ПТИЦЫ И ВСЯ ПРИРОДА.
С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ В ЦВЕТНОЙ ФОТОГРАФИИ.
Vol. VI.
No. 2.
SEPTEMBER, 1899.
CONTENTS
Page
THE POINTER. 49
THE PSYCHOLOGY OF BIRD STUDY. 53
SHELLS AND SHELL-FISH. 59
THE FLOWN BIRD. 61
FOREST PARK, SPRINGFIELD, MASS. 61
MARBLES. 62
THE WHIPPOORWILL. 66
TWILIGHT BIRDS. 67
AWESOME TREES. 67
THE EDGE OF THE WOOD. 68
ORES. 71
YOUNG WILD BIRDS. 71
MANDIOCA. 72
TRAVELING BIRDS. 73
MINERALS. 74
ACCIDENTS TO BIRDS. 77
THE INFLUENCE OF PICTURES. 78
THE SEA-CHILDREN. 79
NATURE STUDY IN THE PUBLIC SCHOOLS. 79
BIRDS AND ORNITHOLOGISTS. 80
ACCORDANCE OF NATURE. 80
THE WATER LILY. 83
THE WHITE SWAN. 84
NEBRASKA'S MANY BIRDS. 84
LURLALINE. 85
A CONTRIBUTION TO CHILD-STUDY LITERATURE. 85
THE YELLOW PERCH. 86
MOUNTING OF BIRDS. 86
BIRDS IN TOWN. 89
THE OVENBIRD—GOLDEN-CROWNED THRUSH. 90
INSECT LIFE UNDERGROUND. 92
ПОЙНТЕР. (Canis familiaris—Sagax avicularius.)
Среди натуралистов существуют значительные расхождения во мнениях относительно того, от какого предка произошли наши современные собаки. Хэллок утверждает, что некоторые считают таковым волка, другие — шакала или лисицу, в то время как немало исследователей полагают, что дикая собака Индии является источником, из которого возникли все разновидности. Однако он настаивает на том, что невозможно с какой-либо степенью уверенности заявить, что именно было исходным видом. Несомненно, что отцовство этих полезных пород нельзя приписать какому-то одному животному, поскольку они настолько сильно различаются по форме, окрасу и характеристикам, что человек никогда не смог бы развить и объединить столь огромные различия, противоположные натуры и формы, которые можно наблюдать у домашних собак, если бы исходные виды не обладали этими задатками. Точно так же ни пища, ни климат, ни какое-либо иное воздействие не смогли бы столь радикально изменить природу, снизить остроту обоняния, сделать шерсть короткой, длинной или курчавой, удлинить или укоротить конечности, если бы материал для этого не был предоставлен отдельными типами.
Древние барельефы и монументальные изображения показывают, что собака обладала столь же отчетливыми характеристиками тысячи лет назад, как и в наши дни, а ископаемые останки, обнаруженные неоднократно, так мало напоминают волка, шакала или лисицу и настолько отличаются по типу, что их классифицируют как спаниелей, терьеров, гончих, бульдогов, пойнтеров и мопсов; и поскольку мы знаем, что это «созданные» собаки, или, иными словами, гибриды, то виды должны были быть столь же многочисленны, как и в настоящее время.
Существует множество видов диких собак, отличающихся друг от друга почти так же сильно, как наши сегодняшние домашние животные. Допуская, что спаниель, борзая и терьер изначально произошли от волка, как утверждают некоторые, почему бы сначала не объяснить, почему кобели так непохожи друг на друга? И далее, почему волки разных стран отличаются друг от друга, и какой вид волка является истинным и единственным? Не желая вступать в противоречие с мнениями тех, кто гораздо более сведущ в этом предмете, чем мы, мы бы спросили: не было бы гораздо разумнее предположить, при отсутствии прямых доказательств, что происхождение домашней собаки можно отнести к многочисленным аборигенным видам, скрещивающимся с дикими разновидностями — как мы знаем, наши собаки часто делают, включая волка, шакала и лисицу, если угодно, при содействии климата и помощи человека путем разумного смешивания и разведения — до тех пор, пока не был достигнут нынешний высокий стандарт этого полезного животного?
Примечательно, что в Америке у нас гораздо больше породистых сеттеров, чем пойнтеров, и в последние несколько лет, по-видимому, уделялось больше внимания приобретению крови первых, нежели вторых. Это объясняется тем, что сеттер является большим любителем из двух, и по праву выбором спортсмена, когда он желает собаку, которая будет без колебаний выдерживать суровые условия нашей охоты. Из этих двух, стойка короткошерстного животного гораздо более выражена при обнаружении дичи, и однажды полученная им дрессировка сохраняется навсегда, и с каждым возвращающимся сезоном он выходит в поле, на него можно положиться, в то время как сеттера чаще приходится частично переучивать каждый год; и если он не принадлежит спортсмену, который охотится постоянно, он становится упрямым и ненадежным.
