Единственным логическим следствием, когда мальчики и девочки наслаждаются не только эквивалентным, но и абсолютно равным школьным обучением, является то, что их дальнейшее образование должно идти параллельно. Мы видели своеобразное положение американского колледжа; как он почти несравним ни с каким немецким институтом, будучи своего рода промежуточным звеном между средней школой и настоящим университетом — сценой четырехлетней интеллектуальной деятельности, напоминающей в некоторых отношениях немецкую школу, а в других — немецкий университет. Мы видели, как колледж удаляет молодого человека от родительских влияний с его восемнадцатого по двадцать второй год и помещает его в новый, маленький и академический мир особых идеалов, который сосредоточен вокруг какого-нибудь красивого двора колледжа. Мы видели, как две вещи происходят в эти годы; с одной стороны, он готовится к своей будущей профессии, особенно если он должен поступить на профессиональный факультет университета, а с другой — он получает широкое гуманитарное образование. Мы видели также, что эти сотни колледжей образуют шкалу очень малых градаций, чьи различные ступени адаптированы к различным социальным потребностям различных частей страны; что лучшие колледжи похожи на немецкую приму с тремя или четырьмя семестрами на философском факультете университета, и что низшие колледжи едва достигают уровня унтер-примы. В таком институте мы нашли источник лучшего, что есть в американской интеллектуальной жизни. Теперь этот институт широко открывает свои двери для женщин.
Здесь, по правде говоря, совместное обучение менее заметно. Консервативная тенденция восточных колледжей работала против приема женщин в лучшие из них, и преимущества колледжей только для женщин настолько хорошо засвидетельствованы, что Восток, по крайней мере, вряд ли сделает изменение, хотя Средние и Западные штаты смотрят на это фактически как на грех против врожденных прав человека, чтобы основывать колледжи для чего-либо, кроме образования обоих полов одинаково. Было легче противостоять смешанному образованию в сфере колледжа, чем в школе, потому что общее начальное обучение требовалось с самого начала для обоих полов, в то время как спрос на университетское образование для женщин возник гораздо позже, когда традиция колледжей для мужчин была уже хорошо установлена. Гарвардский колледж был уже двухсотлетним, когда впервые американский колледж в качестве эксперимента принял женщин; это был Оберлинский колледж в Огайо, который начал движение в 1833 году. Первый женский колледж был основан три года спустя в Джорджии — пионерский институт на Юге.
Но прогресс был медленным. Только в 1862 году правительство выделило десять миллионов акров земли для образовательных учреждений; и тогда высшие учебные заведения стали гораздо более многочисленными, особенно на Западе, и с того времени было решено, что женщины должны иметь равные привилегии с мужчинами в этих новых колледжах. С тех пор совместное обучение в колледже и университете стало все больше и больше правилом, за исключением Востока. Все государственные колледжи и университеты открыты для женщин, а также целевые университеты — Браун, Чикаго, Корнелл, Леланд Стэнфорд и Пенсильванский университет; некоторые немногие другие, такие как Йель, Колумбия и Джонс Хопкинс, позволяют женщинам посещать аспирантуры или профессиональные факультеты, но не колледж. Статистика по всем колледжам страны показывает, что в 1880 году только 51 процент были совместными; в 1890 году было 65 процентов, а в 1900 году — 72 процента. Практически, однако, наиболее значимой формой женского университетского образования является не совместное, а та, которая создает специальный колледж-рай для молодых женщин, где нет мужских соблазнов и отвлечений.
Есть шесть основных институтов, которые взяли на себя инициативу сделать жизнь колледжа женщин значимой вещью, которой она сейчас является. Вассар-колледж был первым, основанным на реке Гудзон в 1861 году; затем пришли Уэллсли-колледж, недалеко от Бостона; Брин-Мор, недалеко от Филадельфии; Смит-колледж, в Нортгемптоне; Рэдклифф-колледж, в Кембридже; Барнард, в Нью-Йорке. Есть большое количество подобных институтов, таких как Холиок, Балтимор и другие в постоянно уменьшающейся серии до институтов, которые едва отличимы от средних школ для девочек. Число девушек, посещающих строго женские колледжи во всей стране, в 1900 году было 23 900; в то время как в смешанных колледжах и на университетских отделениях университетов было 19 200 студенток — всего четверть от общего числа студентов колледжей. Примечательно здесь, что студентки в женских колледжах с 1890 года увеличились на 700, а в смешанных колледжах — на 9 000. Можно упомянуть, мимоходом, что есть 35 000 студенток в педагогических училищах.
