Кеньон Л. Баттерфилд

«Главы о сельском прогрессе»

Страница 5 из 6 · 54 913 зн. · 63 мин. чтения

Недавний прогресс в организации фермеров был менее заметным, чем развитие сельской коммуникации и сельскохозяйственного образования. Организация является главным требованием для фермеров. Они сами чувствуют эту истину. За последние сорок лет было предпринято много попыток — некоторые большие, некоторые маленькие, некоторые успешные, некоторые великие провалы — к этой цели. Проблема чрезвычайно сложная. Деловое сотрудничество среди фермеров особенно трудно, и, хотя сотрудничество развилось довольно широко — настолько, что Департамент сельского хозяйства смог сообщить год назад о списке из пяти тысяч кооперативных обществ различных видов среди фермеров — все же нельзя сказать, что фермеры сотрудничают промышленно в относительно большом масштабе. У них, однако, есть множество ассоциаций и обществ. У них также есть Грейндж, который является самым успешным из всех общих организаций фермеров в стране. Вопреки общественному мнению, Грейндж не является недействующим, но рос очень быстрыми темпами в течение последних нескольких лет и имеет большое влияние, особенно на Востоке и Среднем Западе. Он практически не существует на дальнем Западе и на Юге. У него есть национальная организация, однако, представляющая около двадцати шести штатов. Говорят, что его влияние в Конгрессе заметно. Местные Грейнджи делают очень большую работу, социально, образовательно, а иногда и финансово. Грейндж, кажется, понимает себя сейчас. Его идеалы были разработаны довольно тщательно, и его будущий рост вполне определен.

Мы предположили, что значительными сельскими социальными движениями последних нескольких лет были улучшение сельской коммуникации, удивительное развитие сельскохозяйственного образования и довольно удовлетворительное развитие организации среди фермеров. Кажется также очевидным, что есть четвертая линия развития, которую можно было бы упомянуть как значительную, и она может быть выражена в несколько общем утверждении, что интерес к сельскохозяйственным вопросам увеличился очень заметно. Несомненно, существует новый акцент на деревенской жизни в целом. Люди из городов едут в деревню больше, чем когда-либо прежде. Прогулка по длине Бикон-стрит в Бостоне в любое время с середины июня до поздней осени убеждает, что большинство людей находятся где-то в деревне. По всему Северу городские люди создают деревенские дома по крайней мере на часть года. Существует также растущий интерес к ферме и фермерским проблемам среди широкой публики. Прямо сейчас сельские школы привлекают особое внимание педагогов — настолько, что покойный президент Харпер заявил не так давно, что вопрос сельской школы — это грядущий вопрос в образовании. Даже сельская церковь становится предметом обсуждения в религиозных кругах. Признано, что сельское хозяйство представляет «проблемы». И хотя пульсирующая, занятая, интенсивная жизнь города приносит озадачивающие вопросы нашей цивилизации, наши люди начинают осознавать, что сельскохозяйственное население и сельскохозяйственная индустрия по-прежнему являются огромными факторами в нашей национальной жизни и успехе, и что как социальные, так и промышленные условия в деревне таковы, что там тоже есть серьезные вопросы, которые нужно решить.

Ввиду фактов, которые были приведены, я думаю, если бы кого-то попросили дать прямой ответ на вопрос, поспевает ли фермер? можно было бы ответить: Да. В некоторых частях страны фермеры не откликнулись на эти движения вперед. Сельский житель по своей природе консервативен. Не только это, но есть некоторые серьезные вопросы, с которыми он должен столкнуться в своем бизнесе и в своей жизни. Он находит чрезвычайно и все более трудным получить адекватную рабочую силу. Он не смог в достаточной степени воспользоваться силой сотрудничества. Промышленное и социальное развитие города увлекло его детей. И все же нельзя не чувствовать, что эти действительно замечательные достижения последнего десятилетия являются пророческими для устойчивого улучшения сельских условий, для большего развития сельской жизни, для большего процветания сельского хозяйства.

Что касается будущего, мне кажется, что на социальной стороне прогресс следующих нескольких лет будет идти по линиям, указанным выше, которые характеризовали последние десять или дюжину лет. Еще более улучшенные средства коммуникации будут стремиться изгнать изоляцию и ее недостатки. Осознание преимуществ организации и способности сотрудничать значительно усилит классовую силу. Средства сельскохозяйственного образования будут развиваться очень быстро, с идеалом в уме быть способными предоставить какой-то вид сельскохозяйственной подготовки для каждого индивида, который живет на ферме. Деревенский вопрос в целом будет привлекать все большее внимание. Постепенно будет видно, что сельская проблема является одной из величайших интересов для всех наших граждан. Дух сотрудничества будет расти до тех пор, пока не только сами фермеры объединятся для своих собственных классовых интересов, но и различные социальные агентства — промышленные, религиозные, образовательные — служащие сельскому улучшению, обнаружат, что они также сотрудничают. Таким образом, мне кажется, перспектива на будущее полна надежды. Подлинное движение вперед для сельского улучшения имело свое начало, сейчас набирает объем и скоро достигнет очень больших пропорций.

ШАГИ ВПЕРЕД

ГЛАВА XIV

СОЦИАЛЬНАЯ СТОРОНА ФЕРМЕРСКОГО ВОПРОСА

В кругах Грейнджа есть пословица, которая выражает также фундаментальную цель всего сельскохозяйственного образования — «Фермер важнее фермы, и его нужно улучшать в первую очередь». Первый член во всем сельскохозяйственном процветании — это человек за плугом. Улучшенное сельское хозяйство — это дело плодородного мозга, а не плодородного поля. Культура ума должна предшествовать культуре почвы.

Но если улучшенный человек — это первый член в улучшенном сельском хозяйстве, если он является эффективной причиной сельского прогресса, он также является последним членом и избранным продуктом подлинного сельскохозяйственного продвижения. Мы можем перефразировать вульгарное «вырастить больше кукурузы, чтобы накормить больше свиней, чтобы купить больше земли, чтобы вырастить больше кукурузы и т. д.» в божественное «обучить лучших фермеров, чтобы сделать лучшее фермерство, чтобы вырастить лучших фермеров и т. д.». Нам нужны обученные люди, чтобы у нас было развивающееся сельскохозяйственное искусство, чтобы мы могли заставить каждый сельскохозяйственный акр давать максимум. Улучшенный акр, однако, должен приносить не только кукурузу, но и цивилизацию, не только картофель, но и культуру, не только пшеницу, но и эффективную мужественность.

