36 General Lee surrendered at Appomattox in 1812 1865 1886 1832 36
37 The watt is used in measuring wind power rainfall water power electricity 37
38 The Pierce Arrow car is made in Buffalo Detroit Toledo Flint 38
39 Napoleon defeated the Austrians at Friedland Wagram Waterloo Leipzig 39
40 An irregular four-sided figure is called a scholium triangle trapezium pentagon 40
Указания по оценке теста «Альфа».
Общие правила
1. Каждый пункт оценивается как правильный или неправильный. Частичные баллы не начисляются.
2. В целом, пункты, которые были явно исправлены, засчитываются как исправленные.
3. В тестах, где оценка — «Количество правильных», при оценке нужно отмечать только неправильные пункты. В тестах 4 и 5, где оценка — «Правильные минус неправильные», неправильные и пропущенные пункты должны отмечаться отдельно.
4. Укажите последний пункт, на который был дан ответ, проведя длинную линию под этим пунктом и выведя ее на поле.
5. Внесите оценку за каждый тест в правый нижний угол страницы теста и обведите ее кружком. Когда тест был переоценен, рядом с кружком можно поставить галочку.
6. Красный или синий карандаш повышает точность оценки.
Test 1.
(Оценка — количество правильных.)
1. Никакие баллы не начисляются за любой пункт, в котором сделано больше, чем требуют инструкции.
2. В пункте, где что-то нужно написать «в» данном пространстве, начислите балл, если отметка пересекает линию из-за спешки или неловкости: не начисляйте баллы, если положение действительно неоднозначно.
3. Там, где что-то нужно подчеркнуть или зачеркнуть, начислите балл, если в нужном месте сделано два или три подчеркивания, и начислите балл за любой метод зачеркивания.
4. Пункт 2. — Карандашная линия должна начинаться и заканчиваться либо на окружности, либо внутри указанных кружков. Она может касаться промежуточных кружков, но не должна пересекать их.
5. Пункт 6. — В кружке, отмеченном «не 12», должно быть какое-то число, которое не является 12, например 5, 0, 27.
6. Пункт 9. — Чтобы получить балл, должны быть зачеркнуты правильные числа.
7. Пункт 10. — В форме 5 правильными являются «2» отдельно и «3» отдельно, но не «2 или 3» в каждой из двух самых больших частей; «5» отдельно и «6» отдельно, но не «5 или 6» в части, следующей за самой маленькой. Аналогично для других форм.
8. Пункт 11. — Линии должны пересекать или, по крайней мере, касаться правильных чисел; они могут пересекать или не пересекать сопутствующие буквы. Простого указания на квадрат, треугольник и т. д. недостаточно.
9. Пункт 12. — Подчеркивание вместо зачеркивания является ошибкой.
Test 2.
(Оценка — количество правильных.)
1. Ответ может быть написан на пунктирной линии или в другом месте рядом с задачей.
2. Если на любую задачу дано два ответа, считайте как неправильный.
3. Если кажется очевидным, что по оплошности один ответ был помещен не в ту скобку, и следующие ответы все таким образом смещены, начислите баллы за правильные ответы, даже если они смещены.
4. Допускается пропуск знака доллара.
5. Допускается пропуск десятичной запятой в пунктах 2, 9, 13 и 14. Дробь может быть выражена как десятичная в пункте 15.
Test 3.
(Оценка — количество правильных.)
1. Любой четкий метод указания ответа получает полный балл — подчеркивание, отметка и т. д.
2. Если отмечено два ответа, считайте как неправильный, если только один из них не указан явно как окончательный.
Test 4.
(Оценка — количество правильных минус количество неправильных.)
1. Любой четкий метод указания ответа получает балл.
2. Когда подчеркнуты и «Одинаковые», и «Противоположные», считается как пропущенный, а не как неправильный.
3. Если по всей колонке подчеркнуто только «Одинаковые», оценка за тест — ноль. Аналогично, если по всей колонке подчеркнуто «Противоположные».
Test 5.
(Оценка — количество правильных минус количество неправильных.)
Те же правила, что и для теста 4.
