Электронная версия подготовлена Джульет Сазерленд, Джинни Хаус и командой онлайн-корректоров Project Gutenberg (http://www.pgdp.net)
Примечание корректора:
Непоследовательное использование дефисов в оригинальном документе сохранено.
Очевидные опечатки были исправлены. Полный список см. в конце данного документа.
Нажмите на изображения, чтобы увидеть их увеличенную версию.
Письма от выдающихся педагогов.
«Я считаю трактовку данной темы самой здравой и практичной из всех, что мне известны, и поэтому могу со всей искренностью и убежденностью рекомендовать эту книгу. Нет другой такой темы, которая была бы в такой степени обременена невежеством, заблуждениями и предрассудками, как та, что рассматривается в этой книге. Я уверен, что такой подход к делу приведет к более целостному и здоровому пониманию всей проблемы». — Д-р Генри Ф. Калленберг, Институт и учебная школа Христианской ассоциации молодых людей (YMCA).
«Четвертая глава естественным образом подводит всё к практическому результату и кажется мне замечательной. Пятая глава также показалась мне очень полезной. Тематические вопросы и ответы на них в приложении — это очень удачная мысль, существенно повышающая ценность книги». — Д-р Г. Стэнли Холл, президент Университета Кларка.
«Я внимательно изучил книгу и остался ею очень доволен. Полагаю, она прекрасно адаптирована к потребностям и темпераменту студентов колледжей, а возможно, и всех мужчин. Обсуждаемые темы имеют первостепенное значение и представляют интерес для молодых людей, метод изложения во всех отношениях заслуживает похвалы, а стиль практичен и конкретен. Книга должна попасть в руки очень многих молодых людей. Она должна быть у отцов и даже матерей, у которых есть сыновья в период адолесценции». — Проф. М. В. О'Ши, Висконсинский университет.
«Без колебаний скажу, что это, безусловно, лучшее изложение этой крайне важной темы из всех, что мне доводилось видеть. В ней даются ответы на многие важные вопросы, на которые я не находил ответов в других источниках». — Проф. Уильям Р. Мэннинг, Университет Пердью.
«Я прослушал лекцию и прочитал книгу, и без колебаний рекомендую её. Это всё, что нужно прочитать молодому человеку, чтобы узнать о своих обязанностях и опасностях в этом вопросе. Этические идеалы высоки, а советы разумны и мудры». — Д-р Чарльз Р. Хендерсон, факультет социологии Чикагского университета.
«Когда-нибудь сексуальная гигиена займет место в учебной программе каждого колледжа. Это тема, о которой каждый студент колледжа так или иначе задумывается, но часто делает это невежественно или под неразумным руководством. Книга д-ра Холла настолько проста, здрава и научна, что мне хотелось бы, чтобы она была у каждого студента колледжа в стране». — Д-р Джордж А. Коу, Северо-Западный университет.
«Я считаю её замечательной как по замыслу, так и по исполнению. Насколько мне известно, она уникальна в своем изложении этих вопросов, особенно в гигиеническом аспекте, и я буду рад рекомендовать её при любой возможности». — Д-р Уильям Т. Белфилд, Медицинский колледж Раш, Чикагский университет.
«Книга кажется мне весьма полезной и должна быть в руках большого числа студентов колледжей». — Д-р Айзек Шарплесс, президент Хаверфордского колледжа.
«Я прочитал книгу и дал прочитать её другим священникам, и все они согласны с моим мнением, что ей суждено стать мощным подспорьем для наших молодых людей в их борьбе за более чистую жизнь. Язык не расплывчат, а конкретен, и каждый молодой человек поймет его». — Преподобный А. М. Кирш, Университет Нотр-Дам.
«Я выражаю самую высокую похвалу книге в целом — биологическому обоснованию, прямоте, отсутствию ханжества и жеманства, а также практическому способу, которым автор находит общий язык со своими читателями». — Д-р К. Джадсон Херрик, Денисоновский университет, Огайо.
«Я прочитал книгу д-ра Холла с живейшим любопытством и интересом. Почему такая книга не могла попасть в руки молодежи прошлых поколений? Мы все стали бы от этого только лучше. Работа, как мне кажется, изложена просто и ясно. Уверен, что благодаря такой очевидной основательности, здравому смыслу и хорошему вкусу книга будет по достоинству оценена каждым вдумчивым читателем». — Д-р Чарльз М. Стюарт, Библейский институт Гарретта, Эванстон, Иллинойс.
—
БИОЛОГИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И СОЦИОЛОГИЯ
ОТНОСЯЩИЕСЯ К
РАЗМНОЖЕНИЮ
А ТАКЖЕ
СЕКСУАЛЬНАЯ ГИГИЕНА
С ОСОБЫМ УПОМИНАНИЕМ МУЖСКОГО ПОЛА.
