат Огайо.

Мослер Сейф Компани, Гамильтон, штат Огайо.

Форд Мотор Компани, Детройт.

Лонг Мэнюфэкчуринг Компани, Детройт.

Студебекер Корпорейшн, Детройт.

Солвей Процесс Компани, Детройт.

Морган энд Райт Компани, Детройт.

Детройт Стил Продактс Компани, Детройт.

Барроуз Аддинг Машин Компани, Детройт.

Додж Бразерс, Детройт.

Детройт Лабрикейтор Компани, Детройт.

Тимкен Детройт Эксл Компани, Детройт.

Хаскеллит Мфг. Компани, Гранд-Рапидс, штат Мичиган.

Репаблик Мотор Трак Компани, Алма, штат Мичиган.

Спаркс-Уитингтон Компани, Джексон, штат Мичиган.

Иллинойс Тул Уоркс, Чикаго, штат Иллинойс.

Юнион Спешл Мэшинс Компани, Чикаго, штат Иллинойс.

Уэстерн Картридж Компани, Ист-Олтон, штат Иллинойс.

Индепендент Пневматик Тул Компани, Орора, штат Иллинойс.

Даймонд Чейн энд Мэнюфэкчуринг Компани, Л. У. Уоллес, Индианаполис, штат Индиана.

Дженерал Электрик Компани, Э. Х. Барнс, суперинтендант, Форт-Уэйн, штат Индиана.

Полинг энд Харнишфегер Компани, Милуоки, штат Висконсин.

ВЫДЕРЖКА ИЗ ОТЧЕТА Г-НА БЕНА Х. МОРГАНА, ЭКСПЕРТА-КОНСУЛЬТАНТА СЕКЦИИ РАЗБАВЛЕНИЯ ТРУДА БРИТАНСКОГО МИНИСТЕРСТВА ВООРУЖЕНИЙ

Когда в августе 1914 года разразилась война, тогдашнее правительство призвало работодателей побудить своих квалифицированных, а также неквалифицированных рабочих вступить в ряды вооруженных сил. Не принесет никакой пользы, если я буду характеризовать в подобающих выражениях неразумность такого шага. Достаточно сказать, что прошло много времени, прежде чем правительство осознало, что это война инженеров. Результатом стало то, что люди с инициативой, образованием и навыками были одними из первых, кто отложил свои инструменты и вступил в ряды вооруженных сил. Это был такой безрассудный поступок, что стране потребовалось довольно много времени, чтобы оправиться от него. Мы потеряли не только людей с мозгами и инициативой, но и значительную часть навыков для ведения войны, в которой машины и боеприпасы были преобладающим фактором.

Когда внезапно возник призыв к огромному увеличению производства пушек и боеприпасов, была осознана глупость предпринятого шага, и были приняты меры для возвращения ряда квалифицированных рабочих из рядов вооруженных сил. Однако это было трудно осуществить, и вдобавок к этому пришло осознание того, что если бы каждый квалифицированный рабочий был возвращен, у нас все равно не хватило бы их для производства боеприпасов, необходимых для успеха.

Именно в этих обстоятельствах нынешний премьер-министр г-н Ллойд Джордж, тогдашний министр вооружений, установил принцип, согласно которому ни один человек не должен выполнять работу, которая может быть эффективно выполнена женщинами. Он предвидел, что каждый мужчина потребуется для выполнения сугубо мужской работы. Это включало процесс, который стал известен как «разбавление труда». Это разбавление подразумевает, что:

(1) Использование квалифицированных рабочих должно быть ограничено работой, которая не может быть эффективно выполнена менее квалифицированной рабочей силой или женщинами.

(2) Полуквалифицированные и неквалифицированные рабочие должны быть заняты на любой работе, которая не требует использования квалифицированных рабочих и для которой женщины не подходят.

(3) Женщины должны быть заняты, насколько это практически возможно, на всех классах работ, для которых они подходят.

На первый взгляд это кажется простым устройством, но мне не нужно говорить вам, что оно сложное и требует затрат времени, терпения и денег со стороны работодателей и сочувственного сотрудничества со стороны квалифицированных работников. Женщины должны пройти тщательное обучение, промежуточные руки в производственных процессах должны быть повышены в квалификации, а мастерство на заводе должно быть распределено на большую площадь, что обычно требует большего контроля и заботы, если должны быть получены равные результаты. Это средние условия, но в большом количестве случаев изменения, вызванные внедрением женщин, привели к значительному увеличению объемов производства по сравнению с показателями мужчин, и это не только на легкой повторяющейся работе, но и на тяжелой токарной и рабочей работе, а также на квалифицированной и полуквалифицированной неповторяющейся работе.

Патриотизм, проявленный работодателями при встрече с многочисленными трудностями, с которыми они столкнулись при обучении женщин для всех мыслимых видов работ, при реорганизации своих заводов для новых производств с использованием новой рабочей силы, при адаптации своих машин к мере навыков и силы, имеющихся для работы на них, был одним из самых вдохновляющих опытов войны. Женщины были обучены в невероятно короткие сроки, были установлены приспособления всех видов, пришлось изготовить специальные инструменты и калибры, и часто, когда работа была достаточно налажена и достигала полной производительности, изменение потребностей страны в боеприпасах заставляло Министерство изменять конструкцию или размер или переводить фирму на совершенно новый продукт, и снова приходилось проходить весь процесс переобучения сотрудников и адаптации инструментов и оборудования.