Test 6.
(Оценка — количество правильных.)
1. Если написано только одно число, баллы не начисляются.
2. Если только одно из чисел правильное, баллы не начисляются.
3. Если написано четыре числа, как часто бывает с некоторыми пунктами (т. е. 33, 11 вместо 3, 3), начислите полный балл.
Test 7
(Оценка — количество правильных.)
1. Любое четкое указание, кроме подчеркивания, получает полный балл.
2. Подчеркивание любого из первых трех слов пункта не отменяет начисление балла.
3. Если отмечено два или более из последних четырех слов, баллы не начисляются.
Test 8.
(Оценка — количество правильных.)
Те же правила, что и для теста 7.
Общая оценка и рейтинг
Результат экзамена «Альфа» выражается в общей оценке, которая является суммой «сырых» баллов за несколько тестов. «Сырые» баллы получаются следующим образом:
TEST METHOD OF SCORING MAXIMUM RAW SCORE
1 R 12
2 R 20
3 R 16
4 R − W 40
5 R − W 24
6 R 20
7 R 40
8 R 40
Total 212
Буквенные рейтинги по экзамену «Альфа» присваиваются следующим образом:
RATING SCORE
A 135–212
B 105–134
C+ 75–104
C 45–74
C− 25–44
D 15–24
D−[5] 0–14
5. Вызван для дальнейшего обследования.
Все рейтинги выше «D−» вносятся и сообщаются немедленно. Люди, чьи баллы ниже «D», вызываются для экзамена «Бета». Рейтинги «D−» не могут быть присвоены в «Альфе», если только вызов людей на «Бету» невозможен.
Метод проведения армейских тестов «Бета».
На практике тесты «Бета», воспроизведенные в факсимиле на страницах 313–322, проводятся с помощью классной доски, на которой белой краской нарисованы различные тесты, чтобы экзаменатор мог показать их всей группе до того, как они увидят их на своих экзаменационных листах. Для проведения тестов «Бета» также требуются набор картонных кубиков для использования экзаменатором при объяснении теста 2 и набор картонных фигур, вырезанных по форме фигур в тесте 7, хотя и гораздо большего размера. Также требуется помощь демонстратора.
Процедура.
Крайне важно, чтобы экзамен «Бета» проводился в доброжелательной манере. Испытуемые, которые проходят этот экзамен, иногда дуются и отказываются работать. Экзаменатору и его помощникам придется заполнить большинство заголовков для людей до начала экзамена. Время, необходимое для этой подготовительной работы, можно с пользой потратить на то, чтобы люди почувствовали себя непринужденно. Поскольку демонстрация, предваряющая каждый тест, требует некоторого времени, команда «карандаши вверх» в экзамене «Бета» опускается. Платформа экзаменатора должна быть достаточно высокой, чтобы он мог легко видеть, работают испытуемые или нет. Следует проявлять большую осторожность, чтобы не дать чрезмерно усердным начать работу до команды «Начали».
Условия рассадки должны быть такими, чтобы испытуемые не могли списывать друг у друга, и правило, запрещающее списывание, должно строго соблюдаться. Классная доска должна всегда содержаться в чистоте, чтобы визуальные условия были отличными и постоянными. Фигуры на доске для теста 1 должны быть открыты, когда испытуемые входят в экзаменационный зал. Как только тест продемонстрирован и людям сказали приступать, доска должна быть закрыта и оставаться закрытой до тех пор, пока не будет объявлено время. Ее не следует поворачивать к следующему тесту, пока людям не прикажут прекратить работу над данным тестом. Следует позаботиться о том, чтобы физические условия экзамена были достаточно единообразными.
За исключением кратких вводных замечаний и нескольких приказов, инструкции должны даваться повсеместно с помощью жестов, а не слов. Эти жесты сопровождают образцы и демонстрации и должны быть оживленными и выразительными.