АВТОР:
УИНФИЛД С. ХОЛЛ, Ph.D. (Лейпциг), M.D. (Лейпциг),
профессор физиологии Медицинской школы Северо-Западного университета, Чикаго; член Американского физиологического общества; председатель секции патологии и физиологии Американской медицинской ассоциации 1904-5 гг.; член Американской академии медицины, президент 1905-6 гг.; член Американской ассоциации содействия развитию науки и т. д.
ДВЕНАДЦАТОЕ ИЗДАНИЕ 1911
Wynnewood Publishing Co. 2421 DEARBORN ST., ЧИКАГО.
АВТОРСКОЕ ПРАВО 1907 УИНФИЛД С. ХОЛЛ
МОЛОДОМУ ЧЕЛОВЕКУ, который посвящает годы своей жизни достижению ВЫСШЕЙ СТЕПЕНИ РАЗВИТИЯ тех сил ТЕЛА и РАЗУМА, которые станут ЕГО ИНСТРУМЕНТАМИ в решении ЖИЗНЕННЫХ ПРОБЛЕМ, этот небольшой том ПОСВЯЩАЕТСЯ в духе БРАТСТВА.
АВТОР.
ПРЕДИСЛОВИЕ К ШЕСТОМУ ИЗДАНИЮ.
Сердечный прием, оказанный этой небольшой книге представителями медицинской профессии, педагогами и, особенно, молодыми людьми страны, вызвал такой спрос, что потребовал выпуска новых изданий в столь быстрой последовательности, что внесение каких-либо далеко идущих изменений в текст было невозможно, даже если бы в них возникла необходимость. К счастью, значительных изменений не потребовалось.
Во втором издании были внесены некоторые исправления, типографские и стилистические, а также дополнения в приложение. В третье издание была добавлена глава о развитии. В четвертое и пятое издания были внесены стилистические правки и добавлены отдельные абзацы.
Шестое издание отличается от пятого добавлением портрета автора в качестве фронтисписа, добавлением ответа на вопрос в приложении и списком некоторых тем лекций, а также отзывами прессы и письмами.
Книга, по-видимому, отвечает на потребность в точной информации, изложенной кратко и ясно.
АВТОР.
Чикаго, 1 ноября 1908 г.
ПРЕДИСЛОВИЕ.
Несколько лет назад студенты попросили автора изложить им некоторые факты из области сексуальной физиологии и гигиены. Ссылка на то, что он «не специалист в этой области», не была принята; поэтому, посвятив несколько недель тщательному изучению литературы, автор представил данный материал. Он оказался приемлемым, и в последующие годы последовали другие приглашения не только из собственного учебного заведения автора, но и из многих других.
За последние несколько лет эта тема была представлена во всех ведущих учебных заведениях Среднего Запада — в некоторых из них неоднократно и всегда перед большой аудиторией.
В ответ на неоднократные просьбы о «книге» автор наконец подготовил этот небольшой том, в котором постарался представить сложную тему в истинно университетском духе, откровенно называя вещи своими именами и всегда оставаясь в тесном соответствии с новейшими исследованиями.
Есть надежда, что глава о гигиене сама по себе станет оправданием существования этой книги.
УИНФИЛД С. ХОЛЛ, Чикаго.
Декабрь 1906 г.
СОДЕРЖАНИЕ.
Chapter I.
REPRODUCTION FROM THE STANDPOINT OF BIOLOGY.
1. General Activities of Living Organisms 11
A. The Egoistic Activities 12
B. The Phyletic Activities 13
a. Reproduction 13
b. Support and Protection of Offspring 13
c. Support and Protection of Weaker Members of Society 15
2. Some General Principles of Biology 15
A. Sacrifice and Compensation in Egoistic Activities 15
B. Sacrifice and Compensation in the Phyletic Activities 16
a. Lower Organisms 16
b. Higher Organisms 19
C. Summary of Principles 24
a. The propagation of offspring and the protection and support of the young and defenseless, always involve sacrifice on the part of the parents and the stronger members of the race 24
b. Sacrifice made consciously for the race is, in the natural order of things, compensated 24
Chapter II.
ADOLESCENCE IN THE MALE.
1. Physical Changes 28
A. General Changes in the Body 28
a. Pilosity 28
b. The Voice 29
c. Bone, Muscle and Gland 30
B. The Genital System 32
a. Structural Changes 32
b. Functional Changes 32
2. Psychical Changes 33
A. Play and Work 33
a. Sports 33
b. Productive Employment 34
B. Society 35
C. Religion 36
Chapter III.
ANATOMY AND PHYSIOLOGY OF THE MALE GENITAL ORGANS.