Но мы можем продвинуть этот пункт на шаг дальше. Индивидуальный фермер — это отправная точка и конец сельского хозяйства, это правда. Но одинокий фермер — это аномалия, как причина или как продукт, как одинокий человек везде. Как эффективная причина, у нас должны быть сотрудничающие индивиды, а как цель мы желаем улучшенную общину и более высокий класс фермеров.

Фермерский вопрос тогда — это социальный вопрос. Ценны вклады науки в проблемы почвы, растения и животного, но окончательный вклад исходит от развития улучшенных людей. Так что реальная цель — не просто использовать каждый акр до предела, ни обеспечить дешевую еду для людей, которые не занимаются фермерством, ни сделать сельское хозяйство промышленно сильным. Самое серьезное и самое далеко идущее соображение — это социальное и патриотическое соображение стремления развивать и поддерживать сельскохозяйственный класс, который представляет самый лучший тип американской мужественности и женственности, сделать фермерский дом идеальным домом, привести сельское хозяйство в такое состояние, чтобы бизнес всегда привлекал острых и сильных, которые в то же время заботятся больше о доме, детях, государстве и свободе, чем о миллионах. Другими словами, поддержание типичного американского фермера — человека, который по существу является средним классом, который образован, который поддерживает хороший уровень жизни, обучает своих детей, служит своей стране, владеет своей фермой среднего размера и который при смерти оставляет скромное имущество — поддержание типичного американского фермера является реальной сельскохозяйственной проблемой.

Если этот анализ является правильным, он жизненно повлияет на наши планы сельскохозяйственной подготовки. Студента будут учить не только физике почвы, но и социальной психологии. Он узнает не только действие бактерий в ферментации молока, но и лежащие в основе причины социального брожения среди фермеров последних тридцати лет. Он будет интересоваться ценностью фермерских организаций, а также сотрудничающими влияниями высокопородной кукурузы и высокопородных быков. Функция и организация сельской школы будут для него такой же серьезной проблемой, как строительство и управление кооперативной маслобойней. Сельская церковь и ее карьера будут интересовать его не меньше, чем последнее успешное устройство для привязывания молочных коров в стойле. Он захочет добраться до ядра политических вопросов, с которыми сталкивается сельское хозяйство, так же полно и тщательно, как он хочет освоить формулы для коммерческих удобрений. Ни один человек не получит адекватного сельскохозяйственного образования, который не был обучен сельской социальной науке и который не признает влияние этой широкой области мысли на бизнес фермерства, а также на американскую судьбу.

Исследования тоже будут затронуты социальной идеей. Людям, которые изучают условия, существующие в сельских общинах, которые имеют отношение к реальной жизни людей — эффекты их окружения, тенденции их привычек и обычаев — потребуется такая же тщательная подготовка к их работе, и результат их усилий будет таким же полезным, как и у людей, которые трудятся в поле и лаборатории.

Но самым глубоким следствием признания социальной стороны фермерского вопроса будет новая атмосфера, созданная в сельскохозяйственных колледжах. Эти институты быстро завоевывают лидерство во всех технических вопросах сельского хозяйства — лидерство, охотно предоставляемое прогрессивными фермерами всякий раз, когда институт управляется с интеллектом и в духе подлинного сочувствия к фермерству. Но эти колледжи должны служить всему фермеру. Они должны помочь фермеру решить все его проблемы, будь то проблемы научные, экономические, социальные или политические. И пусть будет сказано со всей серьезностью, что в нашем быстро меняющемся промышленном порядке интерес фермера к политическим, социальным и экономическим проблемам его призвания столь же велик, как и к тем, которые являются чисто научными и техническими. И справедливо так. Первоклассный бык — это триумф. Но он сам по себе не сохранит фермера свободным. Акр пшеницы в 50 бушелей — это грандиозное деловое предложение, при условии, что общие промышленные условия благоприятствуют производителю так же, как и потребителю. Когда наши сельскохозяйственные колледжи вступят в полное сочувствие со всеми сельскими проблемами, когда фермерский дом, сельская школа, сельская церковь и гражданские права и обязанности фермера, и все отношения его бизнеса к другим отраслям — когда эти вопросы «витают в воздухе» наших сельскохозяйственных колледжей, тогда и только тогда эти колледжи выполнят свою истинную миссию быть всем для всех фермеров.

ГЛАВА XV

ПОТРЕБНОСТИ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА НОВОЙ АНГЛИИ

Можно было бы назвать два десятка важных видов деятельности, которые следует поощрять, чтобы улучшить сельское хозяйство Новой Англии. Но две фундаментальные потребности — это (1) адаптация и (2) сотрудничество.

Под адаптацией понимается такое развитие сельского хозяйства, которое более полно использует существующие физические и коммерческие условия. Запад в течение семидесяти пяти лет сильно давил на фермерство Новой Англии. Но вместе с этой западной конкуренцией пришла новая возможность для восточного фермера. Фермеры Новой Англии в целом не достаточно быстро откликнулись на эту новую возможность. Многие из их проблем могут быть прослежены до неспособности адаптироваться к новым условиям. Люди в Новой Англии, которые встретили новую возможность, преуспевают.

В чем состоит эта адаптация? Она означает, во-первых, адаптацию фермера Новой Англии к его рынкам. В большинстве частей страны тип фермерства, возможно, больше зависит от физических условий почвы и климата, чем от немедленного рынка. В Новой Англии теперь верно обратное, и тип фермерства Новой Англии должен быть адаптирован, абсолютно и полностью, к требованиям своего рынка. Фермеры Новой Англии имеют самые превосходные рынки в стране. Из шести миллионов человек в Новой Англии примерно 75 процентов живут в городах и деревнях. В Новой Англии есть тридцать городов с населением двадцать пять тысяч человек или более. Великое большинство этих городов — производственные города, населенные лучшим классом потребителей в мире — американским квалифицированным ремесленником. Они составляют близлежащий рынок, который требует свежих продуктов, которые нельзя транспортировать через континент. Новая Англия также особенно благоприятствована своей близостью к европейскому рынку. Фермер Новой Англии тогда должен адаптировать свои культуры, свои методы и свой стиль фермерства к своему своеобразному рынку.

Во-вторых, эта адаптация должна быть адаптацией почвы, так же как и везде, только проблема здесь становится более сложной из-за разнообразного характера сельскохозяйственных земель. Как заставить долины и холмы, скалистые хребты и песчаные равнины Новой Англии дать свои самые большие возможности в сельском хозяйстве — это проблема величайшего научного и промышленного интереса, и это проблема, с которой сельское хозяйство Новой Англии должно столкнуться. В этой связи приходит также потребность в специальных сортах, адаптированных не только к рынку, но и к почве и климату.