Абсолютно необходимо, чтобы инструкции соблюдались точно, а процедура оставалась единообразной и определенной. Вариации процедуры более вероятны в «Бете», чем в «Альфе», и существует серьезный риск того, что, если их допустить, они снизят ценность результатов. Экзаменатор должен особенно остерегаться использования большего или меньшего количества жестов или слов для одной группы, чем для другой. Устная речь должна быть строго ограничена словами и фразами, приведенными в процедуре для различных тестов.
То, поймут ли люди идею теста и приступят ли к нему с должным настроем, будет зависеть главным образом от мастерства, с которым экзаменатор, демонстратор и помощники выполняют свои соответствующие роли. Экзаменатор и демонстратор, в частности, должны быть выбраны с величайшей тщательностью. Экзаменатор, который превосходно справляется с проведением «Альфы», может оказаться совершенно неприспособленным для «Беты». И экзаменатор, и демонстратор должны быть мастерами языка жестов. При выборе демонстратора следует проконсультироваться с отделом кадров. В одном лагере был большой успех с «продавцом у окна» в качестве демонстратора. Для этой работы также следует рассматривать актеров. Помощники должны быть способны заставить испытуемых работать, не вызывая у них антагонизма, и поддерживать их, не помогая им фактически.
Задача демонстратора должна заключаться только в том, чтобы делать перед группой именно то, что группа позже будет делать с экзаменационными бланками. Классная доска — это его бланк «Беты». Прежде чем экзамен «Бета» можно будет провести удовлетворительно, демонстратор должен знать свою роль до совершенства. И экзаменатор, и демонстратор должны быть очень осторожны, чтобы стоять сбоку от классной доски, чтобы не закрывать рисунки.
Как только люди в группе правильно рассажены, следует раздать карандаши, а также экзаменационные бланки тестом 8 вверх. Пока это делается, экзаменатор должен сказать: «Вот несколько бумаг. Вы не должны открывать их или переворачивать, пока вам не скажут». Подняв бланк «Беты», экзаменатор продолжает:
«В месте, где написано «имя», напишите свое имя; напечатайте его, если можете. (Пауза.) Заполните остальную часть бланка о вашем возрасте, образовании и т. д. как можно лучше. Если у вас возникнут трудности, мы вам поможем». Инструкции, данные в разделе о сегрегации, могут быть использованы для заполнения бланка «Беты». Экзаменатор должен объявить номер группы и проследить, чтобы он, а также другая необходимая информация, были предоставлены. Перед началом экзамена каждый бланк должен быть проверен, чтобы убедиться, что он заполнен удовлетворительно.
После получения первоначальной информации экзаменатор делает следующие вступительные замечания:
«Внимание! Смотрите на этого человека (указывая на демонстратора). Он (снова указывая на демонстратора) собирается сделать здесь (постукивая по доске указкой) то, что вы (указывая на разных членов группы) должны сделать на своих бумагах (здесь экзаменатор указывает на несколько бумаг, лежащих перед людьми в группе, берет одну, держит ее рядом с доской, возвращает бумагу, указывает на демонстратора и доску по очереди, затем на людей и их бумаги). Не задавайте вопросов. Ждите, пока я не скажу «Приступайте!»»
Как правило, при инструктировании группы о переходе от одного теста к другому экзаменатор держит перед группой бланк теста «Бета» и следует собственным инструкциям по мере их озвучивания. Как только он открывает нужный тест или страницу, он говорит: «Вот здесь тест X; смотрите!» (указывая на страницу).
Чтобы внушить группе необходимость работать быстро, демонстратор, действуя очень неторопливо при выполнении первых примеров каждого теста, начинает спешить, как только заканчивает работу над последним пробным заданием.
(1) как можно быстрее записать свой ответ,
(2) затем встретиться взглядом с экзаменатором для получения одобрения и
(3) наконец, отойти от классной доски, задернув при этом занавеску.
После того как личные данные, требуемые на странице 1 бланка, собраны и записаны, словарный запас помощников в тесте «Бета» строго ограничен следующими словами или их буквальными эквивалентами на итальянском, русском и других языках: «Да», «Нет», «Конечно», «Хорошо», «Быстро», «Сколько?», «Такой же», «Исправь». Ни при каких обстоятельствах не допускается давать пояснения или указания, заменяющие эти слова.