1. Anatomy 39
a. The Penis 39
b. The Testes 41
c. The Spermatozoon 44
d. The Epididymis 44
e. The Seminal Vesicles 45
f. The Prostate Gland 45
2. Physiology 46
a. Urethra 46
b. Cowper's Glands 46
c. The Prostate Gland 48
d. The Seminal Vesicles 48
e. Testes 55
3. Virility 60
Chapter IV.
SEXUAL HYGIENE OF THE ADOLESCENT MALE.
1. Illicit Intercourse with Women 74
a. Chancroid or Soft Chancre 78
b. Gonorrhea 79
c. Syphilis 80
2. Masturbation 84
3. Continence 90
Chapter V.
HYGIENE.
1. Diet 95
a. Choice of Food 95
b. Stimulants and Narcotics 97
c. The Dietetic Control of the Bowels 104
d. The Dietetic Control of Sleep 110
e. The Dietetic Control of the Kidneys and Skin 111
f. The Dietetic Method of Curing a Cold 111
2. Baths 112
a. The Bath for Cleanliness 112
b. The Tonic Bath 114
3. Exercise 115
4. The Hygienic Requirements of Sleep 118
5. The Control of the Thoughts 120
Chapter VI.
DEVELOPMENT.
1. The Child 125
2. Maternity 128
3. Paternity 130
APPENDIX.
Answers to questions 135-149
ГЛАВА I.
РАЗМНОЖЕНИЕ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ БИОЛОГИИ.
РАЗМНОЖЕНИЕ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ БИОЛОГИИ.
I. ОБЩИЕ АКТИВНОСТИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ.
Случайный наблюдатель, даже если он вдумчиво следит за разнообразной деятельностью растений и животных, вряд ли поверил бы, что эту деятельность можно классифицировать на два общих класса. Он замечает прорастание семени растения и его ранний рост, шаг за шагом приближающийся к стадии зрелости; оно цветет, производит семена и, если это однолетнее растение, увядает и умирает. Если это многолетнее растение, то с приближением зимы увядают и умирают только его листья, а само растение переходит в состояние покоя, из которого пробуждается следующей весной, чтобы вновь повторить свой годовой цикл.
Если он наблюдает за животным, то обнаруживает, что оно аналогичным образом развивается до стадии зрелости, воспроизводит себе подобных, увядает и умирает; но в дополнение к этим общим активностям он отмечает многочисленные другие, которые, кажется, не имеют отношения к деятельности растения. Он видит людей, возделывающих поля, вырубающих леса, строящих дома, фабрики и железные дороги; он видит, как они строят больницы, колледжи и церкви. Можно ли сгруппировать всю эту деятельность растений и животных в две общие группы? Более критический взгляд на эти активности делает очевидным, что все они направлены либо на поддержание и защиту индивида, либо на поддержание и защиту вида. Те, что направлены на поддержание самого себя, называются эгоистическими активностями, в то время как те, что направлены на поддержание вида, называются филетическими активностями.
Эгоистические активности.
Термин «эгоистический» подразумевает, что усилия направлены на эго или самого себя, и включает в себя все те виды деятельности, которые направлены на поддержку, защиту, оборону и развитие самого себя. Как показано на примере растительного организма, получение питания из воздуха и почвы, развитие стебля, ветвей, корней и листьев — это эгоистические активности. У животного — возьмем, к примеру, человека — эгоистические активности начинаются с получения питания из материнской груди и включают в себя все те виды деятельности раннего детства, которые обычно называют игрой, истинное значение которой заключается в развитии нервно-мышечной системы и специальных чувств до того состояния бодрости и силы, которое сделает растущего индивида способным к самообеспечению. Очень большая часть деятельности самообеспечивающего человека направлена на зарабатывание хлеба насущного, одежды и крова. Деятельность в школьный и студенческий период, посвященная, как это и есть, почти исключительно развитию интеллектуальных или физических способностей юноши, также является эгоистической. Даже стремление к удовольствиям и чувственному удовлетворению со стороны индивида относится к этой же группе активностей.
Филетические активности.
Как подсказывает этимология термина, эти активности посвящены размножению, поддержанию и защите вида.
а. Размножение. — Самой фундаментальной из активностей для поддержания вида является размножение. Каждый живой организм, будь то растение или животное, обладает способностью воспроизводить себе подобных. Некоторые растения производят споры, а некоторые — семена. Выше упоминалось о цветении растений. Цветок представляет собой репродуктивный орган растения, и истинная цель цветка — произвести семя. Животные производят яйца, из которых развивается потомство либо в процессе инкубации вне материнского тела, либо в результате аналогичного процесса внутри материнского тела. В последнем случае потомство появляется на свет как живой организм.
б. Поддержка и защита потомства. — Рассматриваем ли мы семя растения, или яйцо животного, или новорожденного — в любом случае родительский организм должен обеспечить поддержку и защиту потомства на тех стадиях развития, когда оно не способно поддерживать и защищать себя само.