Если работодатель хорошо поработал для страны, то, с другой стороны, ни один класс не показал более прекрасного примера патриотизма, чем ремесленники в целом. После обращения к профсоюзам вскоре после начала войны эти союзы без единого исключения согласились сделать то, что требовали национальные интересы. Сеть правил и положений профсоюзов, обычаев и традиций, результат многих лет деятельности организованного труда, была свободно отброшена, чтобы позволить внедрение женщин почти во все классы работ, при условии соблюдения разумных условий.

Что бы ни думали некоторые работодатели, это была гигантская жертва. Она затрагивала заработную плату, часы работы, сверхурочные, ночную работу, работу в воскресенье, время приема пищи, праздники, правила цеха и договоренности о разграничении, ограничение выпуска продукции, подготовку учеников и классы сотрудников, которые должны быть наняты, и т. д., и т. д. Эта структура профсоюзного движения, согласился рабочий, должна быть сметена, чтобы позволить производство максимального количества боеприпасов самыми быстрыми методами и любым характером рабочей силы, которая была доступна — мужской или женской — при условии, что структура будет восстановлена по окончании войны.

Это великолепный патриотизм, и когда вы добавляете к жертве правил профсоюзов бремя, которое легло главным образом на членов профсоюзов, обучения сотен тысяч женщин выполнять их работу, это должно увеличить наш долг признательности и благодарности. Только благодаря лояльному сотрудничеству работодателя и работника мы находимся в удовлетворительном положении в отношении боеприпасов, в котором мы находимся сегодня.

Благодаря процессу разбавления мы смогли разместить на военных заводах около 950 000 женщин для выполнения работы от самой тяжелой неквалифицированной рабочей операции до самой высокой квалификации неповторяющейся работы в инструментальном цехе. Я не колеблясь скажу, что женщины полностью разрушили наши довоенные представления о том, что составляет «квалифицированную» работу. Когда в первые дни войны женщин обучали производить 18-фунтовые фугасные снаряды и сравниваться с производством мужского труда, многие думали, что такая работа, сводящаяся к немногим большему, чем манипулятивная ловкость, была пределом возможностей женщин, не получивших регулярного курса инженерного обучения. Однако после нескольких месяцев опыта работы в цехе женщины сегодня строят большую часть одного из лучших высокоскоростных двигателей в стране, каждая женщина устанавливает свои инструменты и работу и способна обрабатывать любую часть работы, которую может взять инструмент, на котором она работает. Женщины строят пушки, включая тонкую подгоночную работу на механизме затвора, и нарезание больших винтовых резьб до буртика. Они выполняют большую часть работы в некоторых цехах на 3,5-тонных армейских грузовиках и будут выполнять практически всю ее, если война продлится намного дольше, включая сборку и испытание шасси. Они выполняют важную работу в строительстве морских двигателей, обтачивая шатуны, вкладыши гребных валов и выполняя практически все в некоторых случаях разметочное сверление. Авиационный двигатель, как вы хорошо знаете, является очень тонким механизмом и поначалу считался работой для инструментального цеха. В некоторых цехах женщины сегодня выполняют большую часть работы, обтачивая на центровых токарных станках до половины тысячной доли, фрезеруя полотна цилиндров Клерже на фрезерном станке без упоров и настраивая свои собственные работы и снова работая до предела в половину тысячной доли, растачивая цилиндры на станке № 9 Герберт и аналогичную работу на Гишлете, настраивая свои собственные работы, обтачивая и отделывая тестовые детали из различных металлов до 5-тысячной доли; изготавливая инструменты и калибры всех видов до тонких пределов; все виды слесарной подгонки по чертежам и разметочную работу любого описания. Локомотивная работа, стальная конструкционная работа, котлы, гибка, сверление и клепка. Женщины выполняют великолепную работу как в отношении точности, так и производительности.

На снарядах всех типов женщины, конечно, должны быть преимущественно заняты. Контракты на снаряды будут возобновляться и продолжаться после 31 марта следующего года (1917) только с теми фирмами, которые используют 80 процентов женского труда на снарядах размеров от 2,75 до 4,5 дюймов включительно. На снарядах больших размеров контракты будут возобновляться только в том случае, если инструкции Министерства вооружений в отношении разбавления были выполнены, не только в отношении доли женщин, которые должны быть заняты на каждом заводе, но и пропорций полуквалифицированных мужчин.

«Работодатель и работник имеют взаимный — не идентичный — интерес в получении максимально возможного производства от данного количества труда». — Достопочтенный Ум. Б. Уилсон, министр труда. (Выступление перед Торговой палатой США, 20 сентября 1917 г.)

«Завод, как и окоп, — это боевой пост. Долг — не покидать его перед лицом врага. Мои комплименты вашему союзу за то, что он так хорошо это понял». — Маршал Фош. (Кабелограмма от 12 августа Международному типографскому союзу на съезде в Скрантоне, штат Пенсильвания.)

Примечания транскрибатора

стр. 10 Изменено: The slot shown must be absolutey на: The slot shown must be absolutely

стр. 61 Изменено: Illionis Tool Works, Chicago, Ill. на: Illinois Tool Works, Chicago, Ill.