Этот принцип адаптации является промышленным ключом к будущему сельскохозяйственному развитию в Новой Англии. Но чтобы достичь этой адаптации, чтобы заставить ключ работать, нужна сила социальной организации. До фермера нужно достучаться, прежде чем ферму можно будет улучшить. Человек, который идет по борозде, является большим фактором, чем азот или калий. Как достучаться до этого человека, вдохновить его, проинструктировать? В значительной степени какой-то формой организации. Вторая и большая потребность, следовательно, — это сотрудничество.

Сотрудничество означает веру в сельское хозяйство — веру, слишком редко встречающуюся в Израиле фермерства Новой Англии. Сотрудничество означает идеалы — идеалы сельских возможностей, слишком редко мечтаемые в философии фермера-янки. Сотрудничество означает силу — силу, которую нельзя приобрести одинокому человеку, даже решительным индивидуализмом, столь доминирующим в характере Новой Англии.

Существует три формы сотрудничества, все из которых желательны и даже необходимы, если должен быть обеспечен самый быстрый сельскохозяйственный прогресс в Новой Англии — сотрудничество между индивидами, между организациями, между штатами.

Фермеры Новой Англии должны работать вместе. Грейндж сильнее в Новой Англии, чем в любой другой части страны подобной площади — однако не один фермер из десяти не принадлежит к Грейнджу. Нам не нужно останавливаться на этом пункте, ибо это истина, постоянно проповедуемая через Грейндж и другими средствами. Позвольте мне предложить две идеи относительно сотрудничества, которые не получили так много внимания.

Каждая организация имеет свою своеобразную работу. Школа должна обучать молодых, сельскохозяйственный колледж — готовить молодежь, фермерский институт — инструктировать и вдохновлять людей среднего возраста и зрелых. Экспериментальная станция стремится обнаружить средства, с помощью которых природа и человек могут лучше работать вместе. Союзы производителей стремятся обеспечить справедливую цену за свои товары. Грейндж расширяет взгляды своих членов и приносит силу, которая приходит от совместной работы, совместной покупки, совместных встреч, совместных разговоров, совместных действий. Советы по сельскому хозяйству контролируют условия здоровья и болезни среди животных и растений. Деревенская ярмарка обучает и интересует. Церковь венчает все в своих служениях духовного видения, морального подъема и настаивания на характере как высшей цели жизни.

Однако ни один институт не может выполнять работу других. Они являются членами одного тела. Рука не может сказать ноге: «Ты мне не нужна». Все это способствует сельскому прогрессу. Ничем нельзя пренебречь. Грейндж не может заменить церковь. Фермерский институт не может вытеснить Грейндж. Учебный курс колледжа не может охватить взрослого фермера. Опытная станция не может обучать молодежь. Церковь не может обеспечить реформы в налогообложении.

Эти организации, однако, могут сотрудничать. Более того, самый быстрый и надежный сельский прогресс, самый широкий и основательный сельскохозяйственный рост не могут произойти без такой формы сотрудничества. В нашем сельскохозяйственном развитии появится дополнительный интерес, повышенная эффективность, более широкие взгляды и большие амбиции, если в каждом штате все эти силы будут работать сообща.

Поэтому мы можем самым сердечным образом приветствовать предложенный план объединения различных сельскохозяйственных обществ каждого штата в один большой комитет, организованный с целью продвижения всех сельскохозяйственных интересов этого штата. Пусть, кроме того, в каждом штате будет создана «Лига за сельский прогресс» или, по крайней мере, ежегодная конференция по сельскому прогрессу, на которой представители фермерских обществ, школ, церквей и, действительно, все другие люди, проявляющие малейший интерес к сельскому развитию, смогут встретиться для обсуждения планов и методов, которые улучшат сельское хозяйство и жизнь фермера.

Но этого недостаточно. Должно существовать сотрудничество между этими различными социальными институтами без оглядки на границы штатов. Фермерская проблема в Новой Англии — это единая проблема, хотя, правда, она различается в деталях в разных штатах. Сотрудничество не должно ограничиваться федерацией организаций одного штата. Нет никаких причин, например, для того, чтобы сельскохозяйственные колледжи и опытные станции Новой Англии не сотрудничали. Непрактично пытаться предотвратить любое дублирование работы. Я же предлагаю желательность и осуществимость подлинного сотрудничества.

Почему бы руководителям сельских школ всей Новой Англии не собраться вместе и не обсудить трудности и достижения, существующие в разных штатах? Почему бы не создать «Общество сельскохозяйственного образования Новой Англии», в котором все организации и все лица, интересующиеся любой стороной этого предмета, могли бы встречаться для обсуждения проблем Новой Англии? Не могли бы советы по сельскому хозяйству сотрудничать в некоторой степени, особенно в работе фермерских институтов, с общими планами и идеями? Безусловно, конференции между этими советами должны дать самые ценные результаты. Является ли идея подлинной ярмарки Новой Англии лишь мечтой?

Не могут ли Грейнджи Новой Англии более полно и выгодно сотрудничать? Это правда, что существует значительный обмен визитами, и все же рядовые члены в одном штате знают сравнительно мало о прогрессе и методах работы Грейнджа в соседнем штате; эти знания ограничены лишь немногими лидерами. Не стоило бы попытаться организовать периодические собрания членов Грейнджа Новой Англии, представительное собрание для обсуждения работы Грейнджа и для воодушевления членов Грейнджа Новой Англии возможностями дальнейшего развития Грейнджа?

Идея Новой Англии как единого целого в церковных делах уже подтверждается назначением секретаря федерации церквей Новой Англии. Не будет преувеличением ожидать, что в ближайшем будущем все средства для церковной федерации в Новой Англии будут работать вместе, поскольку очевидно, что сотрудничество и единство требуются самой природой этой сферы.

И, наконец, праздно ли думать, что могла бы существовать Лига Новой Англии за сельский прогресс или, по крайней мере, Конференция Новой Англии по сельскому прогрессу, которая собрала бы со всех уголков Новой Англии представителей сельскохозяйственных колледжей, Грейнджей, сельской церкви, сельской школы, сельской прессы и всех других лиц, которые верят в возможности сельского хозяйства Новой Англии и в эффективность самого полного и свободного сотрудничества?

Существует несколько веских причин, почему попытка улучшить сельское хозяйство Новой Англии будет значительно поддержана сотрудничеством, охватывающим каждый дюйм земли Новой Англии от Бостонской гавани до Беркширов и от горы Катадин до Пойнт-Джудит.