Обучение в женских колледжах в основном ведется женщинами, число которых составляет 1 744 — то есть около 71 процента преподавателей — в то время как в смешанных колледжах 857 женщин составляют только 10 процентов преподавательского состава. В ведущих совместных университетах, таких как Чикаго, Энн-Арбор, Леланд Стэнфорд, Беркли и другие, женщин почти полностью обучают мужчины. Ведущие женские колледжи проводят разную политику. Уэллсли имеет почти исключительно женщин; Брин-Мор, Вассар и Смит имеют и тех, и других; Рэдклифф и Барнард своеобразны тем, что по их уставам Рэдклифф обучается только преподавателями Гарварда, а Барнард — только преподавателями Колумбийского университета. Эта идентификация с преподавательскими составами Гарварда и Колумбии обеспечивает этим двум женским колледжам особенно высокий интеллектуальный уровень. И то же самое достигается, конечно, для женщин их допуском к полным привилегиям в Чикаго, Стэнфорде и в крупных государственных университетах, таких как Энн-Арбор. Но можно осознать все очарование и поэзию женских колледжей только при посещении тихих рощ Уэллсли, Брин-Мор, Вассара или Смита.
В широких, ухоженных парках разбросаны привлекательные виллы, монументальные залы для обучения, клубные дома и лаборатории; и здесь около тысячи девушек, редко моложе восемнадцати и старше двадцати пяти лет, проводят четыре счастливых года за работой и игрой, вдали от всех мирских забот. Они гребут, играют в теннис и баскетбол и выполняют гимнастические упражнения; и в результате каждая девушка покидает колледж более свежей, здоровой и сильной, чем когда она поступила в него. И тип бледного, переутомленного неврастеника неизвестен. У этих девушек есть свои амбиции в этом миниатюрном мире — свои почетные должности, свои собрания, свои клубы и социальные круги; в которых, однако, учитываются только личность, талант и темперамент, в то время как богатство или родительское влияние не принимаются в расчет. Жизнь счастлива; есть танцы, театральные представления и бесчисленные другие развлечения от праздника открытия осенью до торжеств в июне, когда заканчивается учебный год. И жизнь также серьезна. Нет дня без часов добросовестного труда в лекционном зале, библиотеке или кабинете, будь то подготовка к позднейшему преподаванию, к профессиональной жизни или, как это чаще бывает, исключительно для гармоничного развития всех способностей студента. Тот, кто смотрит на этих свежих молодых девушек в их легких костюмах, почтенных английских митрах-шапочках на головах, сидящих в альковах библиотеки или играющих на открытом воздухе, или в их формальных дебатах, в семинарии или в праздничном шествии в день класса, — видит, что здесь источник чистейшего и тончайшего идеализма, выходящего в американскую жизнь.
На таком фундаменте покоится профессиональная подготовка настоящего университета. Поскольку студентки во всех колледжах страны превосходят мужчин в своих исследованиях, выигрывают высшие призы и посещают самые трудные лекции, старая клевета о недостатке мозгового вещества и умственной неспособности больше не может служить предлогом для закрытия университета для конкурирующего женского пола. На самом деле, аспирантуры, которые соответствуют продвинутой части немецкого философского факультета, и юридические и медицинские факультеты всех государственных университетов и немногих частных университетов открыты для женщин. Но не следует полагать, что число женщин, которые таким образом готовятся к ученым профессиям, таким как медицина, право или министерство, очень велико. Сегодня 44 000 студенток колледжей, но только 1 253 аспирантки; а в 1890 году было только 369. Есть едва ли больше тысячи на чисто профессиональных факультетах, и они составляют только 3 процента от общего числа студентов. Американские женщины учатся в основном в колледжах, поэтому, и их цель обычно состоит в том, чтобы получить хорошо обоснованное, либеральное образование, соответствующее гимназическому обучению, вместе с несколькими семестрами на философском факультете. Но нет ограничений по принципу; женщине как таковой не отказывают ни в каких «правах», и вердикт единогласен, что этот национальный эксперимент технически успешен. Нет признаков морального ухудшения, пониженного уровня обучения или взаимной помехи между мужчинами и женщинами в вопросе обучения. Университет, короче говоря, открывает путь к ученым профессиям.