«Для человека, чьи дела позволяют ему взять ружье в руки лишь два или три раза осенью, — говорит авторитетный источник, — мы всячески советуем выбирать пойнтера; но для того, кто пользуется открытым сезоном для разной дичи от начала до конца, мы рекомендуем сеттера как наиболее способного выдерживать продолжительную работу в любых зарослях».
Короткая шерсть пойнтера позволяет ему работать в прериях во время охоты на «куропаток», где вода встречается редко, и без которой он может обходиться долгое время; но в Нью-Джерси, Делавэре и Мэриленде, а также в местностях, где дичь при вспугивании неизменно устремляется в колючие заросли, пойнтер оказывается в невыгодном положении, так как отказывается в них входить.
Пойнтер изначально является помесью испанской собаки с борзой или фоксхаундом, благодаря чему чувствительность нервов носа до некоторой степени снижается, а тело становится более легким и элегантным. Ни одна собака не обладает более высоким шагом, чутьем или не проявляет большей сообразительности или послушания. Основная причина, по которой он замирает, или делает стойку, почуяв дичь, кроется в необычном состоянии его нервной системы, приобретенном столетия назад и переданном его предками. Согласно Хэллоку, пара хорошо выдрессированных породистых пойнтеров настолько послушна голосу и жестам своего хозяина и так хорошо обучена действовать сообща, что взмаха руки достаточно, чтобы разделить их: один идет вправо, другой влево, так что они обыскивают всю территорию, регулярно пересекаясь перед охотником, пока он идет вперед. Есть один момент, который обычно упускают из виду при работе с пойнтером. Если в раннем возрасте вы научили его приносить дичь, и в поле случается так, что ему приходится переходить ручей, то, когда собака возвращается с птицей, никогда не говорите ей «лежать». Его шерсть настолько тонка, а организация настолько деликатна, что он обязательно простудится; поэтому, во что бы то ни стало, позвольте ему немного побегать.
Стандарты для выставочного ринга, согласно Fancier's Gazette, таковы:
Голова должна быть умеренно длинной, сужающейся от черепа; череп не слишком выпуклый над глазами, так как это придает тяжелый вид; губы довольно толстые, но без изъянов, или с очень незначительными; ноздри открытые, челюсти ровные; глаза умеренно выразительные; уши тонкие, посажены близко к голове, как раз там, где череп начинает сужаться по бокам, свисают плоско вдоль щек; отбрасывание ушей назад так, чтобы была видна внутренняя сторона, выглядит плохо и слишком часто указывает на помесь; шея средняя по отношению к голове, тело скорее склонно к удлинению, но не чрезмерно, утолщается от головы к основанию плеч; никакой дряблости кожи на горле; плечи узкие в месте соединения лопаток, с большим количеством мышц, длинные лопатки, поставлены наклонно, с сильной передней конечностью, отходящей прямо, локоть не вывернут ни наружу, ни внутрь; ноги не с тяжелыми костями, но с большим количеством мышц; нога прямая до стопы, хорошо округленная и симметричная, со стопой хорошо округленной (это касается передних ног и лап); грудь умеренно глубокая, не слишком широкая, но достаточно широкая и глубокая, чтобы обеспечить простор для дыхания; спина ровная, широкая в пояснице, с глубокими ребрами, которые заходят далеко назад; бедра широкие и мускулистые, не прямые в скакательном суставе, а умеренно согнутые; коленные суставы полные и хорошо развитые; хвост почти прямой, сужающийся к кончику, посажен на уровне спины, держится прямо, не выше уровня спины; симметрия и общий вид стремительные, и истинный заводчик и любитель пойнтеров находит в нем много красоты форм. Вес, считающийся наилучшим для различных целей, составляет от пятидесяти до примерно шестидесяти пяти фунтов. Шерсть короткая и блестящая, но здесь многое зависит от состояния.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ.
Head 25
Neck 10
Shoulders 15
Legs 10
Feet 10
Loins 10
Stifles 5
Stern 15
——
100
Окрас и шерсть. — Шерсть должна быть очень короткой, мягкой и тонкой, а кожа — тонкой и эластичной. Большинство людей в Англии предпочитают лимонно-белый окрас печеночно-белому или черно-белому.
265 POINTER DOG. CHICAGO:
A. W. MUMFORD, PUBLISHER.
ПСИХОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПТИЦ.
Полезно знать, почему данное занятие выгодно, почему оно привлекательно или нет, к какому типу ума оно лучше всего адаптировано и как его следует проводить, чтобы получить наилучшие результаты.