(1) Важность сельского хозяйства Новой Англии. В прилагаемой таблице предпринята попытка сравнения Новой Англии как единого целого, штата Мичиган, представляющего средний сельскохозяйственный штат, и штата Айова, представляющего передовой сельскохозяйственный штат. Цифры, взятые из переписи 1900 года, приведены в круглых числах. Такая таблица не является исчерпывающей в отношении сельскохозяйственных условий. Но она весьма показательна в отношении важности сельского хозяйства Новой Англии как в промышленном, так и в социальном плане. Можно увидеть, что при площади лишь немногим большей, чем у Мичигана, Новая Англия во всех отношениях выгодно сравнивается с этим средним штатом и в некоторых отношениях превосходит его, в то время как она превосходит и Мичиган, и Айову на 65 процентов по валовой стоимости продукции с акра улучшенной земли.

(2) Сельскохозяйственные условия по всей Новой Англии весьма схожи. В широком смысле, почва и климат одного штата — это почва и климат другого. Люди одного происхождения, с одними взглядами, одними привычками, одними традициями. Рыночный спрос довольно однороден для разных районов. Город Новой Англии — это особое достояние жителя Новой Англии как рынок сбыта. Условия сельскохозяйственного труда во многом схожи. Фактически, в нашей стране вряд ли найдется часть той же площади, которая во всех этих отношениях более полно поддается идее единства.

(3) Обнадеживающий характер фермерской проблемы. Почти четыре миллиона городских жителей живут в Новой Англии. Их нужно кормить. Близость рынка означает высококачественные продукты. Это означает интенсивное сельское хозяйство. Интенсивное сельское хозяйство означает образование и интеллект. Города растут. Их покупательная способность неуклонно и быстро увеличивается.

(4) Необычное социальное оснащение. Следует помнить, что на территории, лишь немногим большей, чем Айова, где есть один сельскохозяйственный колледж и одна сельскохозяйственная опытная станция и практически нет Грейнджей, Новая Англия имеет, для сравнения, шесть сельскохозяйственных колледжей, шесть опытных станций, шесть советов по сельскому хозяйству, более тысячи Грейнджей и многочисленные сельскохозяйственные общества. Средства сельскохозяйственного образования в Новой Англии более многочисленны и могут быть более эффективными, чем в любой другой части этой страны аналогичной площади. Более того, города сейчас находятся в положении, позволяющем помочь решить проблему в Новой Англии. У них есть лидеры. В них есть люди со свободным временем и талантом, которые интересуются этой проблемой и готовы помочь в ее решении.

(5) Сентиментальная сторона. Кампания за сельский прогресс с Новой Англией в качестве единого целого должна пробудить гордость и энтузиазм у всех сыновей и дочерей Новой Англии, которые все еще имеют привилегию жить в ее пределах, а также интерес и сочувствие у всех ее внуков, которые, хотя и живут под западным небом, все еще хранят в своих сердцах глубочайшую привязанность к своей прародине. Разве идея объединения всех сил сельскохозяйственного улучшения, существующих в Новой Англии, не станет стимулом для каждого фермера в шести штатах и, действительно, не привлечет сочувствие и практическую помощь каждого любителя земли Новой Англии?

Адаптация, сотрудничество: вот основные потребности сельского хозяйства Новой Англии; адаптация фермера и его фермы к существующим условиям, сотрудничество, которое объединяет отдельных фермеров в различные совместные усилия, которое федерализирует работу и влияние различных социальных агентств внутри штата и которое в конечном итоге обеспечивает единство всей Новой Англии в великом движении за сельский прогресс.

New England Michigan Iowa

Total land area—square miles

Number of farms

Acreage in farms

Acres of improved land

Value of farms

Value of farm products

Persons engaged in agriculture

Rural population

Value of products per acre of improved land

Number of Granges

Number of Grange members 62,000

192,000

20,500,000

8,135,000

$640,000,000

$170,000,000

290,000

1,500,000

$20

1,200

120,000 57,500

203,000

17,500,000

11,800,000

$690,000,000

$147,000,000

312,000

1,200,000

$12

725

45,000 55,500

229,000

34,600,000

29,900,000

$1,835,000,000

$365,000,000

372,000

1,260,000

$12

ГЛАВА XVI

НЕПАХАННОЕ ПОЛЕ В АМЕРИКАНСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

Сельскохозяйственное образование в этой стране до сих пор было попыткой применить знание законов так называемых «естественных» наук к практическим операциям на ферме. Сравнительно мало внимания уделялось применению принципов «социальных» наук к жизни фермера. Все это отчасти объясняется тем фактом, что естественные науки были довольно хорошо развиты, когда потребности фермера призвали ученого работать с человеком за плугом и для него, когда исчезающее плодородие почвы вызвало химика на службу производителю зерна, когда улучшение пород скота и сортов растений начало привлекать биолога. Более того, эти практические применения физических и биологических наук являются и всегда будут фундаментальной необходимостью в сельскохозяйственном вопросе.

Но в фермерской проблеме мы не можем позволить себе игнорировать экономические и социологические аспекты. Хотя может быть правдой, что практический успех отдельного фермера во многом зависит от его деловой хватки и технического образования, глупо надеяться, что успех сельского хозяйства как отрасли и влияние фермеров как класса могут основываться исключительно на способности каждого фермера вырастить большой урожай и выгодно его продать. Общая образованность, понимание тенденций экономических и социальных сил, способность к сотрудничеству, умение выразить свои потребности и свои права — такие же жизненно важные приобретения для фермера, как и знание того, как сделать так, чтобы два колоска росли там, где раньше рос один. В конечном итоге все сводится к тому, что американский фермер обязан изучать вопросы, которые стоят перед ним как перед членом промышленного порядка и как перед фактором социальной и политической жизни нации, с таким же рвением и пониманием, с какими он должен подходить к изучению тех естественных законов, которые управляют почвой, урожаем и животными, которыми он владеет.

В этой связи примечательно отметить, что сами фермеры уже в такой же степени интересуются социальными проблемами своего призвания и общими экономическими и политическими вопросами дня, в какой они интересуются наукой, применимой к их делу обработки земли. Не обязательно, что они преуменьшают последнюю, но они, кажется, инстинктивно осознают, что социальные силы могут действовать им во вред или во благо в зависимости от направления и мощности этих сил. Это утверждение иллюстрируется тем фактом, что цели, задачи, труды и дискуссии великих фермерских организаций, таких как Грейндж, носят социальный характер и связаны с вопросами, которые являются политическими, экономическими, социологическими.