Когда европеец слышит о независимых карьерах американских женщин, он склонен представлять себе что-то, что ему неизвестно — женщину в судебном парике или мантии священника; женщину-врача или университетского профессора. Таким образом, он представляет себе самообеспечивающихся женщин и легко забывает, что их число исчезающе мало по сравнению с массами тех, кто зарабатывает на жизнь с гораздо меньшей подготовкой. Профессиональную жизнь американской женщины, ее инстинкт содержать себя и тем самым сделать себя равной мужчине в социальном и экономическом мирах, нельзя понять только из цифр; ибо статистика показала бы гораздо больший процент женщин в других странах, которые зарабатывают на жизнь, где инстинкт к независимости гораздо меньше. Мотив — главный момент. Можно сказать, что европейская женщина работает, потому что земля слишком бедна, чтобы содержать семью трудом одного мужчины. Американская женщина работает, потому что она хочет своей собственной карьеры. Путешествуя по Европе, замечаешь женщин, мучительно трудящихся в полях; это не нужно в Америке, если не среди негров. Проезжая через Новую Англию, видишь гамак перед каждым фермерским домом и часто слышишь звук пианино; жены и дочери никогда не думали о работе в полях. Но женщины стекаются во все профессии в городах, чтобы иметь независимое существование и сделать себя полезными. Они предпочли бы работать на фабрике или преподавать, чем оставаться на ферме и проводить свое время за домашней работой или вышивкой.
Само собой разумеется, очень многие семьи действительно нуждаются, и бесчисленные мотивы могут привести женщину к зарабатыванию на жизнь. Но если сравнить изменения в статистике различных занятий и заглянуть в психологию различных видов занятий, ясно видно, что дух самоопределения является решающим фактором, и что женщины наиболее сильно конкурируют в профессиях, которые включают некоторый рациональный интерес, и что они знают, где стоит вытеснить мужчин. Нет мужской профессии, кроме солдатской и пожарной службы, в которую женщины не чувствовали бы себя призванными. Между Атлантическим и Тихим океанами есть 45 женщин-машинистов локомотивов, 31 лифтер, 167 каменщиков, 5 пилотов, 196 кузнецов, 625 угольных шахтеров, 3 аукциониста и 1 320 профессиональных охотниц.
Помимо таких курьезов, если рассматривать только крупные группы, мы обнаружим следующую профессиональную занятость женщин: в 1900 году, когда проводилась последняя перепись, насчитывалось 23 754 000 мужчин и 5 319 000 женщин, занятых оплачиваемым трудом, — то есть лишь 18 процентов кормильцев составляли женщины. Из них только 971 000 были заняты в сельском хозяйстве по сравнению с 9 404 000 мужчин, в то время как в так называемых свободных профессиях, интеллектуальных занятиях, было 430 000 женщин против 828 000 мужчин. На домашних должностях было 2 095 000 женщин против 3 485 000 мужчин; в торговле — 503 000 против 4 263 000, а в промышленности — 1 313 000 против 5 772 000. Общее число работающих по найму женщин неуклонно росло. В 1890 году оно составляло лишь 17 процентов, а в 1880 году — всего 15 процентов. Пропорции в разных частях страны различны, причем не только в зависимости от местных форм промышленности, но и от разных стадий цивилизации; чем выше уровень цивилизации, тем больше женщин уходит в интеллектуальные профессии. Среди ста работающих женщин, например, в Северо-Атлантических штатах только 1,9 процента заняты в сельском хозяйстве, но 7,6 процента — в интеллектуальных профессиях, 37,5 процента — в домашнем обслуживании, 12,9 процента — в торговле и 40,1 процента — в промышленности. В Южных Средних штатах, напротив, из ста женщин только 7,2 процента заняты в промышленности, 2,6 процента — в торговле и 4,4 процента — в интеллектуальных профессиях.
Из этих занятий наиболее интересными являются интеллектуальная, домашняя и торговая деятельность женщин. Подавляющее большинство в интеллектуальных профессиях — это учителя; вся история американской культуры отражена в том факте, что насчитывается 327 000 женщин-педагогов — прирост на 80 000 за десять лет — и только 111 000 учителей-мужчин. Число врачей увеличилось с 4 557 в 1890 году до 7 399 в 1900 году; но это не выглядит угрожающе по сравнению с их 124 000 коллегами-мужчинами. Существует 52 000 музыкантов и преподавателей музыки, 11 000 учителей рисования, 5 984 автора — цифра, которая удвоилась с 1890 года; а в газетном мире отряд женщин-репортеров и журналисток вырос за десять лет с 888 до 2 193. Имеется 8 000 женщин-чиновников, состоящих на государственной службе, более 1 000 архитекторов создают женскую архитектуру, и 3 405 женщин-священнослужителей проповедуют Евангелие.