При прочих равных условиях ум действует наиболее здорово в том, что наиболее приятно. Детей больше всего привлекают вещи, обладающие жизнью, характером, цветом и редкостью. Все живое непосредственно обращается к молодому уму, особенно когда очевидны различные стадии жизни. Рождение, младенчество, семейные отношения, общество, отцовство, болезнь, смерть, радость, печаль, дома, строительство гнезд, яйца, инкубация, полет, пение, драки, добывание пищи, поиск скрытых мест, копание, бурение, стук, хождение вброд, плавание, ловля, пожирание, несение дозора, миграция, стадность, наряд, различия во внешнем виде полов и возрастов, линька, подражание, специальное оборудование для занятий, анатомия, физиология, гигиена, полезность для человека, помощь в сельском и лесном хозяйстве, уничтожение вредных организмов, быстрота, рассудительность, экспертность, глупость, инстинкты для замечательных действий, отсутствие суждения в определенных областях, болтливость, живость, сочувствие и взаимная помощь, сходство с человечеством и различия, а также кажущаяся моральная чувствительность — вот некоторые из ведущих особенностей птиц в целом, которые делают их привлекательными для юного ума.
Там, где любой из этих предметов может быть использован в обычном обучении детей, результаты более постоянны и прямы, чем там, где та же самая форма обучения была предпринята с материалом, который менее сильно воздействует на душу учащегося. То, что вызывает наиболее интенсивную активность, производит наиболее длительное впечатление. Даже там, где впечатление болезненное, результат сохраняется; как в старой Англии память о достопримечательностях запечатлевалась у маленьких мальчиков путем показа и порки одновременно. Неразумная боль и вид достопримечательности навсегда оставались связанными. Современные исследования обнаружили, что приятное ощущение открывает ум и что внимание легко концентрируется там, где ведет также и склонность. Все, что обнаружено учеником, будучи полностью возбужденным, имеет наиболее длительную ценность. Идеи, которые школьные учителя веками пытались вбить в умы детей бессмысленным и скучным повторением, оказались легкими для усвоения и во многих случаях почти интуитивными, если их сначала ввести в сознание естественным образом.
Учитель, у которого нет ни времени, ни такта и изобретательности, необходимых для того, чтобы сначала открыть умы своих учеников, а затем организовать дела так, чтобы последовала самостоятельная активность, будет иметь перед собой много тяжелой работы, если надеется конкурировать с теми, кто нашел секрет роста ума и действует на его основе разумно. Такое обучение не может дать результатов, которые сейчас достигаются в наших лучших школах.
Целая система образования могла бы быть организована с использованием жизни птиц в качестве материала для возбуждения и фиксации интереса учащегося. Но это не наша цель. Целая система должна охватывать всю вселенную, которая способна заинтересовать учащегося. Наша цель — взять наиболее интенсивно поглощающую область и показать, как ее можно возделывать. Птицы используются потому, что гораздо больше и лучше активности можно обеспечить, используя их в качестве материала для школьной работы, чем от любого другого.
Почему птицы так властно действуют на растущий ум, станет ясно тому, кто терпеливо проследит мысль в остальной части этой статьи. Избегая технических терминов, изложение было ослаблено, но считается, что те, кто получил бы больше удовольствия от чтения, если бы термины были техническими и точно точными, вообще не нуждаются в том, чтобы им излагали этот предмет. Следовательно, изложение сделано в терминах обычной речи с целью дать причины тем, кто не очень привык к терминам, используемым авторами по психологическим темам.
Ум в некотором роде похож на глаз. Он вбирает в себя все, что перед ним. Он никогда не сосредоточен только на одном объекте, но должен в некоторой степени занимать себя окружением объекта. Невозможно зафиксировать ум, или внимание, исключительно на одной вещи. Мы часто просим наших учеников делать это, но это невозможно. Ум в любой момент напоминает поверхность волны воды: часть того, что он несет, низка, другая часть выше, а некоторые другие вещи — самые высокие. Лишь немногие вещи могут находиться на гребне или около него одновременно. Многие вещи находятся вокруг основания. Как и с глазом, несколько объектов находятся в фокусе или около него, многие вещи находятся там, где они ощущаются, но не в высшем положении. И как волна воды бежит по своему курсу, так и ум движется вперед. Он либо побежит прямо от предмета, либо будет переворачивать предмет и нести его в постоянно меняющихся аспектах. Ум не может стоять на месте. Он не может удерживать ничего более мгновения, кроме как поворачивая вещь и воспринимая ее в отношении к другим вещам. Мы все еще считаем, что держим вещь в уме после того, как перестали думать о ней как о целом, и переходим к размышлению о ее отношениях к другим вещам.