Однако, когда мы обращаемся к тем государственным образовательным учреждениям, которые призваны помочь в решении фермерской проблемы, мы обнаруживаем, что они уделяют мало внимания социальной стороне вопроса. Изучение каталогов сельскохозяйственных колледжей, будь то отдельные учреждения или колледжи штатных университетов, показывает, что, помимо элементарной работы по экономике, гражданскому праву и иногда социологии, студентам предоставляется мало возможностей изучать фермерский вопрос с его социальной точки зрения. За немногими исключениями, эти учреждения вообще не предлагают курсов по сельским социальным проблемам, и даже в этих исключительных случаях предлагаемая работа едва ли соразмерна важности предмета. Почти все наши другие колледжи и университеты подлежат тому же комментарию. Средний студент, изучающий проблемы экономики, социологии и образования, не получает никакого представления о важности и характере сельских фаз нашей промышленной и социальной жизни.

В объяснение такого положения дел можно привести довод, что либеральное изучение социальных наук в наших колледжах и университетах, и особенно любое большое внимание к практическим проблемам экономики и социологии, является сравнительно недавним делом. Это правда и является хорошим оправданием. Но это не дает причины, почему социальные аспекты сельского хозяйства должны дольше игнорироваться. Цель этой статьи — не столько критиковать, сколько описать ситуацию и подчеркнуть своевременность большого развития в ближайшем будущем сельской социальной науки.

В самом начале могут возникнуть вопросы: что имеется в виду под сельской социальной наукой? и что нужно исследовать и преподавать под таким заголовком? Ответ на первый вопрос уже был дан. Сельская социальная наука — это применение принципов социальных наук, особенно экономики и социологии, к проблемам, с которыми сталкивается американский фермер. В качестве ответа на второй вопрос в конце этой главы приведены планы возможных курсов по сельскохозяйственной экономике и сельской социологии, которые были подготовлены автором для выставки по «сельской экономике» на Сент-Луисской выставке. Есть также темы, имеющие политический подтекст, такие как местное самоуправление в сельской местности и первичная реформа в сельских общинах, которые, возможно, не следует упускать. Так же можно было бы затронуть различные аспекты домашней жизни и искусства. Предложенные предметы и другие подобные им могли бы быть удобно сгруппированы в от двух до дюжины курсов, как того требовали бы обстоятельства.

Какие классы людей могут, как ожидается, приветствовать и извлечь пользу из обучения такого характера? (1) Сами фермеры. Предполагая, что наши сельскохозяйственные колледжи предназначены, среди прочих функций, для подготовки мужчин и женщин к тому, чтобы стать влиятельными фермерами, не требуется никаких аргументов, чтобы показать, как изучение сельской социальной науки может помочь подготовить этих студентов к подлинному лидерству в своем классе тружеников. С другой стороны, можно заметить, что никакие предметы не будут лучше подходить для внеаудиторной работы колледжа, чем те, что названы выше. Лекции и лекционные курсы для Грейнджей, фермерских клубов, фермерских институтов и т. д. по таким темам вызвали бы величайший интерес. Заочные и домашние курсы по этим направлениям были бы столь же популярны, как и те, что касаются почв и урожая. (2) Сельскохозяйственные педагоги. Физик по почвам или сельскохозяйственный химик не станет менее ценным специалистом в своей области, и он, безусловно, будет более полезным членом факультета сельскохозяйственного колледжа, если у него будет понимание социального и экономического статуса фермера. Это еще более верно для людей, призванных управлять сельскохозяйственным образованием в любой из его фаз. (3) Администраторы сельских школ и более прогрессивные сельские учителя. Сельская школа никогда не сможет стать по-настоящему социальным и интеллектуальным центром общины, пока сельские педагоги не поймут социальную среду фермера. (4) Сельские священнослужители. Видение церкви социального служения в сельской местности останется лишь мечтой, если, в дополнение к обладанию сердцем для такой работы, священнослужитель не будет знать фермерскую проблему достаточно хорошо, чтобы оценить более широкие аспекты промышленной и социальной жизни своих прихожан. (5) Редакторы фермерских газет и так называемых «сельских» газет. Вероятно, редакторы лучшего класса сельскохозяйственных газет меньше нуждаются в обучении, подобном предложенному, чем кто-либо другой. Тем не менее, те же аргументы, которые сейчас заставляют многих молодых людей, стремящихся к этому классу журналистики, рассматривать курс научного сельского хозяйства как преддверие к своей работе, вполне могут быть использованы при призыве к изучению сельской социальной науки, особенно в то время, когда социальные и экономические проблемы давят на фермера. Что касается сельских газет, то работа по распространению местных сплетен и раздуванию партийных страстей слишком часто затмевает огромные возможности для высококлассного обслуживания сельской общины, которые такие газеты могут предоставить. Ни у кого, по крайней мере в сельскохозяйственных штатах, нет большего реального влияния в своей общине, чем у образованных, порядочных, мужественных сельских редакторов — а таких людей множество. Если бы они как класс обладали также более широким пониманием промышленных трудностей и потребностей фермера, вряд ли кто-либо мог бы оказать лучшую услугу решению фермерской проблемы, чем они. (6) Все остальные! То есть сельскохозяйственный вопрос достаточно велик и важен, чтобы его понимали образованные люди. Фермеры — это половина нашего народа. Фермерство — наш крупнейший отдельный промышленный интерес. Капитал, вложенный в сельское хозяйство, составляет четыре пятых капитала, вложенного в производство и железнодорожный транспорт вместе взятые. Независимо от того, имеет ли человек особый интерес к бизнесу, экономике, образованию или религиозным учреждениям, он должен знать место фермы и фермера в этом вопросе. Никто не может иметь полного представления о социальной и промышленной жизни американского народа, кто невежественен в отношении сельскохозяйственного статуса.

Естественное место для начала работы в области сельской социальной науки — сельскохозяйственный колледж. Будущие фермеры и учителя фермеров должны быть там. Охватываемые предметы так же важны для решения фермерской проблемы, как биология, физика или химия. Ни один квалифицированный фермер или лидер фермеров не должен оставаться без сколько-нибудь разумно правильных представлений о принципах, которые определяют положение сельского хозяйства в промышленном мире. Краткого изучения элементов политической экономии, социологии, гражданского права недостаточно; не более чем недостаточно изучения элементов ботаники, химии и зоологии. Конкретные проблемы фермера, которые являются экономическими, нуждаются в разъяснении наряду с изучением почв и урожая, разведением растений и скота. И эти экономические темы должны быть тщательно проработаны людьми, обученными социальной науке, а не попутно людьми, чей главный интерес — техническое сельское хозяйство.