Растение откладывает в семени или вокруг него запас питательных веществ, достаточный для поддержания его во время процесса прорастания и до тех пор, пока оно не сможет получать собственное питание из почвы и воздуха. Кроме того, растение защищает семя с помощью различных семенных оболочек от холода и влаги зимы.
Подобным образом молодое животное обеспечивается родителями питанием. Птенец инкубируется внутри яйца, где предусмотрен запас питательных веществ, достаточный для развития костей, мышц, нервной системы, крови, желез и покрова — всё это развивается до такой степени, что птица становится способной получать от матери в первые недели после выхода из скорлупы такое питание, которое мать может предоставить. Тем временем его нужно высиживать и защищать в родительском гнезде, пока оно не станет способным обеспечить собственную защиту. Аналогичным образом молодой млекопитающий развивается внутри тела материнского организма до момента, когда он способен выполнять примитивные функции жизни. В течение недель, месяцев или даже лет, в зависимости от класса животного, его должны поддерживать и защищать родители. Человеческий детеныш получает молоко из материнской груди и защиту в материнских объятиях в течение первого года жизни, после чего он продолжает получать питание, одежду и защиту под родительским кровом в течение периода, варьирующегося от восемнадцати до двадцати лет или даже дольше.
в. Поддержка и защита более слабых членов общества. — Молодые животные поддерживаются и защищаются, потому что они не способны поддерживать и защищать себя сами. Если бы о них не заботились таким образом, вид вымер бы. Теперь существуют определенные индивиды, например, сироты, которые в силу какого-либо несчастного случая были лишены своей естественной поддержки и защиты. Если бы эти более слабые члены общества, еще не способные поддерживать и защищать себя, не были обеспечены, они бы погибли и, таким образом, были бы потеряны для вида. Со времен первобытного человека до наших дней эти более слабые индивиды общества, лишенные своих естественных защитников, опекались более сильными членами общества и получали такую поддержку и защиту, которая необходима им, чтобы стать независимыми. Подобным образом больные и неполноценные члены общества опекаются сильными. Таким образом, мы видим, что строительство и содержание приютов, больниц, лечебниц и «домов» — это деятельность, которая ясно относится к группе филетических или альтруистических активностей.
2. НЕКОТОРЫЕ ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ БИОЛОГИИ.
Жертва и компенсация в эгоистических активностях.
Вдумчивый студент, скорее всего, спросит: почему человек возделывает поля? Почему человек вырубает лесные деревья? Почему он разводит домашних животных? Почему он копается в земле в поисках минералов? Всё это напряженные виды деятельности, требующие затрат времени, таланта и сил. Мы можем сказать, что это жертвы, которые он приносит, и, по-видимому, добровольно. Нам достаточно изучить проблему более внимательно, чтобы увидеть, что он возделывает поля и разводит домашних животных ради пищи; что он вырубает лесные деревья, чтобы построить себе кров; что он выращивает определенные растения и животных, чтобы обеспечить себя одеждой; что он копается в земле, чтобы добыть минеральные продукты для использования в различных отраслях промышленности, которые обеспечивают различные элементы его существования. Становится очевидным, что эгоистические активности организма представляют собой жертву, за которой следует компенсация. Индивид жертвует, чтобы получить награду или компенсацию. Можно сформулировать как общую биологическую истину: природа требует жертвы или работы со стороны всех живых организмов; и при нормальных условиях воздает компенсацию, соразмерную принесенной жертве.
Жертва и компенсация в филетических активностях.
а. Низшие организмы. — В качестве примера низшего организма мы можем взять амебу. Если наблюдать за амебой под микроскопом, можно увидеть, как она перемещается по полю зрения, ползая по поверхности стеклянной пластинки; выбрасывая псевдоподию здесь; впячивая рот или желудок там; поглощая и переваривая мельчайшие растительные организмы; перемещаясь через поле зрения микроскопа с помощью импровизированных органов передвижения. Все эти активности эгоистичны. Амеба прилагает усилия, чтобы получить пропитание; она жертвует энергией, чтобы получить компенсацию в виде поддержки. Если мы продолжим наблюдать за этим мельчайшим организмом, то обнаружим, что рано или поздно он переходит в состояние покоя, которое длится недолго, прежде чем мы сможем наблюдать важные внутренние изменения, проявляющиеся сначала в ядре, которое медленно делится на две равные части, расходящиеся в разные стороны, каждая из которых уносит с собой около половины протоплазмы родительского организма. Когда эти две молодые амебы лежат бок о бок под микроскопом, вдумчивый студент спросит: что стало с родительским организмом? Если сначала была одна зрелая амеба, то теперь перед нами две молодые амебы следующего поколения. Родительский организм пожертвовал своей субстанцией и своей индивидуальностью абсолютно и полностью ради следующего поколения.