Тест 1 — Лабиринт
«Теперь переверните ваши листы. Вот здесь тест 1 (указывая на страницу бланка ответов). Смотрите». После того как все нашли страницу, экзаменатор продолжает: «Ничего не отмечайте, пока я не скажу “Начинайте”. А теперь смотрите». Коснувшись обеих стрелок, экзаменатор указкой проходит первый лабиринт, а затем жестом предлагает демонстратору начать. Демонстратор медленно и неуверенно проводит путь через первый лабиринт карандашом. Затем экзаменатор проходит второй лабиринт и жестом предлагает демонстратору начать. Демонстратор совершает одну ошибку, заходя в тупик в левом верхнем углу лабиринта. Экзаменатор, по-видимому, не замечает действий демонстратора, пока тот не пересекает линию в конце тупика; тогда экзаменатор энергично качает головой, говорит «Нет-нет», берет руку демонстратора и проводит ее обратно к месту, откуда можно начать правильно. Демонстратор проходит остальную часть лабиринта, демонстрируя попытку поторопиться, заминаясь только в неоднозначных местах. Экзаменатор говорит: «Хорошо». Затем, подняв бланк, говорит: «Смотрите сюда» и проводит воображаемую линию поперек страницы слева направо для каждого лабиринта на странице. Затем: «Хорошо. Начинайте. Делайте (указывая на людей, а затем на книги). Поторапливайтесь». Идея быстрой работы должна быть внушена людям во время теста с лабиринтом. Экзаменатор и помощники ходят по комнате, жестами указывая на тех, кто не работает, и говоря: «Делайте, делайте, поторапливайтесь, быстрее».
Через 2 минуты экзаменатор говорит: «Стоп! Переверните страницу на тест 2».
Test 1
Тест 2 — Анализ кубов
«Вот здесь тест 2. Смотрите». После того как все нашли страницу: «А теперь смотрите». Порядок действий следующий:
(1) Экзаменатор указывает на модель из трех кубов на классной доске, совершая круговое движение указкой, чтобы охватить все изображение.
(2) Подобными движениями он указывает на модель из трех кубов на полке.
(3) Затем экзаменатор указывает на рисунок на классной доске и спрашивает: «Сколько?»
(4) Экзаменатор поворачивается к модели кубов и считает вслух, при этом поднимая пальцы и побуждая людей считать вместе с ним.
(5) Экзаменатор постукивает по каждому кубу на классной доске и жестом просит демонстратора ответить на вопрос: «Сколько?»
Test 2
(6) Демонстратор (указывая) молча пересчитывает кубы на классной доске и записывает цифру 3 в соответствующем месте.
Во втором примере этого теста, когда экзаменатор считает кубы модели, он
(1) считает три видимых куба;
(2) касается указкой невидимого куба; и
(3) не убирая указки, поворачивает модель так, чтобы скрытый куб стал виден группе. В остальном процедура со вторым и третьим примерами такая же, как с первым.
При подсчете модели из 12 кубов экзаменатор (1) считает верхний ряд кубов в модели (слева направо), (2) считает видимый нижний ряд (справа налево), (3) постукивает указкой по крайнему кубу скрытого ряда, (4) поворачивает всю модель и завершает подсчет. Затем экзаменатор держит модель в том же положении, что и на рисунке, и считает (в том же порядке, что и выше) кубы на классной доске, считая линии между передним и верхним рядом как представляющие скрытый ряд. Затем он спрашивает демонстратора: «Сколько?» Демонстратор считает кубы на классной доске (указывая, но не говоря) и записывает ответ.
На протяжении всей демонстрации подсчет ведется неторопливо, не быстрее одного куба в секунду.
В конце демонстрации экзаменатор указывает на страницу и говорит: «Хорошо. Начинайте». Через 2,5 минуты он говорит: «Стоп! Посмотрите на меня и не переворачивайте страницу».