Педагогические училища вполне могут обсудить целесообразность добавления одного или двух курсов, которые касаются социального и экономического положения сельских классов. Хотя эти школы сейчас не выпускают много учителей в сельские школы, они могут делать это в рамках системы централизованных школ; и в любом случае они поставляют администраторов сельских школ, а также инструкторов сельских учителей. Похоже, растет мнение, которое требует от школы и учителя более тесной связи с жизнью, как она проживается на самом деле. Как сельские учителя могут научиться ценить социальную функцию сельской школы, если их этому не учат?

Нет также никаких причин, почему теологические семинарии, или, по крайней мере, учреждения, которые готовят людей, становящихся сельскими священнослужителями, не должны охватывать некоторые из предложенных предметов. Если амбиции некоторых людей видеть сельскую церковь социальным и интеллектуальным центром должны быть реализованы, священник должен широко знать сельскую проблему. Те же аргументы, которые побуждают городского пастора стать в некоторой степени знакомым с экономическими, социальными и гражданскими вопросами дня, имеют равную силу, когда применяются к необходимой подготовке для сельского служения.

Университеты могут быть призваны готовить учителей и исследователей в области сельской социальной науки для работы в сельскохозяйственных колледжах, педагогических училищах и теологических семинариях. Более того, нет никакой веской причины, почему любой выпускник колледжа или университета не должен знать больше, чем он знает, о фермерской проблеме. Почти нет сомнений в том, что интерес к фермерскому вопросу очень быстро растет и что университеты лишь ответят на спрос, если начнут очень скоро предлагать курсы по сельской социальной науке.

Аргументы в пользу сельской социальной науки основываются, заметим, не только на ее прямой помощи самим фермерам, но и на ее ценности как основы для того разумного социального служения, которое проповедник, учитель и редактор могут оказать фермерскому классу. Это существенное основополагающее условие для успешной федерации сельских социальных сил. Действительно, она должна в некоторой степени быть частью оснащения каждого образованного человека.

Может быть не лишним добавить в заключение, что обучение по сельским социальным проблемам должно быть передано в руки людей, которые тщательно обучены социальной науке, а также являются точными, опытными и сочувствующими наблюдателями сельских условий. Было бы действительно вредно, если бы в стремлении быть прогрессивным какое-либо образовательное учреждение предложило курсы по сельской социальной науке, которые давали бы поверхностные или ошибочные представления о вовлеченных научных принципах или которые поощряли бы в какой-либо степени представление о том, что бизнес и благополучие фермера не связаны жизненно и навсегда с бизнесом и благополучием всех других классов.

ПЛАН КРАТКОГО КУРСА ПО СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ЭКОНОМИКЕ

I. Характеристики сельскохозяйственной отрасли. Зависимость от природы. Капитал и труд, применяемые в сельском хозяйстве. Законы ренты и убывающей отдачи в сельском хозяйстве. Отношение сельского хозяйства к другим отраслям и к благополучию человечества. II. История сельскохозяйственной отрасли. В древние времена. Статус в Европе до восемнадцатого века. Борьба за сохранение своего положения после прихода торговли и производства. В Соединенных Штатах. Пионерская стадия. Развитие коммерческого сельского хозяйства. Новое фермерство. III. Современный статус фермерской отрасли. Мировое продовольственное снабжение. Сельскохозяйственные ресурсы Соединенных Штатов. Географические факторы. Почвы, климат, плодородие, естественные враги и т. д. Статистика ферм, фермерского богатства, производства и т. д. Ведущие подотрасли, зерновые, скот и т. д. Распределение производства. IV. Сельскохозяйственный рынок. Описание рынка — местный, внутренний, внешний. Механизм рынка. Банки и местные обменные возможности. Посредники. Товарные биржи. Цены на сельскохозяйственную продукцию. Движение цен. Сельскохозяйственная конкуренция. Депрессии в сельском хозяйстве. Влияние «опционов». Транспортировка сельскохозяйственной продукции. Первичная транспортировка — гужевые дороги и троллейбусные линии. Железнодорожный и водный транспорт. Удобства. Тарифы. Дискриминация. Методы доставки. Инциденты транспортной системы — элеваторы и т. д. Несовершенное распределение сельскохозяйственной продукции. Развитие рынка. Увеличение потребления продукции — производство фермерской продукции как фактор. Фактор более качественных продуктов. Фактор лучшего распределения продуктов. Местный рынок как фактор. Внешний рынок как фактор. V. Деловое сотрудничество в сельском хозяйстве. Исторический очерк. Современный статус. Производство. Маркетинг. Покупка. Различное деловое сотрудничество. Трудности и тенденции. VI. Сельское хозяйство и законодательство. Земельные законы и земельная политика Соединенных Штатов. Сельское хозяйство и тарифы. Налогообложение и сельское хозяйство. Законы о продовольствии и молочных продуктах. Государственная помощь сельскому хозяйству. VII. Общие проблемы. Сельскохозяйственный труд. Машины и сельское хозяйство. Процентные ставки, задолженность и т. д. Арендное фермерство. Крупное против мелкого фермерства. Методы ведения бизнеса. Иммиграция и сельское хозяйство.

ПЛАН КРАТКОГО КУРСА ПО СЕЛЬСКОЙ СОЦИОЛОГИИ

ВВЕДЕНИЕ

1. Определения. 2. Отношение социологических фаз к экономическим, техническим и научным фазам сельского хозяйства.

Часть I

СЕЛЬСКИЙ СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС

Глава I

Движения фермерского населения

1. Статистический обзор. 2. Движение на Запад. История, причины. 3. Движение в города. а) Рост городов. б) Истощение сельского населения в определенных местностях. 4. Причины движения в города. а) Промышленные, социальные и психологические причины. 5. Результаты движений фермерского населения. а) Результаты как хорошие, так и плохие. б) Резюме промышленных и социальных результатов.

Глава II

Социальное состояние сельского населения

Происхождение; цвет кожи; неграмотность; семьи; здоровье; трезвость; преступность; мораль; пауперизм; дефективные; безумие и т. д.

Глава III

Социальная психология сельской жизни

1. Изоляция и ее результаты. 2. Фермерский дом и его окружение. 3. Черты семейной жизни. 4. Черты индивидуальной жизни.

Глава IV

Социальный аспект текущих сельскохозяйственных вопросов

1. Арендное фермерство. 2. Крупные против мелких ферм. 3. Фермерский труд. 4. Нерегулярные доходы. 5. Фермерские машины. 6. Специализация в фермерстве. 7. Иммиграция.

Часть II

СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ В СЕЛЬСКОМ ПРОГРЕССЕ

Глава I

Средства коммуникации в сельских районах

1. Важность и статус сельской коммуникации. 2. Новые движения за лучшую сельскую коммуникацию. а) Шоссе. б) Сельская бесплатная доставка почты. в) Сельский телефон. г) Междугородние электрические железные дороги.