Ум отличается от волны воды тем, что он не является обширным вправо и влево от своего курса. Он похож на холм с небольшим гребнем, который может удерживать лишь немногие объекты на своей поверхности. Когда мы говорим, что глубоко размышляем о предмете, мы имеем в виду, что этот предмет и его связи постоянно находятся на гребне волны, и что несвязанные вещи либо вообще отсутствуют в уме, либо, по крайней мере, не находятся в фокусе.
Вещи, которые находятся в уме, но не являются фокусными, постоянно стремятся, как если бы они были живыми и очень активными, добраться до фокусной точки. Точно так же, как глаз постоянно искушается блуждать, делая один объект за другим своим фокусным, так и ум обязан путешествовать, если его не приучили поворачиваться от вещи к ее отношениям и связанным вещам, а от них снова к главной вещи. Это единственный способ уделять внимание. Вы не можете уделять внимание одной физической вещи более чем на мгновение. Но вы можете удерживать цепь связанных вещей, проходящих через ум, но вещи постоянно модифицируются своими отношениями, и абсолютно та же самая вещь никогда больше не бывает в уме. Когда она появляется снова, она облечена, или увеличена, или модифицирована тем, что ум обнаружил о ней и ее отношениях, или изобрел и прикрепил к ней.
Легко повторять таблицу умножения, не имея ее фокусной в уме. Вы можете прочитать полстраницы печатного текста, имея фокусную точку на каком-то другом предмете. Вы можете молиться и обнаружить в своем уме в тот же самый момент злую мысль. Хуже того, вы можете продолжать свою молитву, и злая мысль может стать фокусной. Не по вашему желанию, чтобы это было так, а силой маргинальных вещей в уме, которые делают их фокусными без вашего явного ожидания или желания иметь их в фокусе. Вы не можете сказать, что таблица умножения не в уме, когда вы повторяете ее и гадаете, кто будет на вечеринке сегодня вечером. Она там, но не фокусная. Когда вы читаете слова на странице, слова могут быть в вашем уме, но фокусная точка может быть занята в это время размышлениями о том, как ребенок научился лазить так рано, и гаданием, должны ли вы поймать ее или рискнуть тем, что она упадет, и если она упадет, насколько она будет травмирована, что люди подумают о вас за то, что вы сидите там и позволяете ей упасть, почему дети должны так много падать, действительно ли они узнают много о скольжении или центре тяжести благодаря падениям так рано в жизни, и тысячей других пунктов в изучении детей. Но чтение в вашем уме примерно так же, как это было раньше, когда ваш учитель говорил вам: «Теперь я хочу видеть, как ты держишь глаза на своей книге в течение пятнадцати минут, не отрываясь».
Ум растет сначала с помощью чувств. Зрение — главный инструмент юного ментального роста. Вещи, которые можно увидеть или визуально запомнить, являются наиболее подходящими предметами для детского мышления. Вы не можете хорошо беседовать с детьми о радостях надежды, пользе невзгод или любых формах умственного материала, которые называются абстракциями. Правда, им нравится играть словами и заучивать их наизусть, чтобы воспроизводить. Но это не из-за реального значения заученных слов, а потому, что ухо довольно. Дети любят говорить как взрослые, а также выглядеть и действовать как они в своих неизученных маскарадах.
Правильный материал для детского ментального действия — это то, что может быть приобретено чувствами. Все те предметы во втором абзаце этой статьи в основном являются обращениями к чувствам. Они легко становятся фокусными в любом уме, но главным образом в уме, который никогда не был отучен от чувств абстрактным мышлением. Ни один ребенок не может уделять внимание чему-либо другому, когда птица влетает в окно. Птица и ее действие, ее мотив, ее товарищи, ее внешний вид, ее гнездо, ее детеныши и тысяча других понятий устремляются в фокус его ума, как бы усердно он ни старался удержать их. Вместо того чтобы подавлять в уме то, что естественно склонно стать фокусным, образование сейчас обнаруживает ценность того, чтобы позволить этим вещам естественно входить в ум и так воздействовать на них, что ментальный рост происходит с малым или нулевым трением, и без просьбы к учащемуся постоянно бичевать себя, чтобы у него было знание для использования в то далекое и наполовину верящееся время, когда он станет мужчиной.
Все знают, что дети в восторге от цветных картинок. Но есть интенсивность восторга, вызываемая определенным классом цветных картинок, которая была предметом удивления для большинства педагогов и родителей с тех пор, как цветная фотография стала практичной для иллюстрации. Младенцы на руках, которые никогда не видели никаких птиц, кроме нескольких размером с канарейку, настолько очарованы таблицами птиц, что психологи обнаружили новую проблему.