Тест 3 — Серия X-O
«Вот здесь тест 3. Смотрите». После того как все нашли страницу: «А теперь смотрите». Экзаменатор сначала указывает на пустые прямоугольники в конце, затем обводит каждый «O» на схеме, затем обводит контуры «O» в оставшихся местах. Демонстратор по жесту дорисовывает их. Затем экзаменатор обводит первый «X» в следующем примере, переходит к следующему «X», прочерчивая дугу воображаемого полукруга, соединяющего их, и таким же образом обводит каждый «X», перемещаясь по дуге к следующему. Затем он обводит контуры «X» в соответствующих пустых местах, каждый раз перемещаясь по воображаемой дуге, и жестом предлагает демонстратору дорисовать их. Демонстратор по жесту очень медленно заполняет оставшиеся задачи, стоя справа от классной доски и записывая левой рукой. Экзаменатор указывает на страницу и говорит: «Хорошо! Начинайте. Поторапливайтесь!» Через 1,75 минуты он говорит: «Стоп! Переверните страницу на тест 4».
Test 3
Тест 4 — Цифра-символ
«Вот здесь тест 4. Смотрите». После того как все нашли страницу: «А теперь смотрите». Экзаменатор указывает на первую цифру ключа на классной доске, а затем указывает на символ под ней. То же самое для всех девяти цифр в ключе. Затем экзаменатор (1) указывает на первую цифру примера, (2) на пустое место под цифрой, (3) указывает на соответствующую цифру ключа, (4) указывает на соответствующий символ под цифрой в ключе и (5) обводит контур соответствующего символа в пустом месте под цифрой в примере. То же самое для первых пяти примеров. Демонстратор по жесту заполняет все примеры, работая следующим образом: (1) касается числа в первом примере указательным пальцем правой руки; (2) удерживая палец там, находит указательным пальцем левой руки соответствующее число в ключе; (3) опускает указательный палец левой руки на символ для найденного числа; (4) удерживая левую руку в этом положении, записывает соответствующий символ в нижней половине примера.
Test 4
Аналогично с другими примерами. Во время работы демонстратор должен стоять как можно левее, выполняя все примеры с этой стороны.
В конце демонстрации экзаменатор говорит: «Смотрите сюда» и указывает на ключ на странице, повторяя жесты, использованные при указании на классной доске в начале демонстрации. Затем: «Хорошо. Начинайте. Поторапливайтесь!» Помощники указывают на ключ тем, кто не может его найти. Через 2 минуты экзаменатор говорит: «Стоп! Но не переворачивайте страницу».
Тест 5 — Проверка чисел
«Вот здесь тест 5». После того как все нашли страницу: «А теперь смотрите». В этой демонстрации экзаменатор должен попытаться получить от группы ответы «Да» или «Нет». Если группа дает неверный ответ, экзаменатор снова указывает на цифры и дает правильный ответ: «Да» или «Нет», в зависимости от ситуации. Экзаменатор указывает на первую цифру первого числа в левом столбце, затем на первую цифру первого числа в правом столбце, затем на вторую цифру первого числа в левом столбце и вторую цифру первого числа в правом столбце; кивает головой, говорит «Да» и делает воображаемый крестик в конце числа в правом столбце. Делает жест демонстратору, который ставит там «X». Экзаменатор делает то же самое для второй строки цифр, но здесь он четко показывает, качая головой и говоря «нет», что определенные цифры не идентичны. Экзаменатор повторяет это еще для трех наборов и после каждого смотрит на группу, говорит «Да?» вопросительным тоном и ждет, пока они скажут «Да» или «Нет». Он с удовлетворением повторяет правильный ответ. Демонстратор отмечает каждый после того, как группа ответила, или по сигналу экзаменатора, если группа не отвечает. Затем демонстратор прорабатывает оставшиеся пункты, указывая от столбца к столбцу и работая неторопливо. Экзаменатор резюмирует работу демонстратора, указывая на целые числа в каждом наборе и говоря «Да» (указывая на X) или «Нет»; если «Нет», он снова показывает, где числа различаются. Затем экзаменатор указывает на страницу и говорит: «Хорошо. Начинайте. Поторапливайтесь!» Через 3 минуты экзаменатор говорит: «Стоп! Переверните страницу на тест 6».