Глава II

Фермерские организации

1. Ценность. 2. Трудности в организации. 3. Формы, которые могут принимать организации. 4. История и работа фермерских организаций в Соединенных Штатах. 5. Общие выводы из изучения фермерских организаций.

Глава III

Сельское образование

1. Различие между сельским и сельскохозяйственным образованием. 2. Сельская школа. а) Ее важность, организация, содержание, обучение и надзор. б) Сельская школа как социальный центр. в) Единица поселка, объединенная школа, централизованная школа. 3. Привилегии средней школы для сельских учеников. 4. Сельская библиотека. 5. Другие агентства для сельского образования.

Глава IV

Средства сельскохозяйственного образования

1. Исторический аспект. 2. Исследования в сельском хозяйстве. 3. Сельскохозяйственное обучение для студентов-резидентов. а) Высшее образование в сельском хозяйстве. б) Среднее образование в сельском хозяйстве. в) Начальное образование в сельском хозяйстве. 4. Внеаудиторное обучение в сельском хозяйстве. 5. Различные агентства для сельскохозяйственного образования. а) Фермерские общества. б) Фермерская пресса. в) Окружная газета. г) Промышленные отделы паровых железных дорог.

Глава V

Сельская церковь

1. Современный статус. 2. Трудности в работе сельской церкви. 3. Пробуждение в сельской церкви. 4. Институциональная сельская церковь. 5. ИМКА в сельской местности. 6. Сельская воскресная школа. 7. Сельское социальное поселение.

Глава VI

Социальный идеал для сельского хозяйства

1. Важность социальных агентств. 2. Сохранение «американского фермера» как существенное условие. 3. Отношение этого идеала к нашей американской цивилизации. 4. Федерация или сотрудничество сельских социальных агентств.

ГЛАВА XVII

ФЕДЕРАЦИЯ ЗА СЕЛЬСКИЙ ПРОГРЕСС

Почти банально утверждать необходимость «социализации» — если использовать часто употребляемую фразу — сельской местности. Возможно, эта потребность не больше, чем в городах, но она иная. Ни в одном классе людей индивидуализм не процветает так сильно, как среди фермеров. Более века американский фермер вел самую свободную социальную жизнь. Его независимость была его гордостью. Но когда наступил день сотрудничества, он обнаружил, что не в ладах с этим движением, был не склонен вступать в ряды организованных усилий, и он даже сейчас предпочитает свою личную и местную независимость той более истинной свободе, которую можно обеспечить только через кооперативные усилия. Более того, социальный аспект сельской проблемы важен не только потому, что фермер медленно идет на сотрудничество. Фермерская проблема должна решаться деятельностью социальных институтов.

Мы можем сказать (предполагая, конечно, домашнюю жизнь), что церковь, школа и фермерская организация являются великими сельскими социальными институтами. Они являются силами, наиболее эффективными в настоящее время, и теми, которые обещают остаться. Эта классификация может показаться простой истиной, когда мы предполагаем, что под церковью следует поместить все те движения, которые имеют отчетливо религиозный мотив, под школой — все те агентства, которые по замыслу являются прежде всего образовательными, а под фермерскими организациями — те ассоциации, чья главная функция — решать вопросы, касающиеся фермера как делового человека и гражданина. Но классификация отвечает довольно хорошо. Она включает практически каждое устройство, которое было предложено для улучшения сельской жизни.

Есть два интересных факта об этих сельских институтах: (1) Ни один из них не делает и десятой доли того, что должен был бы делать для помощи в решении фермерской проблемы. Церковь, по-видимому, едва держится на плаву, хотя в этом сомневаются некоторые наблюдатели. Сельские школы, как правило, не поспевают за требованиями, предъявляемыми к ним; сравнительно немногие студенты во всей стране изучают научное сельское хозяйство. Ни один фермер из двадцати не принадлежит к сильной фермерской организации. (2) Все эти институты пробуждаются к ситуации. Прогресс за последнее десятилетие был особенно отрадным. Кооперативные усилия среди фермеров более осторожны, но более успешны. Грейндж почти удвоил свое членство с 1890 года; и он, как и другие фермерские организации, обладает большей реальной властью, чем когда-либо прежде. Вопрос сельской школы — одна из самых живых тем сегодня среди фермеров, а также педагогов. Возможности для сельскохозяйственного образования получили удивительное развитие в течение десятилетия. Дискуссии о федерации сельских церквей, сельской институциональной церкви, сельских социальных поселениях и даже эксперименты в этих направлениях становятся заметно частыми. Христианская ассоциация молодых людей, по мнению ее руководителей, нашла способ достучаться до сельского молодого человека.

Институты, которые мы только что обсудили, вместе с улучшением, которое приходит от таких физических агентств, как помощь более быстрой коммуникации (хорошие гужевые дороги, телефоны, сельская доставка почты, электрические дороги), составляют социальные силы, на которые следует полагаться в сельском улучшении. Ничем нельзя пренебречь или игнорировать. Функция каждого должна быть понята, а его важность признана. Воображать, что существенный прогресс может возникнуть из акцента на любом одном агентстве в исключение любого другого — ошибка. Утверждать это — не значит спорить с утверждением, которое мы часто слышим в наши дни, что «церковь должна быть социальным и интеллектуальным центром района»; или что «школа должна быть социальным и интеллектуальным центром района»; или что «Грейндж должен быть социальным и интеллектуальным центром района». Хорошо, что эти утверждения были сделаны. Они показывают понимание функции этих агентств, которой пренебрегали. Первый пункт в сельском социальном прогрессе заключается в том, что сельский проповедник, сельский учитель, сельский врач, сельский редактор, сельскохозяйственный редактор, профессор сельскохозяйственного колледжа и, особенно, сам фермер должны видеть социальную потребность сельской общины. Но утверждать, например, что церковь должна быть социальным центром этой общины, может привести к частичному и даже фанатичному взгляду на вещи. Я бы ни в малейшей степени не сдерживал энтузиазм любого пастора, который хочет, чтобы его церковь занимала центральное положение в жизни общины, ни учителя, который хочет привести свою школу в отношение ко всей экономической и социальной жизни фермы, ни лидера фермерской организации, который видит добро, которое может быть сделано через социальное и интеллектуальное обучение, которое его организация может дать. Но если есть опасность, что проповедник в погоне за этим идеалом проигнорирует социальную функцию школы и фермерской организации, или что учитель, или фермер, или кто-либо другой, кто заинтересован, не увидит, что существует логическое разделение труда между сельскими социальными силами, и что только разумное, эффективное и гармоничное сотрудничество всех этих сил обеспечит лучший прогресс, тогда к таким я взываю со всей силой, которой обладаю, признать не только широту всего движения, но и оценить ограничения своих собственных особых интересов. Есть вещи, которые церковь не может делать и не должна пытаться делать. Есть вещи, которые школа не может делать и не должна пытаться делать. Принимая наше обычное разделение социальных агентств, мы можем сказать, что эффективный сельский прогресс стоит на треножнике сил и что равновесие может быть сохранено только тогда, когда каждое используется в своей надлежащей мере.