Переходя к домашней деятельности, мы, конечно, обнаруживаем, что международный корпус домашних слуг включает в себя большую часть; их насчитывается 1 283 000, и статистика не говорит, родилась ли, возможно, хоть одна или две из них, имеющих белую кожу, в этой стране. В 1890 году это число составляло 1 216 000, так что оно увеличилось лишь на 5,5 процента; в то время как за то же время население увеличилось на 20,7 процента, а растущее богатство значительно повысило спрос на услуги. Сравним с этим возросшее число квалифицированных медсестер, чья профессия является трудной, но независимой и сама по себе полезной карьерой. Число квалифицированных медсестер увеличилось с 41 000 до 108 000 — то есть на 163 процента. Цифры для всех таких домашних занятий, которые допускают социальную независимость, также увеличились. Число женщин-владелиц ресторанов увеличилось с 86 000 до 147 000; владелиц пансионов насчитывается 59 455, что вдвое больше, чем десять лет назад. Независимая профессия прачки привлекает 325 000 человек, в то время как независимых домашних работников насчитывается всего 124 000 по сравнению с 2 454 000 мужчин в тех же занятиях. Рост цифр для таких свободных профессий, которые классифицируются как торговля и коммерция, отчасти еще более поразителен. Число женщин-страховых агентов, которое в 1890 году было менее 5 000, сейчас превышает 10 000; бухгалтеров — увеличилось с 27 000 до 74 000; продавщиц — с 58 000 до 149 000; машинисток и стенографисток — с 21 000 до 86 000, то есть в четыре раза; и сейчас насчитывается 22 000 телефонисток и телеграфисток. Число владельцев магазинов, составляющее 34 000, не сильно увеличилось и относительно мало по сравнению с 756 000 мужчин. Существует только 261 женщина — оптовый торговец против 42 000 мужчин, 946 женщин — коммерческих путешественников против 91 000 мужчин; профессия леди-банкира постыдно сократилась с 510 до 293, хотя это не дает оснований отчаиваться в будущем американского банковского дела, поскольку число банкиров, не являющихся женщинами, за то же время увеличилось с 35 000 до 72 000.
Наконец, давайте взглянем на промышленность и производство. Число швей остается неизменным в течение десяти лет с математической точностью, а именно 146 000. Поскольку население увеличилось на одну пятую, ясно, что этот вид работы стал непопулярным, несомненно, потому, что он предполагает личное унижение и подверженность произволу клиентов, а потому неблагоприятен для самоутверждения. В то же время число работниц на шерстяных и хлопчатобумажных фабриках увеличилось с 92 000 до 120 000, на шелковых фабриках — с 20 000 до 32 000, а на сигарных фабриках — с 27 000 до 43 000. Существует 344 000 работниц швейной промышленности, 86 000 модисток, 15 000 переплетчиц, 16 000 печатниц, 17 000 изготовительниц коробок и 39 000 в обувной промышленности. Вся картина показывает группу женщин, чей труд едва ли необходим для содержания семей нации, но которые твердо решили самоутвердиться в экономической и интеллектуальной конкуренции, которые пробивают себе путь во всевозможные занятия, но по возможности избегают всего, что ограничивает их личную независимость, и ищут любое занятие, которое приумножает их индивидуальность и их сознание независимости. Если бы все женщины, которые не родились на американской земле или, если родились, то от цветных родителей, были исключены из этой статистики, то качество самоутверждения американских женщин, зарабатывающих на жизнь, проявилось бы несравненно яснее.
Деятельность женщин по добыванию средств к существованию, однако, является лишь частью их деятельности вне дома. Если из 39 000 000 мужчин в стране 23 754 000 имеют занятие, а из 37 000 000 женщин только 5 319 000 работают ради заработка, ясно, что подавляющее большинство взрослых женщин ничего не зарабатывают. Но никто, кто знает американскую жизнь, не исключил бы этих женщин, не получающих зарплату, из списка тех, кто оказывает огромное влияние вне семейного круга и самоутверждается в социальной организации. Между двумя широкими океанами вряд ли найдется какое-либо значительное движение вне торговли и политики, которому не помогали бы неоплачиваемые женщины, работающие исключительно из идеальных побуждений. Тщеславие, амбиции, чувство собственной важности, любовь к развлечениям и социальные стремления всех видов, конечно, играют свою роль; но фактический труд, который женщины выполняют в интересах церкви или школы, общественного благосостояния, социальных реформ, музыки, искусства, народного образования, ухода за больными, благоустройства и санитарии городов, каждый день и повсюду, представляет собой неоспоримый мощный врожденный идеализм.