Мы доходим теперь до сути темы, которая заключается в том, как эти различные социальные силы могут быть приведены к сотрудничеству — сотрудничеству, которое является разумным и реальным. Я бы предложил, прежде всего, поощрение всех усилий в этом направлении, которые уже предпринимаются. Например, по всей этой стране разбросаны отдельные пасторы, которые стремятся сделать свои церкви социальными и интеллектуальными маяками общины. Есть другие лица, которые стремятся применить идею социального поселения к потребностям сельской местности. Есть ассоциации, которые пытаются собрать вместе учителей и попечителей школ для взаимного обсуждения образовательных тем. В многочисленных случаях фермерские организации включают в свое членство сельского пастора, учителя районной школы и, возможно, сельского врача. В этих и, несомненно, в других способах идея, с которой мы имеем дело, распространяется, и до определенного момента этот факт беспорядочной инициативы является полностью удовлетворительным и желательным. Пока работа делается, не имеет большого значения, кто ее делает. Каждая попытка привести любое из этих агентств в более тесный контакт с фермерской общиной должна быть встречена самым сердечным образом. Но за определенным пределом эта беспорядочная работа должна быть неудовлетворительной. Усилия и интересы любого одного социального агентства неизбежно будут частичными. Действительно, чем эффективнее такое агентство, тем более частичным оно, вероятно, будет. Интенсивность достигается за счет широты. Потребность в федерации существует в желательности обеспечения как интенсивности, так и широты.

Точный метод обеспечения этой федерации усилий нелегко предвидеть. Он может быть определен только путем проб. Он должен быть разработан в гармонии с меняющимися условиями. Некоторые очень общие планы сразу приходят на ум: (1) Пусть сельскохозяйственный колледж в каждом штате возьмет на себя инициативу в движении, действуя не столько как организация, сколько как расчетная палата и посредник. Пусть он направляет конференции по этому предмету и стремится привести всех, кто интересуется сельскими делами, в контакт и сочувствие. (2) Иметь «Лигу за сельский прогресс», состоящую из представителей церквей, сельскохозяйственных колледжей, департаментов народного просвещения, фермерской прессы, различных фермерских организаций и т. д. (3) Расширить «движение Хесперии», которое сейчас стремится обеспечить сотрудничество между школой и фермерской организацией, включив в него церковь.

Может быть интересно отметить, что эта идея федерации сельских социальных сил получает опору и действительно уже кристаллизовалась в организацию. Краткое описание того, что было сделано на самом деле, поэтому не будет неуместным.

Насколько известно автору, первая встреча, основанная на определенной идее сотрудничества между школой, церковью и Грейнджем, была проведена в Моррисе, штат Коннектикут, летом 1901 года и была организована преподобным Ф. А. Холденом, тогдашним пастором в Моррисе. Эта встреча была очень успешным местным делом, проведенным в связи с празднованием «Недели старого дома».

Вероятно, первой попыткой провести подобную встречу в большом масштабе была конференция в Сельскохозяйственном колледже, Мичиган, в феврале 1902 года. Это была совместная встреча Мичиганской ассоциации политических наук и Сельскохозяйственного колледжа и фермерских институтов. Практическая инициатива была взята Ассоциацией политических наук под руководством ее секретаря, профессора Генри К. Адамса, который имел сердечное сотрудничество президента Снайдера из Сельскохозяйственного колледжа и профессора К. Д. Смита, тогдашнего суперинтенданта фермерских институтов. Это было заметное собрание, и его организаторы были рады видеть великолепную посещаемость фермеров в частности; учителя и священнослужители не посещали так свободно, как можно было бы ожидать. Программа была сильной и включала людей национального масштаба и темы, охватывающие широкий спектр интересов.

Выступления были опубликованы в Бюллетене фермерских институтов Мичигана за 1901-02 годы, а также были собраны в публикацию Мичиганской ассоциации политических наук под названием «Социальные проблемы фермера».

Штат Род-Айленд организовался на постоянной основе. В 1904 году в Кингстоне, в Колледже сельского хозяйства и механики, была проведена «Конференция по сельскому прогрессу». Это была однодневная встреча, хорошо посещаемая представительными фермерами, священнослужителями и педагогами. Был назначен комитет для обсуждения дальнейшей процедуры, и в следующем году в залах Брауновского университета была проведена двухдневная конференция. Программа включала выступления на темы: Грейндж, Сельская церковь, Школьные сады и несколько фаз практического сельского хозяйства. Среди выступавших были помощник секретаря сельского хозяйства, достопочтенный Н. Дж. Бачелдер, ныне Мастер Национального Грейнджа, и доктор Джозайя Стронг.

Весной 1906 года была организована «Лига Род-Айленда за сельский прогресс», которая была создана через представительство от следующих организаций: Совет сельского хозяйства штата; Колледж сельского хозяйства Род-Айленда; Федерация церквей штата; Грейндж штата; Ассоциация школьных суперинтендантов штата; Лига обществ улучшения штата; Сельскохозяйственное общество округа Вашингтон; Сельскохозяйственное общество Ньюпорта; Садоводческое общество Род-Айленда; Садоводческое общество Ньюпорта; Ассоциация птицеводов Род-Айленда; Клуб флористов и садоводов; Ассоциация улучшения Кингстона.

Эта лига провела Третью ежегодную конференцию по сельскому прогрессу 10 и 11 апреля 1906 года, сессия первого дня проходила в Брауновском университете, Провиденс, а второго дня — в Ист-Гринвиче. Ее четвертая встреча состоялась в Ньюпорте в марте 1907 года. В Род-Айленде идея, лежащая в основе этой конференции, безусловно, одобрила себя всем, кто интересуется сельскими делами.

Ниже приводится конституция лиги:

КОНСТИТУЦИЯ

Лига Род-Айленда за сельский прогресс

I. Название. — Название этого органа должно быть «Лига Род-Айленда за сельский прогресс».

Обложка выбранной аудиокниги Выберите главу Плеер готов к воспроизведению
0:00 0:00

Громкость